简介：

简介：有的体育教学中的课堂教学程序缺乏科学性，其中关键是在于学生动作练习环节教学安排欠妥——不管是新授课还是练习课，大多是在教师讲解示范后或提出练习任务之后，接着学生就练习。在这样的安排中，学生的心智参与太少，故造成调节者——心智，没能起到应有的或全部的作用，使得教学效果不佳。为解决这一问题，近几年，我们在市教研室领导指导下，依据心理学理论和动作技能形成的规律，在体育动作技能教学中通过加大心智参与因素，探索研究了一种新教学法一“心理复演”教学法，以促进学生动作技能的形成，并同时发展其智力。

简介：

简介：摘要：新形势下，本文通过中职心理教学实例，分析戏剧教学法的具体操作方法、教学过程中可能遇到的问题及解决办法，进一步提高教师教学能力，激发中职生对心理课的兴趣，通过体验式的教学方式，增进学生对他人及自我的理解，提升学生的合作能力、表达能力、想象能力和审美能力，促进学生的身心健康成长。

简介：分解教学，内容丰富、新颖、方法活泼多样，合理运用分解教学的心理分析及分解教学法，能有效提高教学质量。

简介：传统教学法强调英语语言知识的学习与掌握，主要培养学生的读写能力：交际教学法强调语言知识的运用，主要培养学生运用语言进行交际的能力。二者各有自身的优缺点。英语教学实践证明，将传统语言教学法和交际语言教学法有机结合在一起，进行综合运用，是中国语境下英语课堂教学一种切实可行的有效教学方法。“整合教学法”就是由此构思和设计的。整合教学法整和的内容包括以下几个方面：语言形式和语言意义的整合；语言技能和交际能力的整合：教师中心和学生中心的整合；传统语言教学法和现代语言教学法的整合。整合教学法的教学模式是整合-构建-反思-调整。

简介：<正>一、总论(一九四一年在延安军事学院军政教员教授法讨论会上结论提纲之一)(一)教育的意义教育与学习是一件事情的两方面,是一种运动的两个过程。一面教什么,另一面也就学什么。一般说来,教与学的东西,就是生产劳动的知识与技能;在阶级社会中,则除了生产劳动的知识与技能外,还应加上阶级斗争的知识与技术。这

简介：【摘 要】铃木是来自日本的著名音乐教育家，他创立了“铃木教学法”，其主要适用对象是儿童，其主要学习方式是模仿和练习。主张通过幼儿每天的反复练习形成习惯，在良好的家庭环境中进行训练。奥尔夫是来自德国的著名音乐教育家，他创立了“奥尔夫教学法”，其适用对象是各个年龄段的人群，其主要学习方式是即兴表演和创作，主张通过学习者的积极参与，以即兴表演和创作的活动形式发展学习者的音乐体验力、音乐表现力和音乐创造力。两者既有各自的特色又相互存在密切的联系。

简介：本文从认知和学习心理的角度对汉字字形教学方法进行了研究分析讨论,认为汉字字形的分解组合性以及学习者对偏旁部首的操作加工活动是影响字形教学和学习效果的主要汉字形体因素和心理因素.对此,应当采用“汉字部首教学方法”来提高学习者的汉字字形学习能力和改善汉字教学效果.

简介：摘要：在素质教育不断深入的背景下，其对于教育的要求是“以生为本”，这就要求教师在教育过程中，不仅要关注学生的学习素养与综合能力的提高，也要关注学生的心理健康以及德育教育。现阶段，很多初中学校都开设了心理健康课程，在本课程教育活动开展中，要求教师通过教学，培养学生积极乐观、健康向上的良好心理品质，帮助他们正确的对待自己出现的负面情绪，使他们学会科学的学习与生活，并对自我展开中正确的认识，从而逐步形成自主自助、自我教育的良好能力。案例教学法在教育领域得到了深远的应用，并取得了一定的成效，对于心理健康课堂来说，其要求学生在不断的实践过程中形成健康的品格，并对自身的负面情绪进行消解。本文就案例教学法在心理健康课堂中的运用展开相关探讨。

简介：摘要：高中阶段是学生身心发展的关键阶段，同时高中生处于青春期状态，因此高中生的心理状态起伏较大。高中生的思维已经趋于成型，因此高中阶段学生将面对升学以及人际交往等方面的问题，导致学生的压力增大，造成了高中生的心理负担。研究调查表明，我国目前高中生普遍存在着心理健康上的问题。由于我国以往的教育忽视了心理健康教育的重要性，导致现阶段我国高中心理健康教育模式不完善。因此，高中教师需要完成心理健康教育模式的探索。

简介：摘要：心理学是一门研究人类心理现象及其影响下的精神功能和行为活动的科学，兼顾突出的理论性和应用性。目前，越来越多的高校开展了心理学课程，但在教学过程中还存在很多问题需要改进。为了提高学生的学习积极性和主动思考问题的能力，案例教学法成为了心理教学的主要方法之一。本文讨论了案例教学在心理学课程中应用。

简介：摘要：本文主要探讨了案例教学法在中职心理学教学中的应用策略，包括精选典型案例、创设互动式教学氛围和注重案例教学与理论知识的融合。通过这些策略的实施，可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的心理学素养和应用能力，为将来的职业发展打下坚实的基础。

简介：摘要

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简介：摘要：在信息化发展的时代背景下，全国有越来越多的家长选择让孩子走进中职校园，开展技术学习。随着人们意识的觉醒，关于学习方法的探讨不绝于耳，至今都处于关注的前沿。由于我国汽修行业的发展迅猛，人才短缺问题亟待解决。在此背景下，中职汽修项目教学法应运而生。自中职教学法改革以来，项目教学法与传统教学法对比络绎不绝，随着项目教学法的开展，越来愈多的实用型人才进入社会，为社会建设添砖加瓦，项目教学法也被更多人接受。“项目化学习”是一种有效的、促进学生自主学习、合作探讨的课堂教学方法，它在教学过程中的运用较为常见。它的应用，可以让课堂变得更有活力，与此同时，促进学生创新、批判思维的提升。今天，就中职汽修项目教学法与传统教学法开展一些个人化分析与对比。

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简介：幼儿园的语言游戏是指幼儿园语言教学的游戏,也称为幼儿园听说游戏,是用游戏的方式组织的语言教育活动。它不是幼儿自发组织的,而是由教师根据幼儿的语言发展特点专门设计的、能吸引幼儿愿意参加的、带有明确任务的教学游戏,是一种半活动半游戏的教育活动。在幼儿园语言游戏中,游戏的形式与发展语言任务的有效结合,构成了"教学游戏化、游戏教学化"的特点,大大激发了幼儿学习语言的兴趣。一、游戏教学法的现状

简介：摘要： PBL 教学法在教育心理学课程当中的运用，能够对学生的发展产生很大的影响，并且还能够与传统教学当中的“讲授——接受”进行转换，在活跃而又特殊的课程教育教学当中不断提升学生对问题的发现、解决，进而促进学生学习的监控能力，提升学生主动学习，养成良好的合作内容，促进学生将自身的知识学习不断深化，增强自身的综合能力。

简介：摘要：作文创作过程中意象的选择不可谓不重要，在小学高年级学生提高创作质量过程中，语文教师需要加强意象心理教学法的落实，为学生的作文质量提升提供助力。文章主要围绕意象心理教学法在小学语文作文教学中的实践展开探究，详细阐述了观察生活，选择合适意象；构建情境，探索意象阐述；互相评述，增强意象效果等几种意象心理教学法在小学语文教学中的实践操作。