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简介：摘要目的分析伴精神行为异常或情绪障碍的额部硬膜下积液与行为变异型额颞叶痴呆（bv-FTD）在临床特征、影像学及神经心理学方面的差别。方法本研究为基于门诊人群的横断面研究。于2016年1月至2019年6月期间纳入伴精神行为异常或情绪障碍的额部硬膜下积液患者38例，纳入bv-FTD患者42例。分别收集两组人群的人口学、既往史、临床表现、影像学特征及神经心理评估结果，应用t检验或χ2检验比较各变量在两组之间的差异。结果在人口学方面，额部硬膜下积液组60岁以上人群比例明显高于bv-FTD组（50.0%比23.8%，P=0.015）；在既往史方面，额部硬膜下积液组头外伤（68.4%比9.5%）或颅脑手术（31.6%比2.4%）比例均高于bv-FTD组（均P<0.05）。在临床表现方面，bv-FTD组兴奋（52.4%比15.8%）、言语障碍（28.6%比5.3%）、记忆力下降（35.7%比10.5%）的比例高于额部硬膜下积液组。硬膜下积液组淡漠（84.2%比47.6%）发生率高于bv-FTD组（均P<0.05）。在影像学方面，bv-FTD组双侧额叶对称性萎缩的比例明显低于硬膜下积液组（54.8%比78.9%，P=0.022）；bv-FTD组其他脑叶出现萎缩的比例高于硬膜下积液组（52.4%比23.7%，P=0.009）。神经心理学方面，bv-FTD组MoCA、长延迟回忆（AVLT）、语言（VFT）、信息加工速度（SDMT）及执行功能（TMT-A、TMT-B、FAB）评分均低于额部硬膜下积液组（均P<0.05）。bv-FTD组NPI总分高于硬膜下积液组[（72±10）比（59±10），P<0.05]。NPI子项目分析显示，bv-FTD组激越（28.6%比16.3%）、脱抑制（16.7%比2.6%）、食欲及饮食障碍（21.4%比5.3%）、欣快（35.75比7.9%）、易激惹（23.8%比2.6%）的比例高于硬膜下积液组，而硬膜下积液组淡漠（84.2%比47.6%）的比例高于bv-FTD组（均P<0.05）。结论高龄、头部外伤史或手术史、脑萎缩的模式、全面认知评估及NPI量表有助于伴精神行为异常或情绪障碍的额部硬膜下积液与行为变异型额颞叶痴呆的鉴别。

简介：近日,教育部就消除义务教育超大班额工作约谈个别省市负责人.相关地方有关负责人均表示,将切实落实此次约谈要求,确保到2018年底基本消除66人以上超大班额的总体目标如期实现.

简介：摘要本研究报道1例孤立性丛状神经纤维瘤（PNF）行手术治疗的患者。患者男，12岁，前额部见一约4 cm×13 cm不规则皮下肿物，颅脑CT、MRI、脑血管造影无显著特异性，肿瘤彩超造影可见低回声神经束样结构。于全麻下行肿物标记范围切口+冠状切口肿物切除术。术后病理符合PNF。随访6个月，切口平整，未见复发。本病应与蔓状血管瘤、神经纤维瘤病Ⅰ型及恶性外周神经鞘瘤鉴别诊断，手术切除时需科学设计手术切口，并做好植皮、转移皮瓣预防可能发生的皮肤缺损、缺血坏死。

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简介：<正>(额吉,是蒙古族人对母亲的称呼)第一次见她,她正站在门口。我大大方方地叫了一声:"妈妈!"她拉着我的手,眼睛眯成一条细细的缝:"叫额吉!"于是,我就叫她额吉。这一叫,就是10年。10年前,我和毕力格相爱了,但遭到他父亲的坚决反对。毕力格的父亲是地道的蒙古族人,希望自己的独子也能找个蒙古族姑娘。

简介：暑假里的一天,大雨过后,一条彩虹挂在天空。此时,只听爸爸叫我:"走,捡蘑菇去!"爸爸开着摩托车,不一会儿,带我来到了美丽的额尔齐斯河畔。古

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简介：2018年要基本消除66人以上的超大班额，解决2．4％、86000个（即当前全国有86000个超大班额班，占全部班级的2．4％）的问题。2019年解决大班额要取得突破性、决定性进展，到2020年基本消除大班额，就是56人以上的班，解决36．8万个、占比10．1％的问题。

简介：摘要“小班额教学”是当代小学课堂教学改革的必要趋势，是当前基础教育课程改革的一项重要举措。这就要求我们必须在小班额教学上下功夫，以适应目前的教育教学需要。

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简介：每年6月中旬后，新疆额尔齐斯河汛期过后，主河道水位下降。加之水库蓄水，灌溉渠大量引水，额尔齐斯河河段出现很多大的平缓的漫滩、浅滩，水流变缓，水色变清，是海竿串钩钓鲫的好时间。

简介：当前,独生子女的高消费情况应引起家长们的重视。独生子女高消费的原因有:(1)家庭人口少,负担轻,收入水平与消费水平同时提高,消费水平又集中反映在独生子女身上。(2)消费观念变化,由“吃饱”到“吃好”,讲究营养,讲究享受。家长什么都舍得买给独生子女吃,歪曲了对孩子的爱,而且由重精神转向重物质地爱孩子。(3)家长想自己的孩子强过别人家的孩子,于是在穿、玩、用上也

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简介：大班额在我国中小学校已经成为一种普遍现象。大班额学习现状主要表现为：大班额学习利弊兼存，学生看法不一；学生学习满意度较高，学习进展较为顺利；小组学习渐成常态，学生合作意识较强；内部学习动机比较明显，课堂学习自觉性较高。但也存在一些问题：教学环境欠佳，课堂学习干扰大；班级规模大，教师个别辅导受限；学生自主学习能力示弱，主动参与意识淡漠；教学方法单一，学生学习兴趣不高。改进大班额教学的对策有：优化教学环境，创设良好的学习氛围；构建学习共同体，开发差异资源；改进教学手段，实现教学方法的多样化；加强学生自主学习能力的培养。

简介：摘要我国教育资源的匮乏在课堂教学实践中存在班级人数多、课时有限、教学任务重等问题。实践证明，教学活动在大班教学条件下也能充分遵循新课程的理念来开展合作学习，提高教学效果。

简介：目前我校的大部分班级人数都在六七十人左右，而我们的数学教师每人又担任两个班的数学课。面对如此大的班额，如此多的学生，如何提高每节课的教学效率成为我们每个数学教师最关注的问题。结合本人教学经验，我认为以下几点尤为重要。

简介：〔摘要〕小学教育中教师一定要有一颗爱心，因为学生是处在童年且童心未泯，对现实的认知比较少，交流的对象也少，思维能力和逻辑能力都不强。那么老师应该怎么有效的教小学学生，打造语文课程阳光、高效课堂呢？根据前人的总结和本人近年来的教学实践来谈谈对其的探究。

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