简介：生物反馈科学技术从医学领域被移植至体育领域是在八十年代末期,由于医学科学与体育科学发展的不平衡性以及体育科学本身特点所决定与医学科学有着不可分割的联系,使得医学科学研究手段和方法被体育采用,也为体育科学的发展提供了捷径,生物反馈科学技术也是其中之一。

简介：本文就生物反馈原理应用于竞技体育的放松训练、神经肌肉再训练以及运动疾病临床与康复方面作了一些探讨,认为生物反馈技术是一种帮助提高竞技运动水平的有效方法。

简介：摘要：反馈式教学是指在学习的过程中，学生及时将遇到的问题和疑虑向教师反馈，教师给予解答并鼓励学生敢于提问题，并学会提有质量的问题。在初中生物教学中，教师通过学生的信息反馈，能快速了解学情，从而做出合理的规划、针对性调整，进而化解问题，保证教学的质量和效率。

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简介：摘要目的评价生物反馈联合电刺激用于治疗产后盆底功能重建效果。方法研究对象为我院收治的76例产后随访确诊为盆底功能障碍性疾病患者，随机数字法分为两组，对照组38例仅实施常规产后盆底功能锻炼，观察组38例则采用生物反馈联合电刺激以及盆底功能锻炼，对比分析不同方法治疗效果。结果观察组治疗后的盆底肌收缩时间、阴道内压力改善情况、性生活质量（性生活满意度、性感程度自我评价、性感程度他人评价、性生活质量高水平、性交痛），对比有统计学意义（P＜0.5）。结论生物反馈联合电刺激用于治疗产后压力性尿失禁患者，可提高治愈效果，改善患者的盆底功能，应用效果显著。

简介：摘要：目的：探讨早期盆底康复治疗对产后盆底功能障碍恢复的促进效果。

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简介：摘要目的探讨电子生物反馈疗法联合心理干预对老年脑梗死后抑郁患者生理、心理功能的影响。方法随机将老年脑梗死后抑郁患者分为干预组和对照组，每组各49例，均给予脑梗死常规治疗、抗抑郁药物治疗、康复治疗等以及脑梗死的常规护理，干预组同时实施以心理干预和电子生物反馈为主的综合干预措施；采用汉密顿抑郁量表(HAMD)和神经功能缺陷评分表(NDS)分别对两组患者治疗前及治疗8周后进行评定。结果干预组总有效率为89.8％，对照组总有效率为73.5％。两组疗效比较差异有统计学意义(P＜0.05)。干预8周后，干预组HAMD和NDS评分均低于对照组(P＜0.01)。结论电子生物反馈和心理干预能显着改善老年脑梗死患者的抑郁状态和神经功能，能有效促进患者生理和心理功能的全面康复。

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简介：在生物教学中,通过现察、提问、练习、实验等方式的反馈,可以及时了解学生掌握知识的程度,从而调节教学进度,改进教学方法.

简介：运用《社交回避及焦虑量表》（SAD）和《社交焦虑量表》（SAS）从538名大学新生中挑选出31名高社交焦虑者，采用等组前后测设计，考察自发性团体葙庭疗法、主题性团体箱庭在缓解社交焦虑的效果。结果表明，两种团体葙庭疗法均能够有效地缓解大学新生的社交焦虑情绪，团体箱庭中自我像关系结构的变迁是评估团体凝聚力、成员对社交活动以及自我评价的有效途径。

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简介：摘要：随着我国高职院校的不断扩招，高职院校宿舍中的各种问题也不断凸显，在高职新生中开展团体心理辅导势在必行。叙事疗法是当前较为先进的心理辅导手段，在缓解学生心理焦虑等工作中有着显著的作用。本文从高职新生宿舍存在的问题入手，全面分析了高职新生宿舍人际关系构建的意义，并提出了叙事疗法在高职新生宿舍团体心理辅导中的运用路径。

简介：【摘要】绘画治疗的实施在地点和环境的限制都比较少，既能作为一项单独的技术用于心理咨询，也可以作为团体辅导中的一种技术整合运用。我们以心理社团的形式探索绘画疗法在小学生团体心理辅导中的应用，绘画疗法对小学生情绪方面的积极作用，特别是探究团体绘画治疗对小学生的焦虑性情绪问题是否有改善。

简介：二期课改向我们提出了'构建以国际大都市为背景,以德育为核心,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,以学习方式的改变为特征,以应用现代信息技术为标志的课程体系'的理念,在它的指导思想下,我通过对预备、初一学生的观察和研究,结合课堂教学实践,以现代科学方法——反馈控制论为理论依据,浅谈反馈法在新时期生物课堂教学中的应用。1反馈法的定义'反馈就是控制系统中输出的信息全部或部分送回到该系统的输入端,并对信息的再输入过程发生影

简介：生物学科在中考中所占分值的低下这一现实令很多学生在生物学习时相对比较轻慢,课程基本理念、教学目标的达成以及教学效率的提升都是教师需要考虑的重要问题,教师及时处理反馈信息并因此灵活调整教学方法是课堂教学高效得以实现的必要环节,因此,教师应以全体学生为主体并时刻关注学生的学习反馈以促进学生学习兴趣与效率的同步提升.

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