简介：摘要：小学数学教师在教学活动的实际开展之下，应进一步推动学生学科素养的发展。单元视角之下，小学数学教师设计作业内容应当以强化学生核心素养为目标，引导学生朝着更好的方向不断发展。本文分析研究在单元视角之下，小学数学教师应如何总结教学经验，深入进行单元作业的设计，以此为学生带来不同的作业学习体验，强化学生的数学学习思维和学习素养。

简介：【摘要】在小学阶段的教学当中，数学是一门十分重要的学科，学好数学对培育学生自身思维能力与空间想象力有着很大的意义。因此，数学老师务必要依据课程改革所提出的要求，秉承着生本教育这个理念，培育学生的学科素养与学习兴趣。而数学单元整合就是其中一项较为重要的工作，其可以将众多琐碎的知识集中到一起，使知识点之间形成关联，以便学生进行理解。本篇文章就小学数学教学中的单元整合方式展开探究，希望可以给大家带来帮助。

简介：摘要：大观念是一种较为抽象的教学概念，指向的是学生深层次、多元化的学习认知。随着近几年来我国教育教学事业的不断发展与创新改革，大观念教学也逐渐被越来越多的教学工作者所接受，这就使得深度学习、多元学习以及高效学习成为了我国现代学校教育中最为重要与关键的教学任务。单元整体教学设计也是迎合这一教学理念与思想发展而来的教学创新策略。而小学作为我国九年义务教育的基础教育阶段，自然也要顺应时代的发展与教育事业的进步去落实与贯彻大观念教育理念，以此来更好地推动与促进小学教育的发展。基于此，本文将以小学数学教学为例，对在大观念教育视域下展开合理单元整体数学教学设计的策略展开探究与思考，旨在全面提升学生的综合素质与能力，助力学生数学核心素养的提升与全面发展的实现。

简介：摘要：在日常的教学中，作业是必不可少的。教师层面，可以帮助巩固和落实教学目标；学生层面，能帮助培养学生的学习能力。显而易见，作业无论对于教师还是学生都有着明显的积极作用。本文先是对小学数学作业中经常出现的问题进行分析，接着对单元视角下数学作业设计的必要性进行阐述和举例，最后对小学数学作业中经常出现的问题，提出数学作业设计优化的策略。通过对单元视角下作业设计的研究，将会有效促进数学学习的效果。

简介：摘要：随着时代的不断发展，教育领域同样创造出了不少新型的教学模式，目的就是为了大幅度提高学生的学习效率，增强学生对于知识的认知。小学阶段的数学知识具有整体性，这样的特性证明数学教学有一定的结构可循。在小学数学教学的过程中，往往会出现相互联系的知识却分为两个课时进行教学，使得学生在学习过程中难以对知识了解透彻，无法了解知识与知识之间的联系。因此，在教学的过程当中，教师必须要深入了解教材内容采用单元教学模式，从而有效地拓展学生的思维，帮助学生理解数学知识。

简介：摘要：在核心素养背景下，小学数学教师要深入分析教材，优化教学流程；开展分层教学活动，对学生因材施教；设计多样化的评价机制，提高学生学习积极性，发挥单元整体模块教学的作用，培养学生的数学意识，提高教学的有效性。

简介：[摘要]小学数学教学中确立单元整合视角，将单元视为一个完整的教学整体，有利于引导学生进行系统化的建构，使单元教学形成一个完整的结构，从而扩大数学教学效应，促进学生宏观建构能力成长。本文以“植树问题”教学为例，进行单元整合视角下小学数学教材解读的策略探析。

简介：摘要：从核心素养角度对小学数学单元的整体教学进行剖析，既是对单元内容的深化和精炼，也是对其知识结构的变革和更新，不同知识体系的碰撞和不同的理论视角交织，塑造了小学数学单元整体教学的主旋律。论文从核心素养与中国基础教育的发展变化以及中国小学数学教学方法的长期探索之间的辩证关系入手，结合当前小学教育中存在的矛盾，将单元整体教学理念引入到了实践教学中。

简介：摘要：就本质而言，小学数学的教学难度并不算高。但对于认知尚处于发展过程之中，心智尚未实现成熟的小学生来说，数学知识点过于分散、零碎便会导致学生出现极为严重的数学学困问题，进而阻碍学生数学学习水平的提升与数学核心素养的发展。因此，为有效改善与优化当前小学生数学学习所存在的这一不足与缺失，加强数学单元整体教学设计，引导学生构建完善系统的数学知识体系迫在眉睫。

简介：摘要：通过对单元知识的全面理解，对单元知识进行有效的分析，对单元教学内容进行合理的组合与整合，加强知识间的正向迁移，从而更好地让学生接受，从而更好地体现教材单元在核心素养培养中的载体作用。基于单元整体教学的特点，本文从核心素养的角度，提出了基于核心素养的小学数学单元整体教学策略。

简介：摘要：小学数学教师有必要从大单元视角出发，积极地探索对学生进行系统化数学知识建构，比如通过把教材内容按单元概括成特定数学主题、有效地尊重学生主体地位、精心设计教学内容等方式来促进学生综合能力的发展。因此文章主要从教材主线分析入手，建构大单元数学教材整合、调整教学结构、注重数学知识间的衔接等方面进行研究，以培养学生独立进行数学思考的能力来促进小学数学教学质量的提高。

简介：摘要：在当前教育事业不断发展的背景下，教师正积极转变自身的教学理念，围绕着核心素养这一热门词汇，实现对学生综合学习能力的培养。数学作为小学阶段重点学习内容，教师应当结合学生的认知规律，开展单元整体教学，转变碎片化知识、连贯性不足的问题，保证教学更加全面，关注数学单元教学内容之间存在的内在联系，逐渐形成良好的教学体系，挖掘出数学教学的本质内容，对于学生学习能力以及学习习惯的形成奠定坚实的基础，从而促进学生的思维发展，提升整体的教学效率与质量，满足新课改教育的基本要求。下面将从核心素养的视角下，探索小学数学单元整体教学的有效策略。

简介：摘要：就本质而言，小学数学的教学难度并不算高。但对于认知尚处于发展过程之中，心智尚未实现成熟的小学生来说，数学知识点过于分散、零碎便会导致学生出现极为严重的数学学困问题，进而阻碍学生数学学习水平的提升与数学核心素养的发展。因此，为有效改善与优化当前小学生数学学习所存在的这一不足与缺失，加强数学单元整体教学设计，引导学生构建完善系统的数学知识体系迫在眉睫。

简介：【摘要】：小学数学教师在大单元视角下需要积极探索学生系统化数学知识的构建，如通过将教材内容根据单元归纳为一个具体的数学主题，切实尊重学生的主体地位，设计合理的教学内容，从而提升学生的综合能力。故本文主要通过分析教材主线，构建大单元数学教材整合，调整教学结构，重点关注数学知识之间的联系，培养学生的数学独立思考能力，从而提升小学数学的教学质量。

简介：摘要：随着我国新课程改革的不断推进，小学数学教学的改革方案也越来越丰富，在教育改革强调变革的时代背景下，我们可以尝试以大单元教学为主的教学策略，实现教学计划的完善和落实。本文从核心素养的主要涵义以及其对小学数学教学策略研究的作用入手，探析核心素养视角下，我国小学数学大单元教学的主要策略，以期从整体上落实教学目标，从计划上贯彻教学目标，实现小学数学教学改革的完善。

简介：摘要：单元整体模块教学是一种系统的单元教学形式。通过分析一个单元的背景知识，确定该单元的学习目标，解释该单元的关键点，并根据学习情况进行综合、系统的教学。在核心素养教学背景下，教师从学生的心理特点和认知结构出发，根据各单元的知识结构确定学习目标，明确单元教学重点和单元教学难点，组织有效教学，教会学生如何学习和提高数学基础知识。本文从核心素养视角结合教学实践研究小学数学单元整体模块教学，并提出一些改善教学的有效策略。

简介：摘要:随着新课改的不断深入，我国数学领域的教学改革也受到了更多的关注。数学是小学必学的科目之一，通过学习数学知识，能够强化学生的逻辑思维，发展学生解决问题的能力。小学数学教师在日常的教学过程中，要重视单元整合下小学数学结构化教学方法的应用，从教材出发，逐步提高小学数学教学的成效，使学生的思维得到锻炼，打造高质量的课堂模式。本文通过具体分析相关实例，对如何有效推动单元视角下的结构化教学展开讨论。

简介：摘要：运用单元整体的教学视角进行探究性作业的多样、有效设计，能够促发学生知识体系的有效构建，推动学生数学思维的“扩展”与进步，促推学生数学知识水平的高效“攀升”。因此，本文将围绕单元整体视角下小学数学探究性作业的设计进行分析与探究。

简介：摘 要：随着我国相关部门对小学教学的重视程度逐渐加强，对于小学教学的相关政策也得到了基本的创新与改善，尤其是在学科核心素养的具体要求下，为了能够使数学老师能够充分的带动学生在课堂当中的学习激情，应对其学习教学模式进行一定程度的创新，尤其是在教学方案设计方面，更是应该加强创新力度，达到学生能够在课堂当中充分的理解老师所讲内容，课下认真完成老师安排作业，达到学以致用、熟练应用的程度。本文就学科核心素养视角下的小学数学大单元教学设计进行简单的分析与讨论，希望能为接下来的相关研究提供一定的帮助与参考。

简介：摘要:随着新课程改革的推进，小学数学教学也在不断创新。小数学学学科单元整体模板的教学推进，可以引起小学数学教师以及学生对数学课本各章核心内容的关注，使小学数学教师根据教学计划完成实际教学，并引导小学生对数学知识的学习有一个清晰的框架，这对小学生的课前和课后的学习起着不可磨灭的重要作用。本文从核心素养的角度出发，对小学数学单元整体教学进行了探讨和考察，并提出一些建议。