简介：近来妻子在国外，晚餐就由自己动手了。正好朋友来家小坐，我就邀他同享我的一道拿手好菜“妈妈炒饭”。这道佳食做起来并不繁杂，只需将家中的一些剩余物资合理利用就好了。特别是临近春节．亲人团聚的节日，再一次做起那道熟悉又亲切的“妈妈炒饭”，不禁让我联想起人生经历中那些难以忘怀的日子。

简介：<正>物理是高中一门重要的科目,随着新课改的实施在物理教学中的一些现状也已经不再符合教学的发展本文就高中物理现状以及怎样进行有效教学进行了分析。在高中物理教学中,物理教师仅仅是将简单的理论知识传授给学生,对于学生的能力以及实践没有足够重视,怎样进行有效教学已经成为一个重要课题。

简介：

简介：摘要信息技术与小学语文的有效整合，可以创设情景，激发学生浓厚的学习兴趣，丰富教学内容，开阔学生的视野，培养学生自主、合作、探究的学习能力和创新精神，轻松解决教学的重点和难点，使小学语文教学既省时又省力，学习效率显著提高。

简介：新课标要求在化学课堂教学中突出学生主体地位，强调教学中的师生双边互动，而“提问”是重要的互动形式。为避免低效或无效的提问，提高课堂教学效率，设置的问题应当富有悬念性、启发性、生活性、针对性、趣味性。此外，“提问”的艺术和技巧还包括发问时机、提问后的等待时间、对学生回答的积极评价、积极启发学生发问等。

简介：学习动机是直接推动学生去学习以满足其学习需要的心理倾向.许多心理学家认为,学习动机的核心是成就动机.学生的成就动机主要有认知的内驱力,自我提高的内驱力,附属的内驱力三种类型.学生的自我有效感由学习价值有效感和个人能力有效感组成.自我有效感既制约学习动机,又制约学习结果.它能使学生自觉地调节和控制自己的学习努力程度;使学生发展平衡的控制结构;使学生掌握必要的学习策略,把学生的自我有效感和学习动机联系起来,具有重要的理论意义和实践意义.

简介：新课程实施以来，如何整合课程资源，优化数学课堂教学一直是数学教师思考和探索的焦点。这一问题的解决就要求广大教师要树立正确的课程资源观，具备整合课程资源的意识，掌握整合课程资源的策略，根据学情，整合课程资源，提高课堂教学的效益。笔者结合自己的工作实践，阐述在小学数学教学中通过教材重组、课时整合、学科融合，使课程资源在小学数学课堂教学上发挥最大的作用，以最大限度地实现小学数学课堂教学的最优化。

简介：快乐学习的教育理念在我国源远流长。早在2000多年前，孔子就提出：“学而时习之，不亦乐乎？”揭示了学习应该是充满乐趣、让学生从中获得愉悦情感的道理。孔子还把快乐学习的体验作为治学的最高境界，指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孔子主张的“启发式”教学、对话式教育，是中国古代教师乐教、学生乐学的典范。无独有偶，同样在2000多年前的古希腊，苏格拉底主张的“产婆术”教育理念，也是采用师生对话、互相提问、有效暗示等方式来激发学生的学习热情，通过调动学生主动性、积极性达到营造快乐学习氛围的目的，体现出强烈的人本主义倾向。

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简介：运用问卷调查法对中南某省两所新建高校教师、学生、教学管理人员的调查发现：新建高校课堂教学从整体上和从不同方面或指标看比较有效;新建高校课堂教学不同方面或指标的有效性存在差异,有效程度由高到低依次为教学态度、教学组织、教学表达、教学内容、教学方法、教学效果;无论是对课堂教学整体有效性还是对课堂教学不同方面（或指标）有效性,都是教师评出的教学有效性最高,学生评出的教学有效性最低,教学管理者评出的教学有效性居中。

简介：新课程改革实施以来，新的理念、新的课标、新的教材、新的教法使教师充满了激情，学生充满了活力，它使沉闷的初中数学课堂变的活了起来，但在热闹与自主的背后，也透射出放任与浮躁，折射出一个令人深思的问题——看似新颖、热闹的课堂场景，存在着一些有效性尚待检验的教学理念和教学方式。本文就结合相关案例对此进行了分析，旨在提示我们在教学实践中应根据学生和教学内容的特点，讲求教学策略，精心设计、灵活组织学生的学习活动，提高课堂教学的实效性。

简介：随着课程改革的不断深入，《品德与社会》作为一门全新的综合型活动课程，其目的是通过各种主题活动，对学生进行深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育，为学生形成积极的生活态度、良好的道德品质和实际的生存能力打下基础。为此，以学生的学习兴趣和内在需要为基础，以活动为主线，以学生主动参与、主动探究、主动操作为特征，以活动促发展的活动化教学方式被广大教师所采用。

简介：摘要课堂教学是师生、生生之间交往互动与共同发展的过程，是获得知识与技能的主要途径。而“教师的作用不再在于全盘授予，而在相机诱导，并令学生运其才智、勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深。”所以我们应该倡导优化课程教学，提高课堂教学效率。为此，本文对“EEPO”有效与“271”高效课堂教学模式进行浅析，以便更进一步的实施教学。

简介：信息技术的应用为优化语文课堂教学提供了课堂教学环境，从而更好地揭示了语文教学的内容，使学生能更容易地理解教学内容，更直观地掌握所学知识。从某种意义上讲，信息技术的应用，改变了传统基础教育语文课程的确定性，拓宽了语文教学的空间，扩大了语言教学的视野，增强了师生的自主性，从而提高了课堂教学效率。

简介：摘要随着21世纪的来临,以多媒体和国际互联网为代表的当代信息技术,正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。信息技术是当前各类学校教育的重要内容,也是教育改革的重要技术手段。信息技术与学科教育的整合,提高了教育的智能化水平和学生在教育中的主体地位。本文阐述了信息技术与学科整合的概念，以及如何实施有效整合。

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简介：阅读是学生的个性化行为，阅读教学作为语文教学的主体，教师要鼓励学生自主学习，激发他们学习的内动力，用最有效的提问方式，把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人。阅读教学是学生、教师与文本之间对话的过程，让学生主动积极地参与到思维和情感活动中，加深理解和体验，真正有所感悟和思考。

简介：摘要阅读教学是语文教学的一个重要组成部分，教师就得教会学生按初读，精读，悟读的方法去读文章、阅读训练时严格做到科学性，及时性，多样性，目的性，提高学生的阅读能力，让学生养成博览群书的习惯，成为一个语文素养较高的人。

简介：

简介：摘要作业是教师衡量课堂教学效果的手段,也是学生巩固知识的方法,但长期以来作业形式老套、远离实际生活、弊端重重,因此研究新课程理念下化学作业的设计具有实际意义。作业的留与批既是教育教学的常规工作，又是新课程改革的重要环节。教师，要积极走进新课程，投入新课程，不断探索“作业设计与批改”的新方法。