简介：游记，顾名思义，指记述游览经历的文章、在游记文章里，作者的游览顺序是指游览时所看见的景物的先后顺序，是作者按照所见景物的次序来记述景物的最基本的方法。阅读这类文章时，同学们可以从下面几点着手：

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简介：受众对舆情事件的真实性判定阶段,是网络舆情事件传播过程中的关键阶段。受众对所得信息的个人评价和可信性选择,可能直接影响到舆情事件的传播广度和传播效果。如今,网络信息传播过程中的谣言多发现象,已经成为学界热议的话题。在这一背景下,运用关键事件法,通过针对20名受访者的网络舆情事件接触经验的相关研究,分析受众对相关舆情信息的接收情况和评价特点,并运用聚类分析的方法,进一步归纳和总结出6条基于受众经验的舆情信息可信性线索。

简介：【教学目标】1．练习说话，学会做小导游，向大家介绍这场奇妙的旅行。2．扣住核心，了解“银铃”的特殊含义，补白绘本，升华中心。

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简介：科学家指出他们在精神分裂症的研究中开辟出了。新天地，找出了导致这种精神疾病一个极有可能的强大遗传因素，并解释了这种疾病的头脑混乱与妄想症状，为什么最常在一个人接近成年的时候达到危机状态。

简介：英语阅读在初中英语中考中占有很大比例,需要学生有很强的语感摄取信息,判断正误。因此,阅读能力的培养和提高是初中英语教学中的重要任务。英语阅读有方法可循,掌握了基本的阅读方法和策略便可以整体把握语篇结构,掌握语篇内容。教师在阅读教学中,往往要指导学生围绕一个中心话题,紧扣一条主线,把握文章思路,条理分明地分析内容,拓展链接,积累语汇,从而提升阅读能力。

简介：在分析高校会计工作的环境变迁以对会计基础工作影响的基础上,通过实证研究,找到会计基础工作规范化方面存在的困难及原因,提出了完善规范、加强重视、加强管理、重视继续教育、提高会计人员地位等针对性的解决措施。

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简介：一天，猴王带着他的19只小猴去河对岸摘桃子吃。来到河边，它们发现原先架在河上的桥没有了，河里有一条船，船板上写着：限坐5只。

简介：高老师有1000本书，想全部分给甲乙丙丁四位学生。甲说：我比乙得到的三倍还多。乙说：我比丙得到的五倍还多。丙说：丁得到的比我得到的一半要多。请问甲和丙最多拿了多少本，在此条件下，丁最少拿到多少本？

简介：问题学生的行为举止往往有悖于社会公认的行为规范。”问题学生是客观存在的，我们无需回避。找准问题的原因，采取有效的方法转化“问题”才是关键。

简介：在问题中心教学模式中,问题是思维的源泉和引擎,本文首先阐述了问题中心教学模式的概念和内涵;然后从问题设计要与教学目标一致、要有情景依托、要适度、要有梯度、要有思考价值等方面深入探讨了问题设计的思路和原则;并明确了教学过程中如何处理学生的回答;最后对问题中心教学模式的关键点进行了思考.

简介：初中数学核心问题是指核心知识与核心能力。它基于新课标中的基础知识和基础技能,但在内容上又有别于双基,形式上处于能力发展的核心位置,辐射更为广泛。教师设立有效'问题串'的原则:(1)通过'问题串'解决核心概念时,应从学生已有知识出发,做到返璞归真;(2)通过'问题串'培养核心能力时,应揭示数学本质,激活学生思维。依据核心问题,教师可设立'由表及里'或'由里及表'有效问题串的教学设计。

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简介：数学老师经常用画图的方法来帮助大家分析数学问题，因为这样做不但便于同学们理解题中的数量关系，而且还常常能从图中直接得到答案。比如：【例1】河南小学组织四、五、六年级的同学去参观博物馆，共去了910人。已知六年级比五年级多去了30人，四年级比五年级少去了20人。四、五、六年级各去了多少人？

简介：[例1]科学家进行一项实验,每隔5小时做一次记录,做第12次记录时,挂钟时针恰好指向9。做第1次记录时,时针指向几？[分析与解]把这道题看作是不封闭路线两端植树的问题。题中＂记录次数＂相当于＂棵数＂,＂相邻两次记录所经过的时间＂相当于＂间隔的长度＂,其特点是间隔数比记录次数少1。

简介：同学们在解题过程中应该有这样的体会：要简捷地解决一个问题,其关键在于把问题看透.何谓看透？简言之,就是能够把问题的来龙去脉梳理清楚,在已知与未知间搭建一座便捷的＂桥梁＂.如何能做到把问题看得更透一些,本题介绍几种常见的思维方法,仅供同学们参考.