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简介：【摘要】医学这一门学科本身就具有非常强的实践性与操作性特征，而开展临床实践教学也是为了传授给医学生临床技能与临床知识，将医学生培养成为能够真正胜任岗位的未来医学人才。而传统的临床实践教学模式在实际应用中则伴随着风险大、资源少、学生可操作性范围小等问题，因此在临床实践教学中应用虚拟仿真教学平台，运用先进的科学技术来化解教学中遇到的难题，是优化医学临床实践教学成效的一项重要途径。本文从内科、外科、儿科、急救等多个临床学科，基于虚拟仿真教学平台的应用展开论述。

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简介：摘要基于微信平台的预防医学翻转课堂教学模式可以在一定程度上增强学生的学习兴趣、提高学生的学习热情，使学生在学习的过程中可以自主进行学习，进而增加学生的知识储备量，使学生在学习的过程中能够提高自身预防医学专业知识水平。

简介：【摘要】目的 浅析急诊教学培养中应用PBL数字化学习共享平台的教学效果。方法 抽取2018级年制临床专业学生132名，根据教学方式的不同分为对照组与研究组，各66名，对照组接受常规PBL教学，研究组接受PBL数字化学习共享平台教学，就两组学员满意度进行组间比较。结果 研究组学员教学满意度高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 在急诊教学培养中应用PBL数字化学习共享平台有利于提升教学治疗，改善学员教学满意度。

简介：摘要：目的 就CBL教学法联合微信通讯平台在中医内科肺系疾病教学中应用效果进行研究。方法 本次研究对象均为我院中医内科学生，主修方向为肺系疾病，共计160例，随机双盲法分组，设为对照组、CBL教学组、微信通讯平台组及CBL教学联合微信通讯平台组4个组别，每组学生40名，对照组采用传统教学模式，通过期中、期末闭卷考试测评、教学方法满意度测评及平时课堂测评进行4个组别对比。结果 联合组学生在理论、技能考核中取得更为优秀的成绩，平均分高于对照组、微信平台组及CBL教学组（P＜0.05）；联合组采用的教学方法更受学生认可，满意度达97.50%，高于对照组、微信平台组及CBL教学组（P＜0.05）。结论 CBL教学法联合微信通讯平台的应用能够提升教学质量，学生成绩明显提升，对教学方法认可度高，有一定临床应用价值。

简介：摘要目的探讨建立远程医疗会诊平台方法针对传统会诊方式落后的现状．建立远程会诊平台，提高我院医疗能力。结果采用远程医疗会诊平台，缩短了诊疗时间，解决了地域偏远的特殊情况。结论提高了医院的医疗水平，给患者提供更优质的医疗服务，适合运用于地域偏远医疗资源不发达的医院。

简介：【摘要】目的：研究胫骨平台骨折的手术治疗方法。方法：选取我院于2019年1月到2021年1月收治的胫骨平台骨折患者共32例，通过回访，对所有患者进行回顾研究，并搜集所有患者的膝关节功能恢复情况。结果：后期随访，患者膝关节恢复情况优18例（56.25%）、良9例（28.13%）、可4例（12.50%）、差1例（3.13%）、优良率84.38%（27例）。结论：在胫骨平台骨折后，对患者复位关节面进行解剖，利用植骨进行填充，再利用支撑钢板对胫骨平台进行固定可以使患者的胫骨功能恢复更好，增强患者的活动能力，具有一定的临床推广价值。

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简介：[摘要]目的 探讨钉钉平台联合CBL教学法对眼科学医学生临床实践能力培养的应用效果。方法 选取2017级临床本科专业来我院眼科进行临床见习的159名学生，作为研究对象，对比钉钉平台联合CBL教学方法学习前后学生的临床测试成绩，并进行满意度调査。结果 通过钉钉平台联合CBL教学法后，传统组临床实践、病例分析及综合成绩上均低于钉钉平台联合CBL组，差异有统计学意义(P＜0.05);钉钉平台联合CBL教学法得到见习生广泛认可(84.31％)，其中对病例分析认可程度最高86.66％。结论 钉钉平台联合CBL教学法能够显著提高眼科临床见习生临床操作和病例分析能力，对医学生的临床实践能力培养起到重要作用，值得推广。

简介：摘要：目的 分析在进行医学影像学教学的过程中按照基于微信平台的翻转课堂教学模式进行运用。方法 在2021年9月入学的的新生中任意选取4个班级为对象，抽选其中2个班级，按照常规进行开展教学，作为对照组，在对剩下班级进行教学时按照基于微信平台的翻转课堂教学模式进行运用，作为观察组。分析教学效果。结果 结合对两组学生基础理论成绩、病例分析成绩以及教学满意度对比，观察组均存在优势，P

简介：【摘要】目的：本研究旨在通过将医学⽣的临床思维培养融⼊到“互联⽹＋”的⼤环境中，为医学⽣开展早期临床思维能⼒培养，构建可操作的早期临床思维能⼒强化训练提供研究⽀持。拟依托浸润式“治趣”临床思维训练系统探究，针对临床本科早期的临床思维虚拟仿真训练时，将理论知识与临床实践融通，培养学⽣的临床思维能⼒做出临床诊断和给予治疗决策等临床诊疗过程规范化有明显优势。通过应⽤临床思维训练系统后，相⽐于传统课堂授课教学，学⽣能更好地尝试医⽣⻆⾊、更快熟悉临床诊疗过程。

简介：摘要：目的：探讨职教云平台在妇产科护理教学中的实际应用价值。方法：选择2020级中职妇产科护理专业的学生共386名作为研究对象，通过对其进行随机分组，试验组的学生选择职教云平台进行教学，对照组的学生选择常规教学手段进行教学对比，两组学生最终的自主学习能力得分以及课程评价得分。结果：选择职教云平台进行教学的实验组在课程结束之后，自主学习能力总分以及各维度的得分均高于对照组；且实验组的课程评价总分以及各维度的得分同样高于对照组，以上所有结果差距具有统计学意义（P＜0.05）。结论：在当前妇产科护理教学的过程中，利用职教云平台进行教学，能够显著提升学生的自主学习能力以及学习成绩，具备推广价值。

简介：摘要：目的：探析基于微信平台的TBL教学法在神经内科实习生临床教学中的应用效果。方法：选取2023年6月~12月期间在本科室进行实习的实习生24名为对照组，采取传统神经内科带教方法。2024年1月~6月期间在本科室进行实习的实习生24名为观察组，采取基于微信平台的TBL教学法。比较两组理论知识和临床操作的考核成绩得分、临床思维能力、人文关怀能力以及教学满意度得分。结果：观察组理论和操作的考核成绩得分明显高于对照组（P<0.05）。观察组临床思维能力和人文关怀能力得分明显高于对照组（P<0.05）。观察组教学满意度各维度及总分得分明显高于对照组（P<0.05）。结论：将基于微信平台的TBL教学法应用于神经内科临床带教中，有助于提高实习生的理论和操作知识的掌握水平，提升临床思维能力、人文关怀能力和教学满意度。

简介：【摘要】目的：讨论基于微信平台的CBL+TBL教学法在留学生老年医学教学中的应用效果。方法：挑选61位学生在2021年7月至2023年7月间进行分组学习，将以老年医学的生作部分留学生单独分为观察组（31名，给予基于微信平台的CBL+TBL教学法）和传统教学模式分出的对照组（30名，给予传统老年医学带教法），比较两组学生的理论知识成绩、临床应用评分以及整体教学效果评分。结果：教学结束后，观察组的理论知识成绩、临床应用评分以及整体教学效果评分均明显高于对照组（P<0.05）。结论：对学生进行基于微信平台的CBL+TBL教学法的老年医学教学，对于增强教学效果，提高学生学习能力有着重要的作用。

简介：摘要目的利用微信公众平台优化门诊流程。方法建立“昌吉州人民医院”微信公众平台，在该平台实现预约挂号、移动支付、检验检查结果查询、就诊信息实时查询、健康阅读等功能。统计该微信公众号使用量，并与其他就诊方式进行对照。结果本院微信公众平台简化就诊流程，提升患者时间利用率。门诊通过微信公众号进行预约就诊并付费的数量在用后实现每个月的递增。应用微信平台就诊的患者在挂号、缴费、取报告中花费时间显著减少。结论微信平台支持下的就诊模式有利于为患者提供高效、便捷、优质的便民服务，体现了现代医院的信息化管理水平

简介：传统的口腔保健服务模式已无法满足日益增加和多样化的需求,如何在家长、教师和口腔医生之间建立信息共享、持久信任的关系成为做好儿童口腔保健的关键,深圳市罗湖医院集团以儿童为中心,建立儿童口腔保健信息平台,构建儿童口腔健康服务新模式,破解儿童口腔保健的难题。

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简介：目的以提高健康体检效能为目的，以改进网络平台为基础，以服务流程再造为手段，发挥健康体检的核心作用，提高体检客户的满意度，追求体检全程最优。方法应用及改进网络平台，变体检信息单机版为网络版，系统生成体检报告。将网络平台改进与体检流程再造创造性的结合，使再造体检流程与网络技术相匹配；分析依托网络平台改进及体检流程再造前、后的效果。结果客户对体检流程的满意度明显提高；体检报告精确率明显提高；成本减少，效率提高。结论在实践中发挥了信息化的管理效能，提高了体检工作质量，取得了良好的社会效益和经济效益。