简介：

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简介：摘要：作文教学是语文教学的重要组成部分，最能体现一个学生的语文综合素养。怎样提高作文写作的能效？用好作文评价，提升写作水平。首先必须引导学生明确作文评价标准，列好提纲，有的放矢，然后通过自评互改，触动心灵，提高素养，最后通过讲评展示，互动深化的一系列过程，教会学生用好作文评价，以提升写作水平。

简介：【摘要】教师要想保证学生的写作质量，首先必须要求学生扎实掌握语文基础知识点，还要融入一些真情实感和清晰的逻辑等，在教学之后还要针对学生的作文给予有效且公正的评价，帮助学生逐步改正和提升。基于此，本文针对小学语文作文评价方式展开研究。

简介：摘要：作文是学生调动自己的语言、情感和思想，全心全意地创作的过程。它是学生借助语言符号向外界表达自己、了解世界的过程。写作是语文教学最基本、最重要的领域，写作体现了语文学习的终极意义和目的。语言是一种符号，人们借助语言来表达和书写。从这个意义上说，人是写作动物，文字是表现人存在价值和生活特征的最好方式。学生良好语言技能的一个重要标志是写作。写作能力是一个人语言能力的集中体现，是他语言能力的终极升华。因此，作文教学一直是小学语文教学任务的一个重要方面，小学作文教学也在不断地进行改革和探讨。但其效果并不十分明显，对小学生作文能力的提升并不显着。

简介：摘要：体验式作文教学是近来来中小学语文教学中的热门词汇，以学生为主体，以学生的感受体验为中心去进行作文教学设计，与传统的作文教学模式有较大的区别。那么对于学生在体验基础下进行习作的成果，教师该以什么样的标准和方法进行评价呢？这在作文教学中很是关键，关系着学生后续的“体验式作文”以及作文水平的提高，因此，科学、有效的评价策略更有利于达到“以教促学，以学促教”的教学效果，从而完成“教学相长”的教育教学目标。

简介：[摘 要]当前初中作文教学在升格层面陷入了困境：有效指导缺失，评价方式滞后，修改实践缺失。《义务教育语文课程标准》（2022年版）中的“评价建议”给我们带来了启发。通过阅读与探讨，学生探寻问题、提炼方法、构建标准、修改提升，并经反复操练而完善标准、升格作文，这有助于行文结构与语言表述的创新，也有助于作文水平的提高与真实能力的检测。

简介：摘要：作文是小学语文教学的重要组成部分，学生的作文能力是他们学习语文能力和效率的重要指标。审查和评价作文是帮助学生改进作文的重要手段。与此同时，通过审查和评估学生的构成，教师可以迅速查明语言教学中的差距，从而改进教学战略。一些教师提出了明确的写作思路和标准，然后由学生遵循。但是，数学等学科的语言知识和知识有很大的差异，答案并不是唯一的，写作思路、写作方法、发句等是灵活多样的。因此，修订和评价教师组成的统一标准可能严重限制学生个性的发展，对提高他们的写作水平产生不利影响。此外，小学生处于玩世不恭的年龄，往往不能认真考虑修改教师构成，从而在一定程度上削弱了对修改构成的评价的作用和有效性。

简介：摘 要：《语文课程标准》“评价建议”部分强调要“重视引导学生在自我修改和相互评改的过程中提高写作能力”。而信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的现代信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具，我们可积极利用信息技术，改进传统作文评改教学方法，加强对学生作文评改的指导，促使其在自改和互改作文的过程中取长补短，继而实现提高学生整体写作水平的教学目标。

简介：【摘要】：作文教学在小学语文教学中占据着重要的作用，旨在通过训练文笔的方式帮助学生掌握良好的书面语言表达能力。原生态作文是当前小学语文教学工作中比较热门的话题，其强调师生要能够在作文活动教学过程中逐渐脱离束缚，突出真听真看真感受，关注实际生活，由此帮助学生养成良好的作文习惯，热爱写作。文章会结合原生态作文的内涵，重点探讨小学二年级语文原生态作文的教学评价和指导。

简介：【摘要】：作文教学在小学语文教学中占据着重要的作用，旨在通过训练文笔的方式帮助学生掌握良好的书面语言表达能力。原生态作文是当前小学语文教学工作中比较热门的话题，其强调师生要能够在作文活动教学过程中逐渐脱离束缚，突出真听真看真感受，关注实际生活，由此帮助学生养成良好的作文习惯，热爱写作。文章会结合原生态作文的内涵，重点探讨小学语文原生态作文的教学评价和指导。

简介：摘要：作文一直以来都是语文教学的重点，但在教学过程中，很多教师并没有重视他的教学，所采用的评价方式也是较为单一的，导致很多学生的写作水平一直没有得到提升。这对于高中生来说，将是致命的打击，他们可能会难以适应今后的高考。因此本文将针对高中语文教学中作文评价存在的问题及改进对策进行有效的思考，从而提升学生的写作水平和教师的教学效率。

简介：摘要：高中语文教学评价是课堂教学重要内容，在教学过程中有重要的导向和指挥作用。教师通过对课堂的评价，能更好了解教学具体情况，以便在教学实践中作出调整，最终提高教师教学、学生学习的有效性。开展“三新”背景下高中语文作文课型教学评价研究，目的就是为了语文教学的过程中能更全面地提高学生的作文修改能力，以期能为高中语文作文课型教学提供参考。

简介：摘要：习作教学是小学语文教学中的难点。有的学生一拿起笔就头疼， 或最后编出一堆空话、大话,内容枯燥乏味。经过长时间的探索和实践，我努力与学生沟通，倾听其心声，激发写作兴趣，引导其在学习中积累，在生活中练笔，在实践中展示。让学生在快乐、愉悦的氛围中，创造一个全新的写作世界---

简介：摘要：初中记叙文作文评价细目表的设计，先总览教材，梳理记叙文写作序列；再立足教材，从知识短文中提炼评价细目，从单元教材中把评价细目具体化，最后结合学情，分层设计评价细目表。

简介：摘 要

简介：摘要：作文教学是语文教师必须面对和重视的，在素质教育深入课堂教学的今天，语文教师应特别重视学生的作文教学。要以耐心与科学的教学方法对学生进行作文培训，与适当的引导，使学生掌握正确的作文方法，从而促进作文水平的提高。本文从作文构思的概念和写作结构入手，探讨了学生作文的写作方法，提出了校园作文的快速写作途径。

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简介：内容摘要：作文“八写”-----“直接写”、 “比喻拟人写”、 “对比写”、 “联想写”、

简介：内容摘要：作文“八写”-----“直接写”、 “比喻拟人写”、 “对比写”、 “联想写”、