简介：摘要：在当下的小学教育中，加强对小学生的数学教学，对学生思维的引导以及生活方式的指导有着重要的意义，因此，教师要对学生的实际情况有一定的了解，结合教学大纲的要求对学生开展情境化的课堂教学，让学生能够从生活中得到启发，促进对数学的理解和学习，又将数学作用于生活，最大限度地开发思维和掌握更多技能。本文从教师在小学数学的教学入手，探究情境模式的重建，为教师对小学生开展有效的教学提供有力的参考。

简介：摘要：《深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》（以下简称“意见”）强调，小学阶段重在开展体验性学习以达到德育效果。然而，目前小学德育课程目标碎片化、校内外德育脱节等问题直接削弱了小学德育课程的实效性。鉴于此，淄川经济开发区第一小学不断创新德育课程体系：基于生态体验观，以人本为核心，以学生的人生发展为目标，把生态文明教育融入德育教育，整合学习、生活、社会等相关的促进学生健康成长的新时代教育资源，助推学生健康成长。

简介：摘要：近年来国家扶持农村地区教育事业发展的力度不断加大，关于农村学生的心理健康教育、思想品德教育也成为重点工作。本次研究对农村学困生的自信心重建策略进行分析，瞄准农村学困生自信心弱的原因进行思想政治干预，取得了很好的效果。

简介：【摘要】 随着疫情向好，生活逐渐恢复正常，学校陆续错峰开学，学生的心理重建迫在眉睫。针对隔离复学后学生面临的适应困难，结合初三学段学生的心理健康教育工作情况，笔者认为疫后学生心理重建要聚焦收心、安心和强心三大任务。

简介：摘要：在当前的教育发展形势下，对学生自主性进行培养，提升学生在课堂中的主体地位是教育发展的重要趋势，这体现了当今教育理念的发展进步，以及对学生成长的关注。对于初中的历史教学来说，需要对课堂教学的模式进行调整创新，将情景教学模式引入到初中的历史教学中，将学生带入到具体的历史情景中，充分发挥学生在历史学习中的主动性，对于促进学生对历史知识的理解，提升学生综合能力的发展具有重要的意义。因此本文主要对初中历史教学中情景教学课堂的构建进行研究，希望能够促进初中历史教学水平的提升。

简介：摘要：伴随着中学历史课堂教学理论的不断深化与完善，作为中学历史教师，对传统的、信手拈来的教学模式，虽然已做到轻车熟路，但从历史教育入手，总结历史教学的基本情况，并为中学历史教学制定一个参考方案。

简介：摘要：小学阶段是教育教学工作开展的重要阶段，也是学生知识学习与能力培养提升的重要时期。在小学阶段的教育教学工作开展的过程中，班主任工作的开展是学生学习与发展的重要基础。在班主任工作开展的过程中，师生关系发展的重要的工作开展前提。但是，在当下的发展中，由于种种原因导致师生理解关系确实严重影响学生的学习与发展。因此，在当下的小学教育教学工作开展的过程中，教师应该明确师生交往中理解关系对教育教学工作发展的重要影响，从而能够结合当下发展所需进行师生关系的重建，促使学生能够得到充分的身心发展，满足小学阶段教育教学工作的高度要求。本文将通过对小学阶段班主任工作中师生交往理解关系的缺失进行原因分析，并且进行重建策略研究，从而促进学生身心发展。

简介：摘要：“五育融合”教育，是落实中国基础教育生态重建而提出的新命题。以前，小学阶段的“五育”教育被条块分割，不再是一体化作用于内外生态中，办学目标逐渐远离育人初衷。根本原因为智育的强大教育评价观、短视化与工具化，以及教师素质参差不齐等。“五育”从分裂到融合，更加强调“五育”融合，是构建社会、学校、家庭教育生态合力的过程。

简介：摘要：在初中教学中，历史教学非常重要。在传统的历史课堂上，教师根据课本讲解历史知识，通常比较枯燥单调，所以在课堂上构建历史情景就显得非常重要。把历史事件生动直观地呈现在课堂上，能让学生清晰地认识自己所学知识内容，更好地掌握历史知识。

简介：摘要：历史是初中生学习的一门重要课目，通过学生对历史的学习，能帮助学生了解古代中国的发展进程，增加学生的文化自信和文化自豪感。传统历史课堂是比较枯燥无趣的，历史知识比较琐碎且繁杂，需要教师对重点详细讲解，课下需要学生自主复习并背诵历史知识。如果学生对历史不感兴趣，那么学习历史比较困难。这就需要教师在课堂上把学生带入历史情景中去，把抽象、琐碎的历史知识点活灵活现地呈现在课堂中。通过历史情景的引入，能提高学生对历史的热爱，增加学习历史的动力，提高课堂效率和质量。

简介：摘要：学生们的思想天马行空，他们具备了许多成年人所没有的创造力、思想力，他们对待历史事件的看法是具有新意的。对待历史事件的认识每个人都有不同的观点，这些观点是基于每个人的知识结构、知识深度、性格爱好产生的。学生们对历史知识越熟练，自身的价值观、人生观越完善，才能对历史的评价更加客观公正。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中历史情景教学的课堂结构重建提出了一些建议，仅供参考。

简介：

简介：摘要：思维可视化即将抽象内容变得形象化，将思维的整个构建过程呈现出来，在此情况下，更有利于学生对知识的理解与记忆，能促进教学质量与教学效率的提升，也能培养学生在学习知识的兴趣和思维。就当前情况来讲，对学生进行思维可视化教学已经成为时代发展的重要趋势，也是教师在教学工作中的核心内容。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对思维可视化情境下小学数学课堂之重建提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：历史作为一门典型的人文学科，其向人们展现着不同时代的发展状况与脉络，历史学习则是学生了解古今中外社会发展状态的重要途径，而此类人文学科的教学一旦陷于说教泥淖则会使学生丧失学习兴趣，而每一个历史知识背后都具有深厚的社会经济因素，其本身就是在为人们讲述着故事，将相关的知识内容构建为生动的情境顺应了历史的学科特性。基于此，本文将简要分析当前初中历史教学中存在的诸多问题，并系统阐述如何在历史课堂中重建情景教学。

简介：摘要： 在强调素质改革的教育环境下，小学阶段的数学课教学呈现出全新趋势，教师在授课期间需要重点关注学生思维品质建设，以思维可视化为发展目标，在数学课教学领域进行合理规划，从而让学生在课程学习期间，能够拥有良好的思维意识，并助力学生的数学素养获得全面性提高。下面，主要就思维可视化的相关理论以及在数学课教学领域所具有的作用展开分析，并探索数学课的教学方法和举措，推动数学课教学实现创新性发展。

简介：摘要：近年来 随着新课改的不断推进，教师对高中学生综合能力和核心素养的培养日益受到重视。 因此，探讨基于多重建模的高中化学综合实验解题策略就显得尤为重要。高考化学综合实验题是化学高考的重点也是难点，这类试题往往具有知识陌生、综合性强的特点，高中学生在解题的过程中往往难以入手。通过多重思维模型的构造，让高中学生形成自己的一套科学体系，从而对实验题进行有逻辑的分析，这样才能解决问题。建模思想虽然是一种数学思想，但近年来却屡屡成为教学研究的热点，并成为其他学科教学改进的突破点。本文的研究思路从模型认知、教学方法，模型选择等方面进行研究。

简介：摘要：思维意识作为帮助学生更好开展学习活动的重要素养，教师想要使学生通过学习活动的参与，可以更好完成对知识的学习，就需要在进行授课工作时，能够重点对学生思维模式进行锻炼，才能保证其学习效率的更好提升。思维可视化作为培育学生数学思维的重要理论，不仅可以更好使其通过思辨意识的调动，进行对知识的探索，也能够在充分激发学习热情的过程中，有效提升学生核心素养，因此值得被广大数学教师进行重视与推广应用。

简介：摘要：公路桥梁凭借着巨大的交通承载力在整个交通体系中占据着非常重要的地位。然而由于国内经济的“超高速”发展，交通量也随之暴增，大量早期建立的公路桥梁已经远远不能适应现代巨大的交通量，特别是受限于最初的施工技术水平，部分才使用20年的就变成了危桥，甚至已经发生了多起旧桥坍塌事故。因此，对公路桥梁进行改建工程显得尤为必要，而桩基施工作为桥梁最重要的施工环节，特别是在改建工程实际施工过程中存在旧桥水下结构拆除困难、水下环境复杂导致新桥桩基施工受阻、旧桥拆除与重建施工工序衔接脱节造成等关键性技术问题。本文针对桥梁重建工程中的首要矛盾桩基施工，对旧桥拆除重建引起的复杂水下环境桩基工程中存在的关键技术进行了分析和研究，制定出高效的解决措施方案，为我国高速公路改扩建工程的最关键的工序桩基施工提供了参考意见。

简介：摘要目的探讨经皮指伸肌腱止点重建的修复方法，观察其临床效果。方法回顾性分析2009年2月至2018年7月济南市人民医院收治的36例新鲜腱性锤状指患者的病例资料。经皮采用PDS Ⅱ单丝缝合线连续缝合伸肌腱并将肌腱远断端经骨孔固定于末节指骨基底部。6周拔除克氏针后使用支具固定患指于背伸位，8~10周仅夜间佩戴支具并逐步加强患指伸屈活动。应用t检验分析比较手术前后患指远指间关节伸屈功能。结果入组36例，术后33例得到6~15个月随访，锤状指畸形矫正，患指活动无疼痛。患指远指间关节术前主动伸直角度由术前的46.2°±6.3°，改善至术后的7.5°±0.6°，差异有统计学意义（t=35.12，P<0.05)。被动伸直角度由术前的3.2°±0.3°，降至术后的0.9°±0.2°，差异有统计学意义（t=37.11，P<0.05)。按照Crawford功能评定法评定：优19指，良10指，可4指，优良率87.9%。无线结外露、皮肤坏死等并发症。结论经皮将指伸肌腱止点重建固定于末节指骨基底是一种简便可行的微创手术，可明显纠正锤状指畸形，并发症少，是治疗锤状指畸形有效的方法。

简介：摘要：进入新时代，“教育与美好生活”日益成为学校教育思考自身使命的逻辑起点。“ 美好生活”意味着教育不能仅仅满足于世俗功利目标 (应试技巧与生存技能 )的实现，更应该为学生精神境界的提升做必要的准备。这也是当代教师所必须的使命。