简介:摘要:探讨大型公立医院医用耗材的智能化管理方法,为医用耗材管理的发展提供借鉴。方法:通过对医用耗材的分类、采购、入库、出库等环节进行流程再造,并将其嵌入到医院管理信息系统,实现医用耗材从采购到使用的全流程智能化管理。结果:建立了医用耗材智慧化管理体系,实现了医用耗材全生命周期智能化管理,提高了医院运营效率和医疗质量,降低了医院运营成本。结论:将信息化技术应用于医院耗材智能化管理是一种趋势,可以实现对医用耗材从采购到使用全过程的监控和管理。在智能化背景下,医用耗材的采购、入库、出库等环节都可以通过系统自动处理,从而减少人力成本、时间成本和经济成本。
简介:【摘要】:目的:探析情景模拟演练应用于护理人员急救培训中的价值。方法:于本科室在职护理人员中抽选23例作为本研究中的观察对象,样本抽选时间为2020年1月至2021年5月开展情景模拟演练,比较情景模拟演练实施前后护理人员的考核结果。结果:情景模拟演练实施后护理人员的除颤仪评分、急救仪器设备管理评分、抢救车管理评分、常用急救物品和仪器使用以及相关知识评分、专科抢救流程评分均明显高于实施前,
简介:【摘要】目的 分析精神分裂症患者攻击行为的危险因素及有效护理措施。方法 选取本院55例有攻击行为精神分裂症患者作为本次研究观察组,时间2020年04月-2021年04月,令选取同期55例无攻击行为患者作为对照组,分析危险因素,制定有效护理措施。结果 与对照组的猜疑评分、敌对性评分、兴奋评分和幻觉评分相比,观察组均明显偏高(P<0.05);与对照组的既往有攻击史、不合作、医务人员强制手段、易激惹和治疗依从性差占比相比,观察组均明显偏高(P<0.05)。结论 攻击行为精神分裂症患者的危险因素主要有既往有攻击史、不合作、医务人员强制手段、易激惹和治疗依从性差等,制订实施有效护理措施具有积极意义。
简介:【摘要】目的 分析利培酮联合丙戊酸钠治疗精神分裂症攻击行为的效果。方法 从2021年3月-2022年3月在本院接受治疗的精神分裂症患者中随机抽取62例进行研究,以双盲法均分为A组(31例、利培酮)和B组(31例、利培酮+丙戊酸钠),对比两组治疗效果。结果 治疗后1周、5周、12周B组BPRS评分、MOAS评分低于A组,组间对比有统计学意义(P<0.05);B组不良反应发生率低于A组,组间对比有统计学意义(P<0.05)。结论 精神分裂症患者在治疗中联合使用利培酮和丙戊酸钠,能显著改善患者的攻击行为和临床症状,安全性较高,值得推广。
简介:【摘要】目的:探究在医院麻醉药品的管理工作中,智能化管理模式的应用效果。方法:纳入我院两个科室,于2021年6月-2022年6月期间展开研究,对其麻醉药物管理情况进行统计及分析对比。将A科室作为此次研究的对照组,以人工管理模式展开麻醉药品管理工作,将B科室作为此次研究的观察组,以智能化管理模式展开麻醉药品管理工作。统计两组科室的麻醉药品管理情况,而后统计并对比两组科室在研究开展期间的麻醉药品处方修改情况、登记漏记情况。结果:对照组科室、观察组科室麻醉药品支数分别为600支、580支,实际人次均为400人,记录人次分别为380、400,处方数均为400,处方修改数分别为25次、0次。对照组科室的麻醉药品处方修改率、登记漏记率分别为5.00%、6.25%,观察组科室分别为0.00%、0.00%,对照组高于观察组,差异有统计学意义,P<0.05。结论:在临床麻醉药品的管理工作中,以智能化管理模式展开相关工作,可以降低处方修改以及登记漏记的发生率,从而有利于麻醉药品的临床管理工作,提高管理效果,进一步保障麻醉药品的临床使用安全性。
简介:摘要:目的:探究分析急救情境模拟演练教学法在院前急救护理教学中的应用效果。方法:研究以40名急诊科实习护生为观察对象,采用计算机随机抽签方式,将40名观察对象平均分为两组,一组实施常规教学(对照组,n=20),一组实施急救情境模拟演练教学(观察组,n=20),展开为期一年(2019年1月-2020年1月)的培训,培训结束比较两组急诊科护理人员的理论知识与操作技能考核成绩。结果:观察组急诊科实习护生考核急诊理论知识得分、急诊操作水平得分及综合测试得分均高于对照组急诊科实习护生,(P<0.05)。结论:急救情境模拟演练教学法在院前急救护理教学中的应用效果显著,方案值得借鉴。
简介:摘要: 目的 探讨头皮静脉留置针穿刺仿真模拟教学在儿科护理实习临床教学中的效果。方法 将2020年12月1日~2022年08月31日在科室实习的186名护士生作为研究对象,按照随机数字表法将其分为对照组和观察组,每组各93名,对照组采用传统教学方法,观察组采用头皮静脉留置针穿刺仿真模拟与临床实操相结合教学。结果 比较2组护理实习生出科仿真模拟实操考核成绩,观察组护理实习生成绩明显高于对照组;观察组实习生在操作熟练、动手能力、提高学习效率、问题解决、促进临床思维构建等方面均优于对照组(P<0.05)。结论 头皮静脉留置针穿刺仿真模拟教学模式能够提高护理实习生临床实操能力与效果,提高了护理实习生对临床教学的满意度。
简介:摘要:目的:基于云课堂SPOC运用仿真信息化教学平台建设,通过多模态网络学习方式对医学检验细胞形态学教学推陈出新,探讨形态学人才培养新模式。方法:建设全国医学检验细胞形态学云课堂SPOC运用仿真信息化教学平台,组织受过形态学专业培训的检验人员担任教学师资,定期分享病例和疑难病例解答,并结合公众号、小程序和视频号等互联网多模态形式开展细胞形态学教学,创建电子形态学图文资源库、病例库和虚拟仿真教学实验室,对其教学效果做出评估。结果:建设企业微信有28个群,每群近2000人,微信群39个,每群可容纳500人,安排病例讨论1266场;公众号原创文章1063篇,关注量达55000人,单篇文章最高阅读量可达20000次;通过形态考核、形态学比赛和问卷调查的形式,反馈学员的学习掌握情况和对新型教学形式的效果;参加云课堂SPOC运用仿真信息化教学平台学习组形态学考核成绩明显高于非学习组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:基于云课堂SPOC运用仿真信息化教学模式,适合运用于形态学人才培养,优势明显,具有广阔前景,值得大力推广和普及。