简介：题：求下图阴影部分周长（单位：cm）。看到这个题目，我的第一个想法就是太简单了，不就是用大半圆的周长减去图中的中半圆和小半圆的周长吗？我不加思索，在作业本上写下一串串算式进行计算。

简介：

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简介：放学回到家,小猴毛毛惊喜地发现桌子上放了一块长方形的巧克力（如下图）.毛毛拿起巧克力闻了闻,真香!这时他的妈妈从厨房里走了出来.毛毛好奇地问：“妈妈,这块巧克力是哪儿来的啊？”猴妈妈告诉他：“这是邻居熊大伯从他的故乡黑森林带回来的.”

简介：小兔白白家的花园里开满了鲜花,所以经常吸引路人驻足欣赏。可是那花园边上的花就遭了殃,这不月季花妹妹哭丧着脸向白白诉说:'看看,野猪笨笨来看花时,把我的手臂弄折了.'太阳花也报怨道:'可不,那个小猴闹闹来看花时,把我整个脑袋都踩到泥土里去了.'

简介：教学内容：苏教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第39-40页例2、＂试一试＂和＂想想做做＂。

简介：“认识周长”是人教版三年级上册第七单元“长方形与正方形”中第一课时的内容。周长是小学几何概念中重要的基本概念，对于中年级的学生来说，理解、建构周长的概念有一定的难度。作为一个几何知识的起始概念，笔者在教学前，查阅了大量资料，其中还有数学名家的教学设计，通过对这些资料的分析，笔者认为学生对周长概念没有充分的体验和感知，是很难真正理解其内涵的。为此，笔者在教学时考虑到要重视学习过程，在充分体验的基础上关注学生的数学素养，建立周长的起始概念。

简介：摘要对于“周长”的教学应在学生探索了长方形和正方形特征的基础上，密切联系生活中常见的物体和图形，通过观察与积累，充分感知什么是“周长”，从而建立周长的概念。所以，我在尊重教材的基础上，设计时我想如果建立“活动串”，不断更新活动让学生充满挑战，从而使学生在学习中体验到成功的乐趣，使学生在环环相扣的探索活动中充分地实践着、思虑着、感触感染着，那该多好呀！

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简介：单元复习课是小学数学重要的课型,做好教学研究很重要。经实践,我们提出了单元复习课教学研究的路径模型：制定单元双向细目—整理知识要点示例—组卷与前测—设计教学活动。四大环节,环环相扣,首尾相连,互为因果,动态展开。下面以北师大版教材三年级上册第五单元的“周长”单元为例,阐述如下。

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简介：维吾尔语的绝大部分词汇是根据语言发展规律由本语言的资源为基础而形成的。比如，“■”（引导，牵引）这一词源自“■”（狗）这一词汇，“■”（追赶，赶走）源自“■”（羊），“■”（核桃）源自“■”（燃烧），“■”（奶皮）源自“■”（干尔），“■”（辣，苫）源自“■”（开着）”；“■”（玉石）这一词最初只表示“河岸上的石头”，而“■”（玉龙喀什）和“■”（墨玉）两个词分别表示两个巨大河流的“东岸”，“西岸”…

简介：求阴影部分面积是小学数学教学中常见的题型.教学中,可以利用组合图形中各个基本图形之间的关系,利用割补的方法,利用平移和旋转等方法求阴影部分的面积.

简介：北京市在个别区县开展了学校增值评价试点。得出的结论令人惊讶。就考试成绩这一项，各校学生入学时的全区排名和毕业时的全区排名相比较，发现：在有的传统名校，20g～30％的学生入学以后，成绩没有得到提升，反而下降了。以海淀区一所名校为例，这所学校生源排名在全区2500名之前，而最终高考的一本率却低于90％。也就是说，超过10％的学生，进入这所名校3年之后，成绩在全区排名落到了7000名之后。

简介：看完《妈妈去哪儿了?》,我们发现一开始小动物的背后就藏着妈妈的局部。搜集一些人物照片,或者名画。准备好胶水和一些白纸。先展示画面一部分,再展示全部,在绘本的创作手法中,这叫作'翻页的惊喜',每翻一页,都感到很惊讶,对比之前看的画面,原来是这样的意思啊.

简介：哲学专业培养目标本专业培养具有一定马克思主义哲学理论素养和系统的专业基础知识，有进一步培养潜质的哲学专门人才以及能在国家机关、文教事业新闻出版、企业等部门从事实际工作的应用型、复合型高级专门人才。

简介：研究在实际情境中构建物理模型的方法,是培养学生解决实际问题能力、提高学生应对高考策略的一个重要环节。应用主干规律解读社会、生活、交通、运输、体育、科技中的热点问题是新课标所倡导的理念之一,也是高考命题的重要方向之一。所以,在高三后期要利用STS专题进行复习,能起到将知识活化、趣味化的多重目的。一、应用动力学规律解读托球跑步【例1】(2016·江西吉安市第一中学高三模拟考试)水平直道托乒乓球跑步比赛,比赛距离为S,比赛时某同学将

简介：以色列特拉维夫大学教授研究发现，除了人类及海豚外，具有社会性、群居性的埃及及果蝠也同样会通过特定的叫声互相沟通、传递讯息。

简介：为贯彻落实《中国足球改革发展总体方案》和《中国足球中长期发展规划（2016-2050年）》对发展校园足球的总体要求，深化中小学足球教学改革，积极推进校园足球普及，教育部制定了《全国青少年校园足球教学指南（试行）》（以下简称《指南》）。《校园足球》杂志依据《指南》设计话题，以便广大教师交流在执行《指南》中的实践经验和在实践过程中引发的思考，欢迎大家积极投稿。