简介：①那天下午，我去邮局寄信，人很多，大多是在附近工地干活的民工，才想到是他们发工资的日子，在往远在千里之外的家里寄钱。

简介：在几何学习中，我发现角与线段之间有很多相似之处．我们经常做的一类题型是由两线段和构造三角形全等解题，那么能否利用两角的和构造三角全等解题呢?带着这个问题我进行了一下尝试，请看下面的例子．

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简介：三角函数求值问题的思考程序是:将角化为特殊角或将三角函数化为同角、同名函数进行合并与化简,最后求出三角函数值,在这一系列的转化过程中,两角和或差的三角公式起着重要的作用,举例如下,供同学们参考．一、给角求值一般所给出的角都是非特殊角,解题时,仔细观察非特殊角与特殊角的关系,结合两角和与差的三角公式,将非特殊角转化为特殊角,从而使问题获解．

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简介：两角和差及倍角公式是解决三角函数化简求值问题的重要公式,也是其他三角公式的推导基础,所以在三角函数的学习过程中,必须充分重视.应用其解题时要掌握角的变化以及三角函数名称的变化技巧,把握化简的标准：一次、一角、一函数.同时在求值时,要注意角的范围影响着三角函数值的符号,这也是解题过程中的易错点.三角函数的化简是三角变换的基础,

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简介：1教学目标（1）理解两角和与差的余弦公式的推导过程．通过公式的推导来揭示公式的生成过程，培养学生通过交流、探索、发现和获取新知识的能力，通过多种证明方式来培养学生思维的发散性．

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简介：摘要：数学公式是数学教学中的关键内容，数学公式的推导是培养学生数学素养，提升学生数学逻辑的一个重要的手段。由于一些学生数学基础薄弱，在解释知识点和直接简单地应用定理时仍存在欠缺。在实际的教学过程中，通过数学公式证明的讲授，培养逻辑思维，并且在许多学习领域，运用逻辑思维能力，可以促进学生的终身学习。对公式的证明不仅可以促进对知识的理解，而且可以促进公式的灵活运用，同时还要培养学生良好的思维能力和持续的分析、论证等综合数学能力。

简介：摘 要：由两角之和为450的特殊角出发，研究得出结论，应用于函数、圆等综合性题目。培养学生逻辑推理、几何直观、直观想象、数学建模等核心概念与素养，在解题教学中进行渗透。

简介：举例说明在应用两角和三角函数知识解决有关问题时,应全面考虑和分析题设内在条件和问题的特殊性。

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简介：学习高中数学必修4＂两角和的正切公式＂后,课本例习题多次出现＂若α,β均为锐角,且tanα=1/2,tanβ=1/3,则α＋β=π4＂这一结论及应用.这一背景知识在中考命题中,也有过一系列＂源于课本、高于课本＂＂高中知识早知道＂的好题,让我们一起欣赏,共同探索命题专家的心路历程,分享命题专家的愉悦．

简介：一个重为G的长方体ABCD静止在倾角为α的固定斜面上，如图1所示，试求重力对转轴A的力矩。

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简介：本文试图从初中锐角三角函数的定义出发，利用一幅图形，证得两角和的正切、正弦、余弦公式，以展示用图形演绎数学知识的力量．一、图形构成1．以CE=1为直径圆；2．过点E作圆的切线ι；3．在CE的两侧，分别作锐角∠ACE=α，∠BCE=β，与切线ι的交点分别为A，B。