简介：行动研究是一种实践性很强的实验方法，立足于解决教学实际问题，因而在国内外教育学界备受关注。在英语听力教学中运用行动研究方法，有助于教师系统地发现教学中存在的问题，并有针对性地加以解决，从而有效地提高英语听力教学效果。

简介：我国高等职业教育的迅速发展，构建以行动导向的网络教学环境，为解决学校硬件设施、师资与招生规模扩大的矛盾，提供一种新的解决途径。本文结合高职课程的教学特点，融入行动导向的教学理论，研究基于行动导向的网络教学平台的基本理论和方法。

简介：本文依据工作过程导向的课程开发模式，结合电气自动化专业建设思路，对其岗位群进行具体分析并归纳出相应的职业行动能力，从而制定出《系统综合设计》相应教学目标并创建出具体的学习情境，完成对该课程的行动导向的教学设计。

简介：本文从教学行动研究的概念、过程和步骤的阐释入手,依据五个步骤,即发现问题—制定对策—实施行动方案—反思行动结果—分享行动结果,重点探讨了教学行动研究在高职英语写作教学中的应用。实施结果证明,教学行动研究不但可以有效地提高教学质量,而且可以促进师生的共同进步和教育的长足发展。

简介：英汉翻译是高职学生最难掌握的一种能力之一。本文将行动研究引入到教学实践中,分析了制约学生翻译能力提高的各种因素,在此基础上,提出了翻译教学实践中所遇到难题的解决方案。

简介：反馈是英语写作教学的重要环节,对写作教学的效果影响重大。本研究以建构主义和过程教学法为依据,采用行动研究的方法,致力于缓解雅思写作成绩不理想的现状。行动研究首先发现教学中存在的问题,通过问卷调查对其细化,然后制定出可行的教学步骤,开展教学实践,最后反思同伴反馈教学活动的效果,为进一步完善同伴反馈教学活动打下基础。

简介：行动研究，就是以解决实际问题为目的的研究，就是要创造地运用理论解决实际问题。本文运用行动研究理论对所教班级进行了英语语法教学实践，结果证明行动研究能够有效地帮助教师去解决学生在语法学习中出现的问题，从而提高教学质量。

简介：行动导向教学法是一种适应市场人才培养需求的先进教育范式。本文首先分析了目前本科院校《统计学》教学过程中存在的诸多问题，然后探讨了将行动导向教学法应用于《统计学》教学的可行性，并提出了基于行动导向教学法的《统计学》教学模式设计思路，最后进行了案例分析，以期为进一步深化《统计学》课程改革提供一定的借鉴和参考。

简介：“行动导向”是在德国职业教育中发展起来的一种教育教学方法。它在较大程度上谋合了职业教育的要求。在学院的“塑料模具设计与制造”等课程中运用这种方法，取得了一定经验和成效。

简介：仰望高三的星空，每位高三学子心中都有一两所梦想的大学如星星般挂在天边，也许此刻，我们离心仪的大学可能还比较远。刚进入高三，首先要做的是将黑夜星空中的千里之外遥远飘渺的梦想，转化成你头顶“跳一跳就能够得着”的目标。因为考上梦想的大学是要拿分数说话的。

简介：文章对商务英语项目化教学模式的改革进行了探讨,分析了我国商务英语教学过程中存在的各种缺点以及不足,发现我国商务英语教学的教学目标与社会职业的实际需求之间存在着一定的偏差,商务英语项目课堂教学方式始终处于僵化的模式,缺乏必要的改革。文章还明确我国商务英语教学的目标以及师资队伍的建设工作,提出要形成以基于行动导向的商务英语项目化教学的实践活动,从而改善我国现阶段商务英语教学。

简介：摘要本文提出了讨论式物理教学的方法，并从四个方面论述了该方法在教学中的应用效果，即通过讨论解释常见物理现象；解决一些疑难问题；想象一些物理情景；归纳总结单元知识。从而极大地调动学生学习积极性主动性，激发学生学习热情，及时发现问题并纠正，培养学生思维能力和语言表达能力，以取得良好的教学效果。

简介：与应试重笔头工夫的英语学习相比较,重口头表达和实际交流的听说能力往往是英语学习者最缺乏的。从全国范围来看,大学英语教育遇到了很多问题,而这在听说教学中表现得尤为明显。通过收集来自两份问卷调查、一次访谈、一次预备测试和四次效果测试的数据,依据行动研究的具体步骤进行分析,结果显示,修改教学行动之后,学生在之前预备测试中所存在的明显差异消失了,这说明修改后的教学行动是成功的、有意义的。

简介：“行动导向”理念最初起源于德国，为德国职业教育发展做出巨大贡献，国内学者对此研究已将近二十余栽，对“行动”及“行动导向”的理解不甚相同，但是有些译误往往阻碍学术前进，本文以澄清“行动”、“行动导向”理念及“行动导向”教学等概念为基础来揭示其内涵，以启示中国职业教育。

简介：

简介：本文通过对变式教学方式的探讨,指出变式教学方式对培养学生归纳思维、抽象思维和发散思能力有促进作用。

简介：一、问题式教学的内涵所谓问题，就是指要求回答或解释的难题或需要研究讨论并加以解决的矛盾、疑难。按照西方心理学者的看法，问题是一种情境，它有三个主要组成部分：（1）当前状态；（2）目标状态；（3）从当前状态向目标状态转化所需要的一系列操作。不能直接用已有的知识来处理，但可以用自己已有的知识进行间接处理的情境叫问题。

简介：简述行动研究的内容；通过部分国内外的研究和项目，证明行动研究对培养教师反思能力的重要性及其在中国的可操作性；给出了具有可操作意义的假定意见。

简介：

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