简介：习医多年，早就想亲手熬制一次膏方了。经多年酝酿，这次终於要把梦想付诸实践。以前熬制膏方都要将要药材放在砂锅或铜锅里,文火慢慢地去熬。时代在变迁，生活中的用具在不断改进,我的第一次膏方熬制也注定要与时俱进了。

简介：随着医院、科室间竞争加剧,临床、科研成为科室发展的中坚力量,相比之下,教学已成为教学医院的薄弱环节。七年制学生具有较强的思维能力,在临床课程学习以及见习期间,实习之前,如果能够设立临床导师,对为期两年的临床专业课学习阶段的临床实践进行全面的指导、释疑,对基础与临床的衔接无疑起到了重大作用。对打造综合素质高,动手能力强的七年制卓越中医专业人才具有重要的意义。

简介：目前教学管理改革中，学分制取代学年制，是改革的重点之一，也是教学管理体制改革的必然趋势。教学管理工作如何正确认识学分制，如何面对学分制实施过程中的种种困难，以及如何进行改革以促进教学工作发展是教学管理工作者必须面对的问题。

简介：《内经》有关因时制宜理论的确立，除了与对人体的认识以及古代天文历法的发展水平密切相关外，还与古人“天人相应”的哲学思想密切相关。并由此指导了《内经》具体针刺法则，它主要包括依四时阴阳节律的针灸治疗法则，顺应月盈月亏的针灸治疗法则，按昼夜阴阳节律施治的针灸治疗法则。现代临床及实验研究均证明了因时制宜法则的科学性。

简介：目的优化蒸(煮)川乌的炮制工艺。方法以川乌中6种乌头类生物碱的含量作为评价指标,采用正交设计法考察川乌蒸法中浸泡时间、蒸制功率、蒸制时间;煮法中浸泡时间、煮制水量、煮制时间对炮制工艺的影响,确定川乌最佳的蒸(煮)工艺。结果最佳炮制工艺参数:川乌蒸制:浸泡软化62h,于600W下蒸5h;川乌煮制:浸泡软化48h,加水1400mL煮7h。结论经优化的炮制方法炮制后的制川乌单酯型生物碱与双酯型生物碱的含量相对稳定,明确2015版药典川乌炮制条件的参数,规范川乌的炮制方法,保障制川乌工业化生产质量的稳定。

简介：对中医药事业管理创新中引入社会资本理论进行了探讨,认为要做好这一工作应做到争取社会支持,创造发展中医药事业的社会环境;正确处理中医药部门与其他部门的关系,合理运用各种社会资源,增强发展中医药的实力;进一步加强社会资本理论的研究工作,更好地利用社会资本发展中医药事业.

简介：摘要目的探讨急诊科护理管理方法，有效提高工作质量。方法在急诊科设立护理组长值班制,实行24h无缝隙管理。结果夜班护理质量指标夜查房均分由85分上升到99分，全年护理投诉量由19起减少为零起,患者满意度由75%上升至99%。结论设立护理组长值班制可提高急诊科护理服务质量,提高患者满意度,减少投诉，提高管理效率。

简介：近年来．我国器官移植的数量呈直线上升趋势，去年已经达到6000例左右，但其中不乏鱼目混珠的现象。在施行准入制前，医院将接受考察，如人员素质、医疗设施、施行移植手术总量、围手术期的质量评估等，衡量成功技术的标准是肾移植一年存活率不低于85％，

简介：通讯作者邵利萍，女，职称主管护理师摘要随着各医院聘用制护士数量的不断增加，其管理质量直接影响着医院的护理服务质量，关系着医院整体管理水平的高低,在这种背景下，探讨聘用制护士与医院相互责任、义务的期望和承诺的心理契约问题就显得非常重要。

简介：近日。国务院学位委员会及山西省人民政府学位委员会《关于下达2010年审核增列的博士和硕士学位授权一级学科名单的通知》（学位[2011]8号、晋学位[2011]2号），正式公布各学位授予单位在2010年全国第十一次学位授权审核工作中获得批准的授权学科名单，我院中医学、中药学两个一级学科获得硕士学位授予权。

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简介：中药炮制是根据中医药理论，依照辨证施治用药的需要和药物自身性质，以及调剂、制剂的不同要求，所采取的一项制药技术。“炮制”、“炮炙”与“泡制”三词是中药炮制专业中的常用术语，它们有联系，也有区别。

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简介：伴随经济发展、社会进步，高等教育与时俱进，呈现出欣欣向荣的景象。如何在发展进程中找到科学合理，行之有效的高校治理机制，对于成为在世界范围内为各务政治、经济、教育界所公认的一流大学具有根本性的意义。美国的哈佛、耶鲁、斯坦福，英国的牛津、剑桥，日本的东京大学等

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简介：摘要目的探讨双导师制个体化临床教学的应用及其成效。方法选择2011年7月14日~2012年3月14日到笔者所在科室轮转实习的护生60名，随机分为观察组和对照组，观察组应用双导师制进行带教，对照组用传统带教方法，比较两组护生实习理论、操作考核成绩及护生职业认同感。结果两组护生实习成绩及护生职业认同感比较，存在显著差异(P＜005)。结论双导师制个体化临床教学优于传统的带教方式，它可提高教学质量，提升护生职业认同感。

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简介：目的：探讨责任制护理模式在妇产科中的应用效果,以提高护理管理水平。方法：选取金华市中医医院638例妇产科的孕产妇为研究对象。将其随机分为观察组（319例）和对照组（319例）两组,其中对照组采用功能护理模式进行护理,观察组采用责任护理模式进行护理,观察两组孕产妇相关知识的掌握情况及对护理工作的满意度。结果：两组孕产妇健康知识掌握情况比较,观察组孕产妇健康知识完全掌握、部分掌握、没掌握占比明显好于对照组（P〈0.05）。两组孕产妇满意度比较,观察组采用责任制护理模式的满意度、一般满意、不满意占比均显著高于对照组（P〈0.05）。结论：责任制护理模式在妇产科护理中的应用效果显著,明显提高了孕产妇对健康教育知识的掌握情况,促进了医孕产妇关系,提高了孕产妇的满意度。

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