简介:摘要目标、方案与实施、评价,这三者是任何一项专业活动必须关注与考量的要素。具体到教学领域的一堂课,我们首先需要关注学习目标的确定,然后需要依据学习目标安排教学过程,最后基于学习目标与教学过程进行反馈式的跟踪评价。其中,学习目标的确定是整个教学设计中的核心要素。如同一次旅行,确定了目的地,接下来才会考虑前往目的地的方式。这相应地指向与教学活动息息相关的三个关键要素目标的确定(要到哪里去)、过程的安排(如何到达那里)及评价的跟进(已经到了那里)。“到哪里-怎么去-是否到了”是一个完整的教学系统,从备课或教学设计的角度联动一致地思考这些要素,有利于实现“教-学-评”的一致性。正如《布卢姆教育目标分类学(修订版)》中指出的,有效的课堂教学,其目标、教学、测评之间应保持高度一致性,即测评与目标之间、教学与测评之间、教学与目标之间都要保持高度一致性1。
简介:摘要课文以立志为线索,共4个自然段,可分为两部分1—3段写茅以升立志的原因和经过,即他听说家乡的人因桥塌了而死伤的事以后立志要造桥,体现了他对家乡人的爱;第4自然段写他实现了志向,成为著名的桥梁设计和建筑专家。1.正确流利有感情地朗读课文。体会茅以升立志造桥的决心,引导学生树立努力学习,长大报效祖国和人民的理想和信念。课堂教学中通过自由读文、当小老师、比赛读,多种形式的朗读训练,体会茅以升立志造桥的决心。
简介:从本刊1983年第5期的《年鉴编纂问題专辑(一)》到这一期的《年鉴编纂问题专辑(二)》,时隔一年,而年鉴的编纂出版在质量上有显著提高,在数量上又迅速增长,形势喜人。今年四月,我国前所未有的年鉴编纂经验交流会,由上海市辞书学会、《中国百科年鉴》编辑部和本刊编辑部等十六个单位共同发起,在上海举行第一次会议。在实现开创社会主义现代化建设的新局面的过程中,一个年鉴事业新局面的发展已可预期。本刊这一期的这个专辑(其中的文章大多选自上述经验交流会上的发言)既是近几年来年鉴编纂理论和实践的反映,也冀望能是建立系统的年鉴编纂理论的一个促进。