简介：摘要一直以来，流行疾病都是区域健康治理中比较棘手的问题，流行疾病拥有传播效率快，传播范围广，传播率等特点，是非常让人头疼的健康杀手，如何预防流行疾病一直是医学界比较关注的话题。笔者将针对当下的流行疾病预防办法进行对应的探讨，并总结出对应的看法，希望对常人的身体健康防护提供帮助。

简介：<正>为了改变退出领导岗位的干部干事缺激情、履职缺平台、管理缺机制的局面,珙县制定出台了《退出领导岗位干部管理暂行办法》,进一步盘活了干部资源、优化了人才配置,让退出领导岗位干部的才干得到充分发挥,为珙县经济社会的发展再立新功。

简介：不久前，安徽省人事厅印发了《关于做好引进国外智力考核工作的通知》。《通知》明确规定：考核对象为省辖市人事局、省直有关单位的引智工作考核，参加执行。考核内容有组织机构、领导重视、宏观工作、

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简介：摘要课堂教学是一个动态的、随机生成的过程，其间学生表现出来的许多新的想法、新的问题是我们老师无法预料的，而这些无法预料的新的想法、新的问题往往就是课堂教学的契机，乃至整节课的一个精彩亮点。这就要求我们教师善于把握教学的动态，用心捕捉、有效利用学习活动中的瞬间生成，采用延时评价的方式，还学生个性思考空间，引导学生进行进一步思考、探究、反思等，这样对提高课堂教学效率，促进学生的全面发展具有较大的作用。

简介：摘要本文将对剑桥通用五级考试（MSE）的第一级考试KET的阅读部分进行评价，评价标准主要参考Pachman&Palmer（1996）关于测试有用性的评价标准，包括可靠性（Reliability）、构念效度（ConstructValidity）、真实性（Authenticity）、互动性（Interactiveness）、影响（Impact）和可操作性（Practicality）。

简介：<正>为进一步留住、用好引进人才,有效避免只注重引进、不注重管理服务的问题,今年以来,广安市针对引进高层次人才管理服务中的薄弱环节,专门出台《机关事业单位引进高层次人才管理服务办法》,从规范高层次人才引进程序、强化管理服务、激励引进人

简介：<正>日前,天津市人力资源和社会保障局、工商局联合发布《天津市劳务派遣管理办法》,办法指出,人力社保部门将对天津市劳务派遣(包括人才派遣)行为统一进行监管,对劳务派遣实行行业准入登记备案制度、派遣工与正式工同工同酬同福利制度、建立正常工资增长机制、劳动合同和派遣协议统一文本制度的"四备案、三相同、二统一"的管理办法。"四备案"包括,一是劳务派遣单位要登记备案。派遣单位在工商登记后10日内,应当向人力社保部门提出备案申请,取得人力社保部门颁发的《劳务派遣单位登记备案证书》后,

简介：教育评价学作为教育科学研究中极其重要的领域,对教育学科发展自身举足轻重。对其概念的全面理解可以为教育科学研究提供帮助。本文从哲学视角为切入点探讨对教育评价概念的理解,从价值和评价的关系为起点,以期服务于教育评价的发展与改革。

简介：摘要合理的小学数学评价能够激发学生学习动机，促进学生学习，培养学生评价能力。然而目前的小学教学课堂教学评价方式还不够完善，需要我们进行改进与创新。一是评价要符合新课标要求，二是评价要关注学生的思维活动，三是注重引导学生自我评价。

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简介：<正>为加快人才强州战略,推动阿坝藏族羌族自治州高层次人才队伍建设,充分调动和激发各类人才的积极性、主动性、创造性,促进全州经济和社会发展,近日,经州委、州政府同意,印发了《阿坝藏族羌族自治州学术和技术带头人评定实施办法》,扎实开展第二批"学术和技术带头人"推荐评选活动。一、准确定位主题,鲜明导向选才根据州委、州政府的总体部署,结

简介：摘要学生之间是存在个体差异的，延迟性评价可以利用其优势“延迟”，照顾学生之间存在的差异，给大部分学生留有思考和探究的空间和时间。让学生们在和谐的氛围中进行交流和碰撞，让更多的创意和想法在等待中“绽放”美丽之花。

简介：摘要身体是革命的本钱。尤其最近几年，教育部门一直在对义务教育进行课程改革，要求教育工作者要以学生为主体，提倡素质教育要求，在抓好学生学习教育的同时又要提高学生的身体素质。随着新课程改革的推动，体育教育发展进入新时期，对体育课堂教学的要求越来越高。为此，广大体育教育工作者要努力提高体育课堂教学的有效性。而有效体育教学评价指标体系是体育教学有效性的衡量标准，为有效体育教学的发展做出了贡献。建立有效体育教学评价指标体育，对于体育教育教学来说是具有积极意义的。本文将就有效体育教学评价指标体系的现状和发展进行研究，为有效体育教学评价指标体系提供一些浅薄的建议。

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简介：摘要传统的美术教学的评价强调对教育结果的各项指标进行量化，具有“重客观、轻主体”、“重结果、轻过程”，采用自上而下的、行政指令式的评价等问题。

简介：为了保证和提高教学质量,高校普遍采用网上评价系统,及时掌握教学该文就存在的一些问题,如评价标准单一,外行评价内行,评价目的不明确,缺乏反馈等,提出对应的解决办法,以促进高校教学质量的提高。

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