简介：摘要晦明轩本《政和本草》与刘甲本《大观本草》的药图在继承《本草图经》药图的基础上，展现出不同的风格和特点。通过对2个版本《证类本草》中矿石、植物、动物三大类药部图谱进行比较发现，二者在南北殊域的影响下，展现出不同的艺术风格和特色；刊刻者秉持的不同刊刻态度，呈现出外轮廓形似而具体细节存在差异的特点；在刻工艺术水平的影响下，呈现出不同的艺术水准；在宋代绘画的互证下，药物图谱的绘制展现出不同的写实精神。刘甲本《大观本草》与晦明轩本《证类本草》相比较丢失了很多细微特征，因此晦明轩本《证类本草》的图谱相对于刘甲本《大观本草》而言更接近于《本草图经》绘图原貌或者说更接近于现实生活中的真实药物。

简介：【摘要】目的：探究手术室教学管理中采取笔记本式直播平台系统的应用效果。方法：此次研究对象为医学生，均于2019年2月-2020年在我院接受手术室教学，共40名。对上述医学生采取笔记本式直播平台系统教学，对教学前后医学生教学满意度进行对比分析。结果：由医学生教学满意度数据方面上可见，教学后满意度相比较教学前较高（P＜0.05）。结论 ：在手术室教学管理中采取笔记本式直播平台系统干预，能够提升教学质量，提升医学生教学满意度。由此可见，在手术室教学管理中施行笔记本式直播平台系统具有重要的意义。

简介：摘要：本文挖掘中医经典理论对临床的指导价值，重视中医扶正培本研究是癌病治疗大法的客观要求。扶正培本法是癌病治疗的重要大法。

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简介：摘要《本草图经》和藏医80幅曼唐中均有对动物类药物的记载，并绘制了相应的药图。通过比较可以看出，两者在所收动物药范围、表现方法和真实度3个方面各有异同，分具特色。由此展现出不同民族在图像表达方面的差异，体现出不同文化异彩纷呈的面貌。

简介：摘要口腔医学生培养中，实验教学发挥了重要的作用。其中，牙体预备是每个口腔学生必备的基本操作技能；以邻洞预备训练为例，将虚拟仿真教学与改良的实体教学深度融合，遵从"以虚辅实，能实不虚"的原则，从实现优势互补、提高口腔医学实验教学效果出发，以虚实结合实验教学的需求进行思考，启动邻洞牙体预备虚拟仿真实验项目，开发对应实体训练教具有望完成该教学模式的效果评估，在口腔医学实验教学中起到示范作用。

简介：摘要：目的：研究分析精神科护理中以人为本理念的作用。方法：本次实验跨越2020年5月至2021年10月这一时间段，研究人员对100例精神科患者进行研究。研究人员按照双盲对照原则对本次实验研究对象进行分组，对照组所选50例患者实施基础护理，实验组所选50例患者护理中应用以人为本理念，记录对照组及实验组患者护理前后康复疗效评定量表评分、患者亲属对护理工作所持态度，并进行比较分析。结果：在护理干预前，两组患者康复疗效评定量表评分不存在较大的差距，（p＞0.05），（79.1±1.8）分及（52.3±2.1）分分别为对照组及实验组患者护理后康复疗效评定量表评分，分析两组患者相关数据，差异较大，（p＜0.05）；对照组所选50例患者亲属中对护理工作持特别满意及比较满意态度的人数共计37人，占比为74.00%，实验组对应人数为47人，占组内所选患者人数的比例为94.00%，分析两组患者亲属护理满意度相关数据，差异较大，（p＜0.05）。结论：在精神科护理中以人为本理念有着不俗的表现，其在降低患者康复疗效评定量表评分、转变患者亲属对护理工作所持态度方面成绩显著。

简介：摘要将有效的教学设计应用到《临床医学概要》课程的教学中，让课程教学质量得到提升，提高对非临床专业学生的学习积极性和学习成效，达到该课程的教学目的。实践证明，通过优化专业课程内容、合理运用信息化资源调动学生学习积极性，提高教师自身素质，改进教学方法和手段，改变测试标准和考核方式等有效的教学设计，可显著提高该课程的教学质量，提高学生的学习积极性和学习成效，达到教学目的。

简介：摘要目的探索课题组前期研究构建的医学慕课（massive open online course，MOOC）教学设计规范体系的学习体验情况。方法从学情分析、课程内容设计、教学过程设计、教学评价设计四个维度改编了调查问卷。选取某医学院校519名临床医学专业、学习过依据该体系制作的"急性脑梗死的超早期诊疗"等MOOC案例的学生为调查对象。运用SPSS 25.0软件进行统计分析。结果该体系各维度具有较高的认可度，学情分析64.5%、内容设计57.6%、教学设计过程54.5%、教学评价设计59.3%。结论研究发现医学MOOC教学设计体系具有良好的学习体验效果，并依据数据反馈探索出了教学设计实操中应重视学情分析的核心因素、教学内容的适切性等教学设计重点，为医学MOOC教学设计提供了实践依据和方法参考。

简介：摘要现存45卷《医学纲目》明刻本，是传世本中最接近楼英原书旧貌的版本，这一版本的发现对于《医学纲目》研究的重大意义，犹如宋版《新雕孙真人千金方》的发现对于《备急千金要方》研究的意义。此本对于医经校注、金元医籍的辑佚、鉴定和校勘均具有独特的文献价值。

简介：【摘要】目的：研究以人为本护理模式在小儿内科护理中的实施效果。方法：我院小儿内科于2020年1月开始实施以人为本护理模式，分别选择实施前与实施后各收治的230例患儿为研究对象，总结该护理模式的临床效果。结果：比较家属满意度情况，实施后显著优于实施前（P＜0.05）；比较患儿一次穿刺成功率以及投诉率情况，实验组优于对照组（P＜0.05）。结论：在小儿内科护理中，采用以人为本的护理模式具有可行性，值得推广。

简介：【摘要】目的：评析对妇产科病患在护理过程中使用以人为本理念的临床效果。方法：将2018/11/1-2020/10/30接受护理的102例妇产科病患，随机分为对照组51例，采取基础护理干预；另外实验组51例，加用以人为本理念护理。评价护理干预差异性对病患生活质量与心理情绪的影响。结果：护理前病患生活质量与情绪状态（焦虑和抑郁两项）评分满足P＞0.05的无差异关系且均较差，护理后发现加用以人为本理念的实验组病患比使用基础护理干预的对照组的生活质量评分更高（P＜0.05），且实验组SAS与SDS两项负性情绪降低幅度更显著（P＜0.05）。结论：对妇产科病患护理时施行以人为本理念能够满足降低病患负性情绪并提高病患生活质量的目的，对病患身心状态的提升效果较好。

简介：摘要：目的：探讨以人为本理念在血液科护理管理中的应用。方法：本文通过对本市某医院2019年1月至2020年1月所收入的100例血液病患者进行研究和分析，随机分为实验组（n=50）与对照组（n=50）进行研究和分析。对照组采用常规护理方法，实验组在常规护理的基础上采用以人为本的个性化护理模式，比较两组患者的满意度、抑郁情况和焦虑情况进行研究和分析。结果：实验组患者的护理效果明显高于对照组（P＜0.05），实验组患者并发症情况发生率，明显低于对照组（P＜0.05）。结论：将以人为本的护理方式用于临床护理能够有效改善患者的临床症状，并提高患者满意度。

简介：摘要：近几年，坚持公立医院公益性的基本定位，一直把保障人民群众身体健康和生命安全作为出发点和落脚点，中国式新医改坚持保基本、强基层、建机制的基本原则，着力改革体制机制，使公立医院回归公益性。在新医改背景下，人性化、广大人民群众满意的医疗卫生服务正日益成为医院高质量发展的助推器和强心针，医院志愿服务的孕育和兴起将成为提升医院形象、树立品牌，构建和谐医患关系、加快促进医疗卫生服务能力和专业化水平建设，将以人为本、救死扶伤的时代强音注入到医院文化建设中去，彰显了医院正确的人文关怀和公益性价值。

简介：摘要：近年来，学生管理工作主流思想之一即以人为本理念，对于充分激发学生的学习潜能，提高学生管理的有效性具有重要指导作用。本文主要结合高职院校学生管理的教学内容和专业特点，就如何在高职院校学生管理中有效运用以人为本办学理念提出几点建议。

简介：摘要：目的 探究总结在妇产科护理工作中实施以人为本理念措施的效果。方法 抽选2020年7月至2020年12月期间本院妇产科孕产妇60例，按照随机数字法分组为观察组以及对照组每组30例。对照组实施常规护理，观察组采取以人为本理念的护理，对比两组护理效果。结果 观察组患者住院时间显著短于对照组（P

简介：摘要：目的：研究人文关怀在产科护理中的应用效果。方法：采用简单随机抽样的方法选取本院2019年1月～2020年1月收治的100例产妇为研究对象。利用随机数分组法等分为实验组与对照组，每组50例。其中对照组产妇接受常规护理，实验组产妇则接受常规护理的同时接受人文关怀护理。对比两组产妇护理效果、护理前后情绪状态、护理满意度。结果护理后实验组的不良事件发生率、投诉率低于对照组(P

简介：摘要心脏核磁通过多参数、多平面序列成像可以对心脏的解剖结构、运动功能和组织特征改变等实现全方位观察，从而成为诊断心肌病的金标准。但是，心脏核磁成像序列多、融合难，能够诊断心脏核磁的高水平影像科医生匮乏。为实现心脏核磁影像诊断的个性化教学以及交互式指导，本文针对心脏核磁影像设计了适用于心脏核磁影像教学的智能辅助诊断与教育平台。本平台利用人工智能技术既可以对影像进行预处理辅助诊断，也能智能定位学员知识盲点进行强化学习训练，从而提高心脏影像诊断的教学效果。

简介：摘要目的探讨医学影像学课程中案例式教学的应用价值。方法选择临床医学专业三年级3个班学生共计145人为研究对象，将其分成3个班，分别开展传统授课教学、案例教学，以及案例教学联合传统授课教学；教学内容为临床前医学专业课程《医学影像学》。连续性变量符合正态分布使用（均数±标准差），计量资料的比较选用t检验或Mann-Whitney秩和检验，分类资料的比较采用卡方检验。结果期末考试成绩联合班与案例班和传统班比较差异有统计学意义（P=0.002）；读片竞赛联合班与传统班成绩差异有统计学意义（P=0.035）；70%以上学生认可案例教学。结论案例教学有助于提高学生对相关知识点的灵活应用，能提高其分析能力及表达沟通能力。