简介：

简介：【摘要】低结构材料的玩法多样，可塑性强，是学前教育的好帮手。现如今幼儿园提倡积极运用低结构材料，来促进幼儿创造力的发展。目前幼儿对低结构材料的使用还存在一些问题，应采取相应措施，来提升建构区中低结构材料的有效利用，提升幼儿各方面的发展。

简介：单相低阻弧光接地故障是配电网中容易出现的一种故障形式且故障选线较为困难。在对弧光接地故障特征深入研究的基础上构建基于“黑箱模型”思想的弧光接地模型，提出基于首次燃弧过程中行波模极大值大小与极性的间歇性弧光接地故障检测方法。该方法通过判断特征频带内各线路首次燃弧时奇异性的程度实现故障线路的选择。仿真结果证明该方法具有快速、准确、抗干扰能力强的特点。

简介：摘要：幼儿最主要的学习任务便是解放自己的天性，寻找自己探索世界的途径，对这个世界进行深入了解。在幼儿园设置一些简单的游戏区角，投放一些简单的低结构材料，教师带领幼儿通过动手来制作一些简单的作品，能够丰富幼儿的活动。为锻炼幼儿的某些能力，开发幼儿的思维，教师可以特意放入一些低结构材料。笔者将结合自身的教学经验，浅谈低结构材料投放的有关问题。

简介：摘要:建构区游戏是幼儿利用各种辅助材料和工具，模仿与创造现实生活中的事物或情景，并用来进行游戏的区域。在建构区游戏中，教师提供了丰富多样的材料，让幼儿自己去探索、发现和创造，从而满足了幼儿在建构游戏中的自主性、探索性和创造性。因此，低结构材料投放策略直接影响到幼儿建构游戏的质量。大班幼儿建构游戏由于年龄特点、认知水平等方面的限制，在材料投放上会有一些局限性。在大班建构区开展低结构材料有效投放策略的实践研究中，我们根据大班幼儿特点，将建构区游戏的开展分为四个阶段，通过材料投放、环境创设、教师介入和指导等方面的策略引导和支持，有效促进了大班幼儿建构游戏能力的发展。

简介：摘要：低结构材料在幼儿教育中扮演着至关重要的角色。它们通常指的是那些可塑性强、无固定玩法的材料，如积木、木棒、布料等，鼓励幼儿自由探索和创新。根据布鲁纳的发现学习理论，低结构材料能激发幼儿的探索欲望，促进其主动学习。例如，幼儿可以通过组合不同形状和大小的积木，自由构建出各种想象中的物体，这种过程不仅锻炼了他们的手眼协调能力，还培养了空间感知和创新思维。

简介：摘要：建构区在幼儿教育中扮演着至关重要的角色，它为儿童提供了自由探索、创新思考和社交互动的平台。正如教育家蒙台梭利所说，“儿童是通过与环境的互动来学习的”，建构区就是这样一个富有教育意义的环境。因此，我们需要重视建构区的设置和材料投放，通过多元化、安全和适应性调整的策略，创造一个更有利于儿童全面发展的环境。可以引入不同材质、大小和颜色的材料，鼓励儿童尝试不同的组合方式，激发他们的创新思维。同时，教师的引导作用也不可忽视，通过示范和游戏，可以帮助儿童掌握更复杂的建构技巧，提高他们的动手能力和问题解决能力。

简介：活动区是幼儿通过游戏进行自发学习的重要场所,低结构材料为幼儿在活动区的自发学习提供了广阔的空间,活动区活动引发幼儿自主操作、自主探究、自主表现,是目前幼儿园课程回归游戏的重要途径。

简介：

简介：摘要：在幼儿园的低结构材料区中，幼儿经常会主动参与到游戏中，这不仅能锻炼幼儿的动手能力，还能培养幼儿的思维能力和判断能力。但是，教师通常会选择一些常规性强、操作性强的玩具作为低结构材料区的主要材料。如果教师长期采用这类材料，就会限制幼儿的自主思考和想象。因此，教师应该创新低结构材料区游戏模式，以提高幼儿对材料的兴趣和自主性。本文以低结构材料区为研究对象，分析了幼儿行为发生的原因并提出了相应的策略，以供参考。

简介：【摘要】建构区域中，低结构材料是幼儿进行自主探索的重要载体，其蕴含较高的价值。基于不同低结构材料的投放与使用情况，给予了不同的引导措施，以保证低结构材料发挥其最大的功效，以求更好地促进幼儿在建构活动中的进一步发展。

简介：摘要：本文探讨了在中班幼儿建构区使用低结构材料时，教师如何有效支持幼儿的学习与发展。通过分析低结构材料的特性及其对幼儿建构活动的影响，论述了教师在这一过程中的多种支持策略，包括环境创设、指导与干预、以及评价反馈等。

简介：本文针对Delphi编程工具生成的程式运行过程中所产生异常的来源、处理的方法进行说明。

简介：渤南油田义99井区是胜利油田低渗透油藏开发的示范区,主要含油层系为沙三段8、9砂组,为中孔低渗油藏。开发中存在两大问题：一是注水水质差,水中悬浮物含量、含油量等指标严重超标,表现为水井注水压力高,地层能量得不到补充;二是储层渗透率低,天然能量不足,自然产能低。针对这些问题,对义99低渗透油藏采取了水质精细处理和优化压裂工艺的措施。通过注水水质精细处理技术的研究,使注入水水质达到低渗油藏注入水水质标准。通过对压裂工艺的优化,提高了油井单井产能。现场试验表明这些措施实现了义99低渗透油藏的高效开发。

简介：

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简介：摘要：开展一系列建构游戏，能够对幼儿动作技能的发展起到有效的促进作用，使幼儿的想象力与创造力得以提升。教师在建构区投放低结构材料时，要体现幼儿的年龄特点及个体差异，重视幼儿生活经验的积累，要随着游戏情节的发展及时调整，并遵循层层递进的原则。

简介：摘要：低结构材料以其无规定玩法、无具体形象特征的特点，为大班幼儿提供了广阔的想象与创造空间。在科探区中，低结构材料能够激发幼儿自主探究的兴趣，促进科学经验的建构，拓展思维。本文将探讨如何利用低结构材料助力大班幼儿在科探区进行自主探究，并提出相应的策略。

简介：摘要：本文探讨了如何在小班益智游戏区中使用低结构材料（特别是塑料瓶盖）以促进幼儿的学习和发展。文章介绍了游戏的价值、低结构材料的意义、游戏区的设计和瓶盖活动的开发。瓶盖用于多种游戏，包括分类、拼图、五子棋、连连看、走迷宫和投掷游戏，旨在培养幼儿的各种能力。这些活动丰富了学习体验，激发了创造力。通过文章，读者可以了解如何有效使用低结构材料，促进幼儿的全面发展。

简介：摘要：从我国目前教育形式可以看出，幼儿教育主要还是以游戏为基本活动，借助游戏活动帮助幼儿开发脑力和规范行为。因此，幼儿园需要配备足够的幼儿游戏材料才能够保证幼儿有充分的空间和道具进行游戏娱乐。而在材料的选择上则需要已安全为主，低结构材料以其结构简单、方便获取、可塑性强的基本特征得到了幼儿园教师的认可，低结构材料长指一些生活中常见的低成本的简单材料，如：纸杯、纸盒、易拉罐、树枝等，这些材料具有一定的发挥空间，且又在幼师的安全可控范围内，很适合运用在幼儿游戏之中，在游戏的环节可以让幼儿进行探索和修改，发挥幼儿想象力和锻炼动手能力。