简介：过程性评价是新课程实践的基本要求，细胞培养技术是本校新开设的一门理实一体的项目化教学课程，在新课程的实施中，评价组织是重要的组成部分。如何在项目教学中以任务引领的方式，以典型人物任务设计教学任务，并根据行业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，结合职业资格证书标准要求有效实施过程性评价，是本课程一直尝试探索的教学模式。介绍理实一体项目化教学中实施过程性考核方案的具体做法，对在实施过程中出现的几点问题做出总结。

简介：摘要：医药研发，是造福于人类社会的重要领域，更是促进我国医药事业高速发展的重要手段。然而在传统的医药研发中，却存在着很多的困难，面临着很多的挑战，必须进行革新与优化，才能促进医药研发项目的高效实施。基于此，就需要在医药研发中，通过项目化管理的创新与应用，从而解决问题，迎接挑战，加强研发过程的管理，带领医药研发取得显著的成效。

简介：摘要：医药研发，是造福于人类社会的重要领域，更是促进我国医药事业高速发展的重要手段。然而在传统的医药研发中，却存在着很多的困难，面临着很多的挑战，必须进行革新与优化，才能促进医药研发项目的高效实施。基于此，就需要在医药研发中，通过项目化管理的创新与应用，从而解决问题，迎接挑战，加强研发过程的管理，带领医药研发取得显著的成效。

简介：《基础化学》是药学相关专业的专业基础课，不仅要求学生掌握一定的化学知识和实验操作技能，更重要的是学会运用化学知识和技能分析、解决实际问题的过程和方法，形成自主获取和应用知识、技能的能力，为其他专业课程的学习和终生学习打下坚实的基础。

简介：【摘要】目的：研究在临床上对康复专业实习生采用项目教学法所展现的临床效果和应用价值。方法：回顾性分析2020年3月-2022年7月期间在本院中的康复专业实习生，共计50例，根据教学方法的不同将所有实习生分为对照组和研究组。然后对两组的考核成绩和自主学习能力评分进行对比分析。结果：研究组实习生的考核成绩和自主学习能力评分均更高。组间数值P＜0.05，说明存在对比意义。结论：在临床上对实习生采用项目教学法可以有效提高实习生的专业素养，增强其自主学习的能力，能够为患者提供更加优质的护理服务。

简介：随着卫生信息化建设的日益推进，各地政府的建设管理已经基本成熟。在卫生信息化建设进程中，项目管理的效率往往关系到整个建设的成败。项目进度控制两个最实际的过程，一个是计划，一个是跟踪调整。本文以青岛市卫生信息化一期工程为例，试图阐述项目进度控制的一点应用体会。

简介：摘要：随着医药行业的不断发展，化药固体制剂作为一种广泛应用的药物形式，在治疗和预防疾病中扮演着至关重要的角色。然而，制剂的生产过程中存在着各种潜在的挑战和复杂性，涉及原材料的选择、工艺的规范、设备的操作等多个方面。在这个背景下，质量保证（QA）的角色变得至关重要，其通过执行一系列监控项目，以确保制剂的质量、安全性和合规性。

简介：目的对护理专业3个教学班进行《药理学》项目教学法,以对比分析此种教学方法对我校中职护理专业学生是否适宜。方法选取我校2015级护理专业3个教学班,安排为项目化组2个班和对照组1个班,项目化组以实施项目教学法为主,其他教学法为辅;对照组按照传统教学方法。比较2组考试成绩,并对项目化组的项目教学法进行评价。结果项目化组2个班成绩显著高于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论在中职护理专业《药理学》教学中实施项目教学法的教学效果优于传统教学,值得在职业院校的护理专业《药理学》教学中推广。

简介：

简介：摘要:目的:在外科伤口护理实践教学中，对项目教学法的效果进行分析，探究教学效果。方法:随机选择76位护理专业实习学生,按照教学方式分为两组,观察组(项目教学法)、对照组(常规教学),对比护理教学满意率以及考核成绩等数据,论证教学效果。结果:观察组教学满意率为37/38（97.37%）,对照组为32/38（84.21%）,项目教学法教学优势明显,差异P

简介：摘要:目的:在外科伤口护理实践教学中，对项目教学法的效果进行分析，探究教学效果。方法:随机选择76位护理专业实习学生,按照教学方式分为两组,观察组(项目教学法)、对照组(常规教学),对比护理教学满意率以及考核成绩等数据,论证教学效果。结果:观察组教学满意率为37/38（97.37%）,对照组为32/38（84.21%）,项目教学法教学优势明显,差异P

简介：摘要 目的：为医院科室开展年度质量管理工作提供借鉴。方法：通过运用可视化项目管理这一工具，更好的监控年度质量管理工作的进度，并结合自身工作实践，阐述如何运用该工具开展年度质量管理工作。结果：可视化项目管理这一工具可以确保年度质量管理工作的有序开展以及工作成果的及时交付。结论：可视化项目管理为年度质量管理体系的有效运行提供了方法学的保障。

简介：摘要：对于护理学专业来说，实践环节较多，重要性也较强。然而在现阶段护理学实践教学中存在诸多问题，如设备不足、观念落后、模式陈旧、管理体制和质量评价机制不科学等，这些问题都严重制约了护理实践教学的提升，不利于该专业学生对知识的掌握以及创新能力的激发。因此，教师贯彻一体化教学新理念，各课程坚持“做中学，学中做”的原则，学生对护理工作的任务、过程和环境有了贴近临床的感悟，建立了良好的职业认同感，收效良好。

简介：【摘要】目的 为探究信息化教学在护理教学中的应用效果。方法 选取 2019年 1月～ 2019年 12月在我院进行护理实习的学生 100例为本次探究对象，按其学号随机分为 2组，每组 50例， 将进行传统授课方式作为对照组，将进行信息化教学方式作为实验组，分析记录两组学生的学习效果情况和学生完成学习后的满意度评价。结果 在统一考试中实验组学生在理论成绩与实践成绩分数均超过对照组，数据差异明显具有统计学意义（P＜ 0.05）；在满意度调查方面实验组学生满意度高于对照组，数据差异明显具有统计学意义（ P＜ 0.05）。结论 信息化教学模式与传统教学方式相比，学生在信息化教学模式下能取得更好的成绩，并且提高学生的实际动手能力，这种教学方式值得推行。

简介：摘要：目的：探讨循证理论和项目化管理模式在椎管内麻醉镇痛分娩中的应用效果。方法：选取椎管内麻醉镇痛分娩产妇80例，随机数字表法分组，各40例。对照组行常规护理，观察组行循证理论和项目化管理模式，比较两组产程与并发症发生率。结果：观察组产程时间短于对照组，并发症发生率低于对照组（P<0.05）。结论：循证理论和项目化管理模式可加快椎管内麻醉镇痛分娩产妇的分娩速度，减少产后并发症的发生。

简介：采用项目教学法对生物制药技术专业的生物药物制剂技术进行课程开发,从课程培养目标的确立、学习情境设计、项目教学实施、评价体系构建等方面进行实践,学生的职业能力得到培养,项目教学取得一定的经验。

简介：结合一堂公开课的教学设计和实施情况，在分析“教学做一体化”教学思想的内涵和要求基础上，从教学目标设计、教学环节设计、教学情境设计和教学活动设计等方面对课堂教学如何强化“教学做一体化”提出建议。

简介：摘要：目的 在临床上对肝胆外科护理实习生展开多元化教学模式干预分析其效果。方法 岳池县人民医院此次研究选取50例2019年1月至2021年12月这一期间的肝胆外科护理实习生，将其研究对象划分，建立实验组25例、对照组25例（经由随机法选取）。此次研究中的对照组受试者，常规教学为具体的干预措施，多元化教学模式为实验组受试者，具体的干预措施。结果 实验组教学满意度高于对照组更高（p＜0.05）；实验组护理理论知识评分及护理实践操作评分高于对照组（p＜0.05）。结论 多元化教学模式干预措施投入临床肝胆外科护理实习生教学中效果更好。

简介：摘要：目的 在临床上对肝胆外科护理实习生展开多元化教学模式干预分析其效果。方法 岳池县人民医院此次研究选取50例2019年1月至2021年12月这一期间的肝胆外科护理实习生，将其研究对象划分，建立实验组25例、对照组25例（经由随机法选取）。此次研究中的对照组受试者，常规教学为具体的干预措施，多元化教学模式为实验组受试者，具体的干预措施。结果 实验组教学满意度高于对照组更高（p＜0.05）；实验组护理理论知识评分及护理实践操作评分高于对照组（p＜0.05）。结论 多元化教学模式干预措施投入临床肝胆外科护理实习生教学中效果更好。

简介：适应高等教育发展的新趋势，探索国际化教学理念在南京中医药大学生物制药专业生物药物分析课程教学中的应用。以南京中医药大学2012级生物制药专业的生物药物分析课堂教学及实验教学的实际方案为例，详解国际化教学理念在生物药物分析课程教学中的教学手段，使用课前问卷调查分析学生的基本情况，在多媒体辅助下采用启发式、渗入式、讨论式结合案例分析的教学模式，采用以过程性评价为主的实验教学法,锻炼学生对知识的运用能力。