简介：一、模式内涵课堂教学“四步式”研学模式是一个主体的学习模式.1.自主初学感知环节：指预习或初学过程,把学生拥有学习的主动权,依靠所学知识和方法来构建新的学习内容,教师可对初学结果进行检查.2.积极参与探究环节：自主创新性地学习是新课标提出的新理念,是新时期教育提出的要求,在本环节当中,目的是让学生积极参与学习过程、体验学习过程,成为学习过程中的主人.在学习中培养自主、自发、自觉,好学、好问、好思考的良好学习品质.

简介：摘要“研学后教”的教学模式转变了课堂的教学方式，促进了学生学会自主、合作、探究的学习，这是新课程改革的核心理念，也是提高学生学习能力、提升教育教学质量的客观要求。

简介：课程标准提出：＂品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。＂本课程致力于将多方面的教育内容有机地融合在一起,它包含了品德、行为规范和法制教育;爱国主义、集体主义和社会主义教育;国情、历史和文化教育;地理和环境教育等。翻开小学《品德与社会》教材,我们不难发现与地理有关的内容占了相当大的比例。

简介：摘要：教师在引导学生学习的过程中，培养学生自主研学的能力，使其从“学会”到“会学”这一学习方法的转变，既调动学生的学习兴趣，又要给学生学习的方法，使其终身享用。

简介：摘要：小学是学生接受世界教育的时期，也是学生态度和价值观形成的时期。此时，学生具有独立的思想和意志、自信和自尊、个性和特点。随着素质教育的发展，小学教育也进行了相应的素质教育改革，这符合学校教育发展特别是班级管理思想建设的要求。

简介：

简介：摘 要：现如今我国的教学模式和教学理念已经随着我国新课程改革的不断推进在不断地创新和完善，对于良好的课程教学和激发学生的学习兴趣来说，在小学数学的教学实践中“研学后教”的教学方式有着极其重要的作用和意义，在教学中融入微课教学在当今社会科学技术极速发的背景下展已然成为一种教学的发展趋势，本文主要是针对“研学后教”的教学模式在融入微课教学的背景下进行简要的讨论和分析。

简介：摘要：“研学后教”模式是近年来教育领域中逐渐受到重视的一种新型教学模式，它强调在学员自主学习的基础上，教员再进行有针对性的教学活动。在地形学这门课程中，应用“研学后教”模式，可以有效地提升学员的学习兴趣和自主学习能力，同时也有助于提高教学效果。

简介：摘要：在小学语文古诗词教学中，运用“研学后教”的方式更能帮助学生充分理解古诗词中的信息，感受古诗词中的情感和意境。本文即从这一角度出发，通过学生诵读，交流认识、教师补充，讲解重点、学生讨论，体会情感等方面展开对“研学后教”这种教学手段在小学语文古诗词教学中的运用讨论。

简介：摘要：通过对小学数学课堂教学中“研学后教”的有效使用方法，以此建立高效数学课堂，对学生自主学习、合作探究与实际创新能力进行全面培养，以此来提高小学生的数学素养。文章首先对“研学后教”教学理念进行了分析，提出了有效使用“研学后教”的策略，期望能够促进小学课堂教学高效发展。

简介：摘要：研学后教教学模式是番禺区基于传统教学模式下学生低效率，低兴趣学习而提出的一种课堂教学模式。其基本理念是把时间还给学生、让问题成为中心、是过程走向成功。[1]“三段六步”体育教学模式是在“健康第一”的指导思想下，对研学内容问题进行精准分析，对教学过程进行精心设计。在体育教学过程关注学生的个体差异，营造好的学习氛围，发展学生自主学习探究能力，塑造团结协作向上的团队精神。让学生真正做到“乐学”“会学”。

简介：摘要：新课改背景下，高三历史复习中要提升学生综合复习的教学质量，就必须把新课程的教学模式与历史复习紧密联系在一起，以推动学生复习质量和综合复习能力的提高。本文将重点探讨"研学后教"的教学模式在高三历史复习课中的运用，期望能为实践历史教学的良好开展发挥积极影响。

简介：摘要：新课改背景下，高三历史复习中要提升学生综合复习的教学质量，就必须把新课程的教学模式与历史复习紧密联系在一起，以推动学生复习质量和综合复习能力的提高。本文将重点探讨"研学后教"的教学模式在高三历史复习课中的运用，期望能为实践历史教学的良好开展发挥积极影响。

简介：今年3月至今，笔者学校积极响应区教育局开展“研学后教”课改的号召，深入探索实践，老师们在教学改革中不断更新观念，明确“研学后教”课改的目的和意义，形成共识，探究“研学后教”理念下小组合作学习课堂模式。在小组合作学习的课堂上．教师和学生的思维保持同步和统一，能更有效地激发学生的自我意识，引导学生开展研究学习，培养学生主动参与精神和合作态度，为学生的不断发展提供原动力；让学生不断激发学习的愿望，提升学习能力，使语文课堂焕发出生命的活力。

简介：

简介：摘要：在信息大爆炸的时代背景下，信息科技的快速发展也给大众的学生方式带来更多样的选择，越来越多的人们通过微小说、微电影、微课等方式来帮助人们更便捷地进行学习。这样一种比较流行的教学趋势，在加入“研学后教”的基础思想知道后，对中小学这样的基础教育能带来怎样的改变呢？本文结合实际情况，深入的探讨了研学后教的含义，并研究了基于微课的小学数学复习课的研学后教的教学模式的设计。

简介：[摘要]：

简介：提高初中数学课堂教学质量是教师一直不断探讨的问题,要想达到这个目标就要优化教学内容,转变教学思想.在新课改的形势下,教师们要不断转变教学观念,为学生创造自主学习的环境,让学生成为学习的主体.优化课堂结构、改变教学方法也能够实现新课改的教学目标,能够促进学生素质的全面发展.在实行“先学后教”教学模式中,教师要不断根据自身的经验,不断探索,找到适合初中生学习数学的教学方法,提高学生的数学能力.

简介：以教师的教为主的传统教学模式不利于学生的发展，并致使课堂教学低效，由此探索新的课堂教学模式势在必行。为此，山东省青岛西海岸新区张家楼中心中学结合新课改理念和学生认知规律，以学生为中心，逐步探究出“先学后教”的高效课堂模式，全方位提升学生素养。一、策略：先学后教，了解学情“先学后教”是指教师用学习任务来引领学生参与教学活动的一种教学模式。“先学”，即学生在明确自学时间、自学内容、自学方法、自学需要达到的标准、教师检测方法的基础之上，按照一定的要求，在规定时间内自学教材并完成“预习案”。“后教”，即教师通过对学生“预习案”的批改，针对学生自学中暴露出的问题进行教学。

简介：摘要新课程标准强调“以学生为中心，以学习为中心”，充分发挥学生学习的能动性，培养和发展学生的自主学习能力。“先学后教”顾名思义，就是学生先学加上教师后教。它是对传统教学的顺序的调整，是教与学的先后关系发生了变化。