简介：

简介：摘要在苍山县的建筑施工中，我们遵照建设局领导的意见，注意在施工中推广节能技术，包括在墙体施工中、门窗施工中等。本文通过对建筑的外墙、窗体、屋面等方面的施工组织，采取了相应的节能施工技术措施，收效明显，现在整理出来供各级领导监督。

简介：摘要本文是针对建筑行业中自然通风节能技术的探讨。自然通风和节能主要是利用室外的自然风资源来实现室内外空气的交换，使建筑室内获得新鲜空气，起到通风、降温的效果。自然通风节能不仅和建筑外围的风速、风向有关系，还和建筑本身的的结构、外形及建筑材料等都有着重要的关系。本文中，笔者结合自己多年的施工经验，将对此问题进行详细的阐述。

简介：摘要建筑施工技术管理的优化决定着企业未来发展的成败，它是贯穿于项目全寿命周期的重要工作，在这一漫长的过程中它会不断适应发展，以新技术代替落后的旧技术，不断为项目节省开支、缩短工期、提高质量，为企业带来利益和业绩的双丰收。本文中，笔者针对建筑施工技术管理的意义、范围、优化措施进行了言简意赅的阐述，以期得到业内人士的鉴赏或借鉴。

简介：摘要让数学作业不仅仅是课堂知识的几个巩固练习题，更应为适应学生数学素质发展需求服务；使数学作业不仅仅是教师了解学生学习信息的工具，而且要成为开发学生的数学潜能，促进学生数学思想、数学意识及数学思维品质优化的途径；最终达到提高数学教学质量的目的。

简介：摘要本文是针对高校建筑工程专业教学过程中，教学组织与优化的讨论。建筑工程行业是我国国民经济中的支柱型产业，高校的建筑工程教学因此也肩负着重要的意义。笔者将结合自己多年的工作经验，总结在建筑教学过程中存在的一些弊端，并提出合理性的教学组织与优化建议。

简介：

简介：

简介：

简介：一、青海“十二五”节能目标及进展现状“十二五”节能目标要求。2011年9月，国务院下发了《关于印发“十二五”节能减排综合性工作方案的通知》（国发[2011]26号），明确了“十二五”各地区节能目标。《通知》中明确了31个省份节能目标，青海省“十二五”节能目标任务为单位GDP能耗下降10％。

简介：摘要初中数学是整个数学教育的基础，教学过程必须围绕一定的知识结构与既定的教材，在新课程改革的背景下，数学教师应摒弃传统的填鸭式教学方法，做到因材施教有的放矢。本文从初中数学教学实践出发，对优化数学教学的策略进行了探究。

简介：摘要备课是课堂教学的前奏，而且备课是每个老师必备的功课，也是完成教学的一种手段，直接制约着教学效果。有效的备课应是备而有用的，有利于教师落实地教、巧妙地教，促进学生学得快、学得扎实。有效备课重要的是教师的钻研、思考，采用合适的教学方式及手段。作为一名语文教师，我想老师都要上课，也都想使自己的教学有效甚至高效，我认为要想使自己的教学有效，最重要的一点就是教师要进行有效的备课。下面是我在进行我的语文备课中的一点体会，围绕以深入钻研教材、课中适时调整教案、积极进行课后反思来进行论述。

简介：摘要化学课堂教学中，当教师将知识信息、技能方法、情感态度有计划地传输给学生的同时，还要随时接受学生的反馈信息，并对此进行分析判断，以甄别自己教学行为的效果，进而调整后续教学策略，使教学始终处于最优化状态。教师掌握课堂教学反馈的一般原理和技术，是实现高效课堂必要条件，同时也是提高教师教学水平的有效手段。

简介：摘要引导式提问是最具启发性的提问，能激发学生的求知欲，促进学生的思维发展，引起新旧知识的联系，逐步提高思辨能力和用自己的语言创造性地解决问题的能力。

简介：

简介：近年来，青海省不断推进产业结构的优化升级，加快发展现代服务业，第三产业在国民经济中的地位和作用日益重要。2006-2011年，全省第三产业保持平稳较快增长，增加值由2006年的238．89亿元增长到2011年的575．95亿元，按可比价格计算，五年累计增长88．5％，年均增长13．5％，第三产业成为推动国民经济稳定快速增长的重要力量。本文根据2006-2011年青海省第三产业统计资料，从层次结构入手，分析全省第三产业发展状况。

简介：摘要朗读作为语文教学的一种重要手段，在语文教学中有着不可低估的作用，语文教学中离不开朗读，特别是优秀的诗文、文质兼美的文章更需要朗读，在朗读中感受文章的意蕴，在朗读中明白文章的事理，在朗读中感悟文章的情感。那可以从营造氛围、训练朗读技巧和对学生朗读的多元评价来优化朗读教学。

简介：摘要每个孩子在不同的时期都会表现出不同的个性，具有了性格上的差异。这些性格差异主要有;活泼开朗或文静内向，勤劳或懒惰，认真细致或粗心马虎，自律或放纵，自信或自负，善于自控或任性冲动，自尊或自卑等等。

简介：摘要只有把“以人的发展为本”的理念真正融入到作文评价中，才能促进作文改革绚丽多彩。本文对优化作文评价做了阐述。

简介：摘要学生学习方式的转变是当前基础教育课程改革的显著特征，在思想政治课的教学过程中，只有使教学目标、教学方法以及教学的各个环节得以优化，探索新环境下的课堂组成，从基础入手改变教学方式，只有这样才能适应现在新的课程改革思想。