简介：在康德看来,人格的提升必须依靠理性的力量,必须把自身同道德原则结合在一起.康德认为道德原则必须是对人的一种"绝对命令",人类只有尊重它,人格的提升才有希望.

简介：一、心灵的最高境界是善良之心人世间最宝贵的是什么？法国作家雨果说得好：善良，什么是善？善是人性的确立与完美，表现在对社会、对自然、对他人的关爱，是人与社会、人与自然、人与人的和谐，是人对人类事业前途的不懈追求。它蕴含着丰富的内涵：自律的道德水准、正确的价值判断、健康的审美意识、丰富的精神世界、高超的处事艺术等等。中国传统文化历来追求一个“善”字，善是中华民族的传统美德，是为人处世的重要准则。

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简介：有人说，思维比知识更重要，但比思维更重要的是人格。高中教育更应在启发思维的同时注重人格素质的培养，以有利于学生的健康成长和人类社会的良性发展。要在历史教学中创设历史情境，互动探究，多方鼓励引导学生自主挖掘潜力，提升思维水平与人格魅力。

简介：摘要语文教学之所以对学生的人生观、道德观、价值观乃至社会意识形态的影响至深，这主要根源于语文教材中相当一部分课文本身具有强烈的思想性、教育性，而且其文学性是政治教材无法替代、比拟的。

简介：摘要坚持把“塑造学生健全人格”作为学校德育工作的终极目标,通过关爱学生，培养自觉意识；严管学生，强化团队意识；尊重差生，消除自卑意识；唤醒学生，培养创新意识等途径健全小学生的人格教育。

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简介：人格影响力,即在权力范畴以外主要依靠领导者个体的优秀人格来影响、带动、感召群众的一种能力.领导干部培育优秀的人格必须涵养五气.

简介：摘要利用美术课堂培养学生完美的人格要重视“感悟交流，发现欣赏；挖掘教材，开展德育；灵活课堂，积极创造”，让学生能够在美术教学中形成良好的素质修养。本文分析了小学美术教学与学生人格塑造的关系，提出了提升美术教学水平、塑造学生完美人格的教学对策。

简介：摘要：中国是一个历史悠久、文化内涵丰富的国家，在璀璨的历史长河中，不计其数的文学巨匠将其思想和精神凝聚为一部部经典作品。这些作品蕴含了古代文人墨客感悟自然、处世为人的心得和智慧。通过诵读经典，小学生能够在潜移默化下提升人格品位。语文教师应当充分意识到诵读经典的必要性，并加强诵读经典的教学质量和效率。基于此，本文讨论了小学生诵读经典的必要性，以及通过诵读经典提升小学生人格品位的策略。

简介：社会主义现代化建设的需要、新技术革命的挑战以及人的研究成果的新启示，是我国课程改革的三大动因。面向21世纪基础教育的课程改革目标必须体现基础性学力、发展性学力和创造性学力的统一，科学素质和人文素质的统一，基本要求和个性发展的统一，智力因素和非智力因素的统一，自主意识和责任意识的统一。

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简介：人格魅力是指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的能够吸引人的力量。具有人格魅力是新闻工作者搞好工作、拓展事业的一个十分重要的因素。新闻工作者要提升人格魅力,就要树立正确导向,提升政治素养;培养学习习惯,提升专业素养;培养职业操守,改进工作作风。

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简介：摘要：初中道德与法治教学的提升对思政课堂建设和学生人格塑造具有重要意义。通过深化思政课堂内容，能够使学生更好地理解社会主义核心价值观和法治观念，培养正确的道德观念。在每一节课堂中，教师要促使学生不仅是知识的接受者，更是积极的思考者、实践者。本文分析了初中道德与法治教学提升思政课堂建设，塑造学生优秀人格的策略，以供参考。

简介：摘要结合中职学生的特征，对《提升自己的人格魅力》的教学设计进行探讨，首先简述了提升自己人格魅力教学的必要性，结合笔者的教学实践，对《提升自己的人格魅力》的教学设计进行了简要分析。

简介：英语学习过程就是学生在自己的知识,完美人格却随着英语知识的扩展,学生是知识的建构者