简介:内容摘要依托教材,促进学习材料生活化;运用数学知识,分析现实问题;关注日常生活,捕捉学生的兴趣点;学以致用,注重解决实际问题。
简介: 摘 要:数学学科本身具有一定的抽象性,由于小学阶段学生的理解能力较低,在进行数学教学的过程中要将数学教学内容联系实际,使其更加生活化,易于学生对数学教学知识的理解和掌握,提高小学数学教学的效率。另外,数学教学的生活化很容易会激发学生对数学教学内容的积极性,提高学生参与数学课堂教学活动的积极性和主动性,使得学生可以利用学到的数学知识解决生活中遇到的问题,实现数学教学的目的,进而全面提高学生的综合数学素养。
简介:摘要:新的《数学课程标准》更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题,探索数学规律,以及主动运用数学知识分析生活现象,解决生活中的实际问题。在教学中,教师应注重从学生的生活中抽象数学问题,从学生已有的生活经验出发,挖掘学生感兴趣的生活素材,以丰富多彩的形式展现给学生。
简介:摘要数学作为一门工具性学科,它源于生活,寓于生活,用于生活,教材内容与“生活实际”结合起来,实际生活材料数学化,数学教学生活化,特别符合现代小学生的认知规律,能够激发起学生浓厚的学习兴趣,对学生更好地认识数学、学好数学、理解数学、培养逻辑推理能力、解决问题的能力、促进整体素质发展具有重要的意义。
简介:摘要《九年义务教育语文课程标准》提出了“综合性学习”要求,并指出语文课程的基本理念是“全面提高学生的语文素养”。要培养以促进人的全面发展为宗旨的综合素养,就必须把小学语文课堂教学和生活紧密联系起来。为此,教师可创造性地将语文课堂还原为“生活大舞台”,为学生提供更多的展示能力的机会。如观察生活、体验生活,还可以改编课本剧、即兴演讲、情景对话等都是语文与生活紧密联系的好形式。
简介:摘要:《九年义务教育语文课程标准》提出了“综合性学习”要求,并指出语文课程的基本理念是“全面提高学生的语文素养”。要培养以促进人的全面发展为宗旨的综合素养,就必须把小学语文课堂教学和生活紧密联系起来。为此,教师可创造性地将语文课堂还原为“生活大舞台”,为学生提供更多的展示能力的机会。如观察生活、体验生活,还可以改编课本剧、即兴演讲、情景对话等都是语文与生活紧密联系的好形式。