简介：课语整合式教学(CLIL)是上世纪90年代在欧洲兴起的一种新型教学模式,它是用一门外语来讲授一门非语言类学科,学生在学习学科知识的同时可以习得一门外语,这种新颖的学习理念一经提出便受到了欧洲各国政府的推崇和支持。CLIL教师质量的高低从根本上决定了CLIL教育的成败。因此,为了提升CLIL教师质量,欧盟建构了《CLIL教师教育欧洲框架》,各国在实践中探索出了几种CLIL教师培养模式,都取得了一定成效。欧洲CLIL教师的培养经验可以为我国民汉双语教师的培养提供一些借鉴和启示。

简介：欧盟一直强调语言多样化和多种语言学习,专注于创新教学方法以及帮助所有欧盟公民掌握多种语言的有效实践,所以欧盟引导各成员国在政策和经济等方面积极支持CLIL教育教学和教师培训的发展。

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简介：CLIL内容与语言综合学习是一种教学法，本文是指教师使用外语，学生使用母语进行课堂互动的一种CLIL教学模式。目的是通过外语了解世界，开阔视野，促进身心发展。

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简介：同各种英语教学法相比较,CLIL教学法富有特色,更接近于ESL。其内容与语言相融合的教学特色更适用于把英语作为外语进行教学的环境特点,不仅适用于大学等高水平的英语教学,也同样可以应用于初等和中等程度的英语教学。

简介：摘要：长期以来，小学英语教育都停留在对基础知识的解读上，强调培养学生的英语认知能力，这一教学模式虽然能保证教学的有效性，一定程度夯实学生的英语基础，但是却造成学生语言表达、思维品质上的欠缺，难以适应后续更高难度的英语学习。为改变教学现状、促进学生综合素质的发展，小学英语教师应尝试基于CLIL理念重新构建课堂，强调多学科融合的重要性，在课内组织多样的实践活动、情境探索活动，激活学生英语学习兴趣，全方位提升学生英语水平。

简介：摘要：本论文旨在探讨如何在公共德语课堂中融入CILI（Content and Language Integrated Learning）理念，借助“语言-内容-任务”框架打造具有思政教育特色的外语学习环境。通过案例和创新的教学方法，为思政教育融入公共德语课堂提供一种全新的范式，将显性教育和隐形教育相统一，形成协同效应，既强调语言学习，又注重思想政治教育。

简介：摘要：近年来，内容-语言融合学习理论（CLIL）在国内外蓬勃发展，本文通过对该理论的介绍，并将其和高中英语写作教学相结合，探讨了将CLIL学习理论应用于教学的必要性以及其对于英语教学的启示。

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简介：教师,是向受教育者传授知识,传递人类文明和传播思想的专业工作人员。以“社会代言人”的身份成为教育活动的主导因素。由于地位的特殊,对教师素质的培养就成为教育实践活动和教育理论研究的一个重要课题。新中国成立以后,由于不同时期对于人

简介：青年教师刚从大学校门毕业步人教师行业，对他们来讲，一切从头开始。他们有朝气、锐气，有初生牛犊不怕虎的闯劲，具有极强的可塑性，但却毫无经验。那么怎样把他们培养成一名合格的教师呢？

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简介：对外汉语报刊阅读是一门培养留学生掌握阅读中文报刊基本能力的课程。CLIL理念是将语言教学与内容教学结合，针对一些专题，用外语展开教学的一种理念。本文结合对外汉语报刊阅读课的特点．通过内容与语言融合学习模式在课程中的运用，培养学生的阅读兴趣，让学生在学习中文和报刊语言的同时，获取大量文化知识和信息。

简介：摘要：高校韩语教学的主流是将韩语视为工具性语言，注重语言技能的训练，而“文化自信”是国家战略和语言战略下的外语新课题，因此语言训练和文化自信培养成为韩语教学的双重目标。本文基于‘内容语言融合式教学’的CLIL理念，运用4Cs教学框架中文化、内容、认知和交际的内在关系，将文化自信的培养融入到韩语语言学习的过程中，探讨了课程体系、教学手段、评价体系等方面文化自信的构建和实践理路。

简介：摘要信息时代呼唤教师角色的迅速转换和信息素养的尽快养成，如何进行角色转换及培养教师信息素养成为当务之急。本文将从掌握现代信息技术和运用现代信息技术、具有创新思维、更新教育理念和树立终身学习的角度为切入口，理论联系实际，加以探讨，以求对上述问题的解决能起到抛砖引玉的作用。