简介：摘要多年来，我们评价学生的作文唯分数论，导致高分低品的现象出现。为了取得高分，学生不惜以牺牲亲情为代价，骗取高分。笔者认为，学校实行“A、B、C”等级制，会激励大部分学生的写作兴趣，通过教师批改、学生互改及自己修改等过程，让评价发挥其育人作用，最终提高学生的作文水平。

简介：小学三四年级的“习作”承接一二年级的“写话”,是正式“写作”的起步时期.在这个阶段中,激发学生写作兴趣具有十分重要的意义.笔者主要从习作的多元化评价角度入手,围绕评价的主体和方式进行小学中年段作文多元化评价的探索.以此来提高学生作文质量,提升学生写作兴趣.

简介：摘要在语文教学中，令很多老师都头疼的问题就是作文教学，老师怕教，学生怕写，付出大量的心血，而收效甚微。《初中语文新课程标准》明确指出“学生是学习和发展的主体”，要培养学生“根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解”。以此为依据，我们不如将作文的评改放手给学生，让全体学生都积极参与到这一学习活动中来。在写、评、改、介中提高学生欣赏与写作的能力，让学生在参与批改中展示自我，在评价活动中感受快乐。

简介：新课标强调评价的目的是为了有效地促进学生的发展。对于学生的作文评价而言,教师不仅要关注学生对作文内容、文字表达的修改,而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。我认为在小学作文批改过程中,要采取多种方式,应树立学生写作信心,将学生的自评、互评与教师或家长的评价相结合,提

简介：摘要评价小学生的作文应多方面考虑，在写评语的时候，要评出水平、评出效果，使学生能通过教师的评价对自己的作文有所认识、有所提高。

简介：写作能力作为衡量综合能力的体现，它在语文教学中占有很大比例。和小学相比，初中生已经有很好的认知能力，可以通过写作阐述自身感受与观念。本文结合初中作文教学，对素材积累和评价进行了简单的分析。

简介：摘要本文以叶圣陶教学评价理论为指导，把脉当今作文教学的评价问题，认为当今作文评价存在评价主体单一、评价标准单一、重技巧轻情感等误区。结合叶圣陶教育思想以及当今作文评价存在的误区，本文认为应该建立多维的作文评价体系，包括评价主体多元化、评价标准多元化以及能力评价多元化三个方面的内容。

简介：微作文,是针对学生作文难写提出的破解之方。学生怕写作文,无外乎老师对习作的要求过高而使学生恐惧作文;习作教学没有教给学生应有的写作知识使学生不会写作文;学生自身没有养成留心生活的习惯,客观上造成写作内容贫乏,因无话可说而心生畏惧。微作文由于写作内容'细',习作篇幅'小',写作时间'短',学生兴之所至、即兴而记,因而能够渐渐激发出写作的热情与激情,再辅以合宜的习作评价,不啻是疗治学生恐惧作文的一剂良方。

简介：2015年当高考作文题目在浮出水面的第二天，即看到教育部考试中心语文学科高考命题专家“现身说法”道，“今年的作文命题，既对考生进行了一次语文能力与素养的全面检测，又给他们上了生动的一课。”总体而言，2015年高考作文从“命题立意”到“考查设计”都体现出明显的改革步伐，不论是“任务驱动型”材料作文的设计，还是“教育价值”的充分体现都说明了这一点。那么，作为高考改革“启动年”的首个高考科目，高考作文今年到底发生了哪些变化，其改革“亮点”又具体体现在哪些方面呢：

简介：在新的一年里，全新的《看图作文》栏目来报到咯。小朋友们，根据图片里的事物，你想到了什么呢？又有了什么样的感悟呢？

简介：小朋友们,《英语角》杂志改版啦!新的一年里,秋天姐姐觉得有必要给大家更多的展示机会,所以增设了这个新栏目——看图作文。参与方式很简单。你们只要根据秋天姐姐给的图片和关键词，尽情发挥你们的想象力，写一篇英语小文章寄给秋天姐姐就可以啦。

简介：小朋友们，你们平时的饮食是什么样的？你们知道健康饮食的重要性吗？根据下面的图片，写一篇小文章，以“健康饮食”为话题，描述一下图中的内容吧！

简介：小朋友们，你有用不完的创意吗？你总能从平凡事物中发现新奇吗？那本刊全新栏目--BoomYourBrain就是你一文成名的好机会！每一期，QQ姐姐都会给出一个奇妙的故事开头或是一幅画，供你创作！QQ姐姐在此期待你的新奇创意，独特想法！

简介：作文教学四步走:读一读,初步感受'简'语言魅力;品一品,感知'简'语言奥妙;练一练,初步尝试'简'语言表达;写一写,课后练习'简'语言表达。

简介：语言是人与人交流的工具。口头语言是口语的交流，而书面语言是文字的交流。作文，其实就是用书面文字与人促膝谈心。前人用书面佳作与我们进行超越时空的交流；而我们也用写作，与曾谋面或未曾谋面的人进行交流。因此，文章写的每一个句子，就是你说的每一句话；文中表达的心声，就是你真情的再现。作文就是你情感的倾诉。

简介：一、激发兴趣，引导互改。教师可引导学生互改作文，让学生来当老师，从而激发他们强烈的学习兴趣。在批改前，制定一个基本的评改标准：照写作提纲，立足全篇，从审题、选材、确定中心到组织材料，看看是否符合本次习作的要求，命题是否妥当等。通过反复训练，教学生互改作文的标准和方法，使学生有规可循。

简介：在语言大数据背景下研发的作文在线评改系统是基于计算机语料库的智能评改服务,其实时快捷的批改方式有效改进了大学英语批改作文低效耗时的被动局面,减轻了教师的负担。在写作教学实践中,应将在线自动评改系统结合教师讲评、学生网上互评等多种方式构建多元评改机制,以此提高大学英语作文教学的实效性,使其更好地服务于写作教学。

简介：写作是学生语言运用能力的综合体现,处于写作起步阶段的学生容易对作文产生畏惧心理,此时,激发学生的写作兴趣,培养学生仔细观察事物、记录生活的习惯就不容忽视了。有了兴趣,学生才会乐于观察,学会记录生活写作就不缺少素材,学生的写作水平自然会提高了。

简介：文章修改能力不是一日养成的,它需要一个渐进的过程,＂文章不厌百回改＂,让学生掌握作文的修改方法,可以进一步提高学生的写作能力。一、案例示范,全程指导,集体修改语文习作课教学中,大多数老师会告诉学生,作文字数至少要几百字,同时要把开头和结尾写精彩、写得美,这样就能够得到高分。其实这是对学生习作的一种误导,很多学生就养成了＂开头渲染论、结尾道理论＂的毛病。

简介：蒜头，《我的自白书》你知道吗？小瞧人!“我渴望自由，但我深深地知道——人的身躯怎能从狗洞子里爬出……”我都能背下来!哈哈，厉害厉害!这种自由，革命者们是不屑于得到的，而我们现在拥有的幸福和自由才是最值得珍惜的!今天，我也给你一次自由选择的权利。