简介：内容摘要本文按时间顺序，论述我国各个时期口语表达的发展状况，旨在让读者对我国口语表达的发展情况有所了解。

简介：内容摘要口语交际能力是现代公民的必备能力，通过捕抓话题平等对话、借助多媒体、讲故事、谈见闻等各种方式创设口语交际情景，激发口语交际欲望，提高表达能力。

简介：

简介：在外国文学史上,似乎从未有过以＂口语＂来命名诗歌的先例,人家见惯不惊,诗歌的＂口语化＂是个渐变的过程（原本就不是极端的书面语）。我们则不同,完全是突变,是长久一成不变后的突然变化,一下子＂白话＂了,一下子＂口语＂了,既惊着了自己,也成为世人眼中一个强大的特征,不以此作为命名连自己都觉得不对。＂口语诗＂自1980年代初出现,这个集体命名一直强大地存在着,不管你诗歌理论界认不认,大家在口头始终这么叫着。

简介：<正>"口语诗"这个概念在汉语诗歌的语境中头一次富于尊严感和挑战性的被提出来,是在上世纪80年代,在风起云涌的"第三代"诗歌运动中。此前,外在勉强具备这一征候(内在追求也许南辕北辙)的作品,要么被当作"百花齐放"的最后一朵,要么备受歧视地被当作"历史个案"来对待,因此我从来都拒绝用所谓"白话诗"、"民歌体"或上溯王梵志的方式来搅这个严肃的局。"口语诗"是一个现代概念,是现代诗的一大分支,并非有史以来所有具有口语倾向或口语化诗歌的大杂烩。

简介：<正>一关于口语诗,在20世纪90年代末,它是知识分子写作与民间立场写作争论的焦点之一。在此前后,不少诗歌评论家和研究者达成了初步共识:知识分子诗人是用书面语写作,而持民间立场的诗人大都用口语写作,这种划分后来几近成为一种约定俗成的观点。其实,在80年代"第三代"诗歌运动兴起之时,具有生活流倾向的诗人们,就开始大量运用口语人诗的方式进行创作,并形成了短暂的狂欢局

简介：<正>于坚《便条集》中有一首诗:"早上刷牙的时候/牙床发现自来水已不再冰凉/水温恰到好处/可以直接用它来漱口/心情愉快一句老话脱口而出/‘春天来了’"。1922年,周作人曾引一位日本诗人的诗加以赞许:"在火烧场的砖瓦上/syoben(小便)起来,便深深的/感着秋气了。"不难发现,20世纪初的这样一首日本诗竟同20世纪末中国的先锋诗有着让人惊奇的相似。于坚的诗是对"春天来了"的重新书写。春天来了,不由冰雪

简介：<正>人类的文明演进得越久,我们使用的词语便越充满歧义。于是,那些过于严肃的人不得不在开口说话之前,先廓清他们要谈及的基本概念一以免被同类参差不一的理解力,将话题引向幼稚或不知所云。关于我所谈的"现代诗",早先曾在《论现代诗》的上篇《"现代诗"与"新诗"》里作过论述,这里只重申它最关键的五个指标——1.有没有一个智性的审视世界的眼光;

简介：口语交际，是新课程标准小学阶段语文教学的一部分，也是作文的初步训练。在几年的教学实践中，低年级“说话”训练中巧妙地运用多媒体课件，利用它的多样性、新颖性、直观性、趣味性、再现性等特点，会激发学生“说话”的兴趣，调动“说话”的积极性，降低“说话”的难度，提高“辨析”的准确性，会取得其它媒体无法取得的效果。

简介：<正>一"口语"是黄遵宪、胡适等现代诗歌先驱为中国新诗发展提供的一把利刃,这不但奠定了中国新诗的现代化基础,而且为中国新诗的发展呈现出较为宽广的拓展空间。到了当下,由于"口语"自身的"低难度",以及网络的广泛普及,"口语写作"成为当下诗歌写作诸种诗歌形态中的一种较为普遍的形式。而问题在于,"口语"成为了

简介：英语学习的起点是为学习者提供可理解的语言输入。当语言输入量达到一定程度的时候，学习者会自然而然地习得该语言的知识，具备语言输出的欲望与能力。在这一阶段应尽量减少学习者的情感过滤，避免焦虑、恐惧等负面情绪，以免影响语言输入的接收效果。

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简介：21世纪是信息极度膨胀，传声技术突飞猛进的世纪，语音输入、人工智能化将有飞速的发展的世纪。因此，有人这样说：21世纪是“表达世纪”。由此决定了我们在语文教学中对口语表达能力绝对是忽视不得、轻视不得，时代要求我们必须提高说话能力。

简介：小学语文学科不仅是一门基础学科，而且更重要的是一门交际的工具学科。因此，培养学生的口语交际能力是符合小学语文学科性质的，是小学语文教学的重要任务。口语交际是听话、说话的发展，比能听、会说要求更高。

简介：藏语是农牧区孩子的母语，但是学生口语基础较差、课时少、特别是对农村学生的见闻少、语言和文化方面的巨大差异，更是藏语教学中难以解决的一个难题。新课改最重要的就是课堂教学以学生学习为主体，所以新的教法应该是以学生为中心、重点培养学生自己动口说藏语。怎样才能培养学生的口语能力？可以从以下几个方面做起。

简介：文章分析了网络文学英语聊天能够克服大学生英语口语交际的心理障碍、增强自信心、激发英语学习兴趣等特点,并探讨了教师如何指导学生合理利用网络聊天语境优势来提高英语口语水平.

简介：摘要口语交际作为一种有声的语言，它主要是依靠口语进行双向或多向的信息交流的一种活动。培养口语交际能力是现代社会发展的迫切需要，有助于学生书面表达能力的发展，有助于促进智力、发展思维，有助于学生良好气质的形成。重视口语交际，培养听说能力是当务之急。

简介：在语文教学中,为了培养学生的口语交际能力,提高口语交际教学效果,我们可以采用真实情境、模拟示范、融入生活等策略,激发学生参与口语交际训练的兴趣.

简介：《英语课程标准》中明确指出高中阶段学生的听说读写能力要达到一定的要求，其中对“说”也就是口语的要求是这样的：“能使用恰当的语调和节奏；能根据学习任务进行商讨和制定计划；能报告实验和调查研究的过程和结果；能经过准备就一般话题做3分钟演讲；能在日常人际交往中有效地使用语言进行表达。

简介：摘要世界正在加速经济全球化，英语口语已成为必不可少的交际工具。在世界各国的教育中，英语口语课程迅速增加，对英语口语教学的要求也日益提高。