简介：

简介：摘要:随着我国教育模式的不断改革，提升课堂教学效率已是高中语文教师一件重要的工作。部分学生语文科目学得不好主要有两个原因，一是学生主观不努力，对语文科目的学习没有兴趣，二是学生的学习方法有问题，导致付出努力而难见效果，陷入自我怀疑而不思进取的怪圈。将集约型教学应用于高中语文课堂中，通过教学诸要素的整合重组，可以实现以最小的教学投入，获得最大的教学产出，既能改善课堂教学质量，又能有效地培养学生的综合能力和文化素养。

简介：摘要本文介绍了"粗放型"、"集约型"管理理念，针对本企业实现公司运行"集约型"的管理做了进一步论述。

简介：中国经济增长方式转型的一个重要途径是调整、优化当前的产业组织结构。通过提高产业集中度、发展区域性行业规模经济和取消为了一些短期局部利益而人为设置的“壁垒”等方法，来使产业组织结构合理化，从而从产业的规模经济中获得经济效益，实现集约型的经济增长方式。但是，这一切必须要依靠市场的竞争来实现。因此，建立社会主义市场经济体制是根本的前提条件

简介：将作为有效管理方式的集约化引入到教学，是指通过优化课堂教学目标，优化课堂教学行为，优化教学手段，从而提高课堂效率的方式。通过这种方式，能让学生在课堂有限的时间内掌握知识的程度、能力的培养和知识的增幅三者之和达到较佳的效果。本文对语文课堂的集约化教学进行了简单的分析，旨在提高语文教学效率。

简介：

简介：高效课堂,是高效型课堂或高效性课堂的简称,顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂。具体而言是指在有效课堂的基础上,完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界,高效课堂基于高效教学,高效教学基于高效课型设计。

简介：摘要：土地是人类在世界上生存的根本资源，和人们的生活和经济发展均有着密切的关联，当前中国在管理土地资源中出现诸多问题，文中对土地资源管理的必要性进行了概述，分析土地资源管理问题后，给予了改进土地资源管理的对策，希望可提高节约集约用地的管理效果。

简介：课堂是组织学生、引导学生发展的平台，是提高学生综合素养的主阵地，那么，我们应创建怎样的课堂呢？

简介：摘要：探究型课堂教学模式是一种注重学生参与、自主学习、探究和实践的教学方式，与传统教学模式相比，这种教学方式让学生耳目一新，尤其中小学阶段的学生，正处于学习力快速发展的时期，探究型模式的运用可以充分调动学生的学习主动性，加强思维能力、实践能力的提升，有效提高学习效果和质量。基于此，本文将探讨中小学探究型课堂教学模式的概念、特点、优势及实施方法，以期提高中小学教学水平。

简介：＂课堂导入型＂微课,是指教师根据课程教学内容的特点和教学需求,利用各种方法导入新课内容来激发学生的思维,以此引起学生对新知识、新技能浓厚学习兴趣的教学微视频。＂课堂导入型＂微课以其多样的导入方式,能够激发学生的认知兴趣,提升教学效果。本文阐述了＂课堂导入型＂微课的内涵、特点、设计技巧,同时结合微课实例,分析了＂课堂导入型＂微课的设计与应用技巧。

简介：课堂小结是一节课的重要环节，正如俗话所说：编篓编筐，重在收口．不要认为课堂小结是老师的事，实际上同学们应该主动参与课堂中的课堂小结，我们还要在课外自己独立或合作课堂小结，一个精致完美的课堂小结，有利于理解和掌握课堂教学内容，给学习锦上添花．本文着重谈谈探索型课堂小结，通过精心设计探索类问题或实验，让课堂得以延伸，让精彩得以继续．

简介：<正>1.讨论热热闹闹,"读书"哪去了?教师问题一个个提出,学生或两人小组或四人小组讨论,热热闹闹的声音不绝于耳,而读书声却"黄鹤一去不复返"。就语文课堂的"小组活动"而言,只是在于更好地营造读书氛围,更强烈地激发学生的读书兴趣,更方便地交流读书感悟。与其把时间花在不断地让学生前后左右扭动,以凑成形式上的"活动",那不如在课堂上给时间让学生好好读书。2.活动熙熙攘攘,目标丢哪了?有些教师在提出论题时没有认真思考,没有在课堂教学的重点和难点处设计论题,导致整节课偏离轨道。还有

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简介：任务型课堂使教师的关注点从教法转变为学法,突出了学生的主体角色。本文在研究过程中强调了任务型课堂的建构价值,并指出教师应该通过交际任务、调查任务、表达任务与小组任务的开展,建构英语智慧课堂,提高每一个初中生的综合语用能力。

简介：引言:以任务为中心的语言教学思路是最近20年来交际思想的一种新的发展形态,它把语言应用的基本理念化为具有实践意义的课堂教学方式。以往的英语课堂往往过分重视语法和词汇的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养。学生学习几年英语下来,只会做一些书面题(如单项选择,阅读理解等),而要他们在实际生活中利用英语做一些事,即使只是问个路,他们竟不知如何表达。这种现象,在以往的学

简介：所谓“剧本课堂”，就是以课文、剧本为载体，将语言训练融合在“剧本”里，并巧妙植入听说读写，或导或演，或编或创，从而将语文读写过程活动化的一种有效形式。在实践中，教师可以从寻找不同文体课文与不同剧本的契合度出发来探索“剧本课堂”的不同课型结构以及具体操作方式。“剧本课堂”为语文教师开拓了读写训练的新路径。

简介：《英语课程标准》倡导任务型教学。它是一种以人为本．以应用为动力，以应用为目的、为核心，能体现语言价值的、先进的、有效的教学途径。这种教学途径既能有效地培养学生运用语言的基本能力，又充分体现了教师尊重学生的实际要求，本着以学生为主体，以学生的发展为根本的教育理念，最大限度地发挥学生的主观能动性．切实提高英语学习的效率。

简介：课堂小结是一节课的重要环节，正如俗话所说：编篓编筐，重在收口．不要认为课堂小结是老师的事，实际上同学们应该主动参与课堂中的课堂小结，我们还要在课外自己独立或合作课堂小结，一个精致完美的课堂小结，有利于理解和掌握课堂教学内容，给学习锦上添花．本文着重谈谈探索型课堂小结，通过精心设计探索类问题或实验，让课堂得以延伸，让精彩得以继续．

简介：一、创设氛围。为学生“自主”学习提供环境要突出“自主教学”，除了增强学生“自主”意识外，很重要的一点就是要创设和谐、宽松的课堂氛围，让每一个学生融人课堂。一是鼓励学生“三敢”，即敢于向老师发问，敢于向老师提意见，敢于质疑。二是教师主动“降位”，与学生平等相处，做到“三不”：讲课时不恶声恶气；学生出现错误时不随意批评、训斥；对待差生不挖苦、讽刺；一视同仁，不偏心。营造了这样一种宽松的氛围后，老师与学生之间没有鸿沟，教师也更清楚地了解学生的情况，掌握学习动态，便于“对症下药”，掌握教学的主动权。