简介：笔者所在学校开展了“生命化课堂教学”的改革，改革课堂教学模式，让学生成为课堂教学活动的真正主人。本文阐述了笔者在课改过程中的一些做法和感悟。

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简介：摘要生命化课堂是指在课堂教学中，教师能以关爱生命、培养学生的生存能力和提升学生的生命价值为教育目标。在教育过程中要顺应生命的整体性、现实性、体验性、自主性、创造性、生成性、多样性、独特性等特性。把教育应促进学生生命多方面发展、课堂教学具有生成性等生命教育的理念作为我们开展课堂教学的指导思想。

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简介：党的十八大以来,＂美丽中国＂一词几乎家喻户晓,人人争创美丽中国。作为教育工作者,创建＂美丽课堂＂是我们不懈的追求,我们应使学生在课堂学习中体验生存状态,享受学习生活的乐趣和生命的快乐,舒展自己的生命。那么,面对当前课堂教学知识化、学生灵性程序化的现状,我们该如何以生命化教学理念为指导,构建高效、自主的＂美丽课堂＂呢？生命化教学是一种关注生命的交往、互动、体验、生成,以师生生命发展为基础,使师生生命价值得以提升的新的教学模式。

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简介：“生命”,对初中起始年级的学生来说,既熟悉又迷惘.突破迷惘,能让“生命”课堂彰显出“生命力”.让“生命”课堂演绎课堂“生命”,需要教师立足真实的情境创设启发学生思维,深化真情的活动洗礼学生心灵,升华真念的价值导向引领学生行为.

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简介：生命化教育，是以人的生命为本体，以尊重人的尊严和价值为前提，以完善的人的发展为目的而进行的教育。教师要创造充满生命活力的课堂教学，使学生获得多方面的满足与发展，首先要作好课前的教学设计。而课堂中教师提问部分的设计与呈现，是生命化课堂教学实现的重要手段。下面我以语文学科为例，就生命化教育视角下的教师课堂提问样式进行简单探讨。

简介：生命化教育是近几年推出的一种教育理论，它是针对我国的教育现实中生命教育的缺失而提出的。生命化教育强调对受教育者的全面塑造，不仅仅是教会受教育者谋生的知识和技能，更应该着眼于受教育者灵魂的“润泽”。生命化教育倡导的许多内容与语文教育不谋而合，笔者结合语文的学科特点，提出了语文生命化教育，并对语文生命化课堂结构进行了阐述。

简介：摘要在过去的很多年教学中，我们的物理课堂教学比较沉闷，缺乏生气，难以唤起学生的热情和思维活动的积极性，更不要说激发学生的探索精神和创新精神了。因此，我们物理教师应让课堂充满生命活力，改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式。

简介：基于“生命化”教育理念，探索与实践“七化”语文课堂模式，真正落实“大问题”语文教学，具体做到教学目标“发展化”，教学设计“市场化”，评价体系“多元化”，教学方法“疑问化”，教师教学“有爱化”，学生学习“快乐化”，教学空间“开放化”。

简介：摘要课堂教学是实施素质教育的主要阵地，学生实践能力和创新精神的培养关键在于教师必须改变传统的教学观念，结合基础教育课程改革，传承和完善传统教学模式，真正让学生在学习过程中主动学习、积极参与、体验学习成果，使课堂教学由单纯的学生被动学习转变为师生合作、共同发展。按照市教育局构建高效课堂的工作要求，打造学校简约高效课堂教学模式，提高课堂教学效率，培育学校办学特色。

简介：传统课堂教学因其侧重点全在知识的传授上故称其为“知识化课堂”，新课程倡导的却是以学生为本的“生命化课堂”．新课程的实施是“知识化课堂”向“生命化课堂”转变的过程．

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简介：摘要：好的课堂一定是流动的，有生命的。作为小学教师，在教学过程中需羽化课堂生命，使课堂教学焕发出活力，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，上好每一堂课，多进行教学反思，不断提高课堂教学的生命与活力。本文就针对如何羽化课堂生命展开分析与讨论。

简介：美术新课改推行以来,倡导师生互动、注重培养学生主动学习和合作互助学习的新型教学模式逐步形成,对丰富教学设计、提高教学效果起到了明显的作用。在理解和发扬新教育改革的理念过程中,教师一定要把握住学生的生命化脉搏,注重学生的认知体验和内心情感波动,从细微处感受学生的接受情况,通过多种方法手段,加强师生、同学之间的沟通交流,真正做到从学生的实际需要出发,打造出满足学生需求、符合客观教学规律的美术生命化课堂。

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简介：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。在小学语文教学中，教会学生质疑，让学生敢问，会问，有理有据、有胆有力地问，并在一个个问题的提出与解决中将学习由肤浅引向深入，这是“生命课堂”应有的追求和张力，也是语文课堂教学中彰显学生主体地位、还原课堂“本色”的应有之拳和有效策略。

简介：《生命生命》是人教版四年级下册第五单元的一篇课文,引导学生通过对语言文字的学习,激发学生珍爱生命、敬畏生命的思想观念。在这里我强调的是＂通过对语言文字的学习＂,因为很多教师在处理这篇教材时,极易上成＂道德课＂。