简介：【摘要】目的：研究慢性荨麻疹患者采用同伴互动支持干预效果。方法：对2022年12月至2023年12月期间我院收治慢性荨麻疹患者72例进行研究，以双色球法将所有患者平均纳入参比组、试验组，每组36例。各行常规护理干预、同伴互动支持干预。统计组间患者干预前后心理状态评分。结果：干预后试验组患者SAS、SDS评分低于参比组，P＜0.05。结论：对慢性荨麻疹患者采用同伴互动支持干预，可改善患者焦虑、抑郁情况，值得应用。

简介：摘要：随着社会对于孤独症学生的关注日益增加，教育界和心理学界都在寻找有效的干预策略来帮助他们更好地融入社会。其中，基于同伴互动的干预策略被认为是一种非常有效的方法。利用同伴互动的干预策略能够有效提升孤独症学生的社交沟通能力和情感表达能力。本文基于同伴互动的孤独症学生干预策略展开探讨，以期提升学生的人际交往能力和社会生活能力，帮助学生回归正常生活。

简介：本研究通过角色游戏情境收集3-6岁儿童同伴互动语料，并从“支持性言语反馈”类型、年龄、性别三方面对这些语料进行统计分析。结果显示：（1）3-6岁儿童同伴互动中“支持性言语反馈”类型呈多样性和集中性。（2）3-6岁儿童两类“支持性言语反馈”的发展期和发展速度各异。（3）3～6岁儿童在各类“支持性言语反馈”的使用数量上不存在性别差异。进一步的分析发现，3-6岁儿童在“支持性言语反馈”类型的使用上可能受年龄、语用概率和情境等因素的影响；4～6岁是儿童“支持性言语反馈”的显著发展期，这可能源于该年龄段儿童间接祈使等语用能力的发展；受文化和道德发展特点的影响，3-6岁儿童较少对同伴作出积极评价及使用礼貌性言语。研究者根据研究结果提出了相应的教育建议。

简介：摘要目的探讨同伴支持护理干预在ICU患者临床护理中的应用效果。方法选取2018年1月至2019年12月济南市中心医院ICU收治的100例患者为研究对象，采用双盲法将其分为试验组和常规组各50例。常规组患者给予常规ICU护理干预，试验组在此基础上给予基于同伴支持护理模式干预，观察并比较两组患者干预前后的主观幸福感、心理状态以及干预后的临床结局。结果实施基于同伴支持护理模式干预后，试验组患者的临床结局各指标均优于常规组患者，主观幸福感评分显著高于常规组患者，焦虑、抑郁自评评分均明显低于常规组患者，差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论同伴支持护理模式可显著改善ICU患者临床结局，有效增强主观幸福感，缓解负性情绪，对患者获取良好预后具有重要意义。

简介：摘要：目的:分析不同干预措施对糖尿病肾病患者相关指标产生的影响。方法：随机选定我院收治的100例糖尿病肾病患者，并设置成两组，分别给予不同干预手段。对两组患者相关评价指标变化情况进行观察和比较。结果：经临床干预后，观察组患者的自我管理能力和希望水平、幸福感较对照组存在显著优势，（P＜0.05）。结论：在糖尿病肾病患者护理中介入反馈式健康教育联合同伴互动支持干预措施，有助于提升患者的自我管理能力和希望水平以及幸福感。

简介：摘要目的探讨小组式同伴支持干预在COPD康复期患者中的应用效果。方法采用便利抽样法，选择2017年1月—2019年1月湖南师范大学附属第一医院的COPD康复期患者作为研究对象，按照随机数字表法分为对照组（n=55）和观察组（n=55）。对照组给予常规护理干预，观察组在对照组的基础上接受小组式同伴支持干预。两组的干预时间均为3个月，比较两组干预前后的心理状态、疾病认知情况、自我效能、自我管理能力。结果干预后，观察组患者的SAS、SDS评分均低于对照组，基础知识、并发症管理、饮食管理、药物应用、运动康复锻炼评分均高于对照组，自我效能和自我管理能力评分均高于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）。结论对COPD康复期患者实施小组式同伴支持干预，能够帮助其调节心理状态，提高其疾病认知水平、自我效能和自我管理能力。

简介：摘要：孤独症是一种儿童发育障碍的疾病，主要表现在与外界情感交流与语言沟通上的问题。孤独症学生在学习上会有一定的困难，因其性格孤僻、行为乖张、以自我为中心的表现，难以与其进行正常的交流，对于家庭与学校教育来说都是巨大的挑战。在学校教育中，运用同伴互动的形式促进对孤独症学生的教育是比较有效的手段，教师要把握同伴互动干预的程度，采取正确的方法，增强学生的互动意识。

简介：摘要目的探讨同伴支持教育结合自我效能干预对妊娠高血压患者的护理效果。方法选取2018年2月至2020年5月苏州市立医院收治的妊娠高血压患者116例，随机分为对照组和观察组，各58例。对照组行常规护理，观察组行同伴支持教育结合自我效能干预。比较两组干预前后心理应激反应、负性情绪、应对方式及妊娠结局情况。结果干预后，观察组舒张压、收缩压及心率水平均低于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)；观察组焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分低于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)；观察组回避、自责、幻想评分低于对照组，求助、合理化、解决问题评分高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)；观察组妊娠结局优于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论对妊娠高血压患者行同伴支持教育结合自我效能干预可减轻其心理应激反应与负性情绪，改善应对方式，减少不良妊娠结局的发生。

简介：摘要目的探讨护士主导下同伴支持对初产妇产后创伤后应激障碍的干预效果。方法将74例初产妇随机分为试验组37例和对照组37例；对照组给予常规护理，试验组在此基础上实施以护士为主导的同伴支持。干预前后采用爱丁堡产后抑郁量表（Edinburgh postnatal depression scale，EPDS）和修订版事件影响量表（Impact of event scale-revised，IES-R）评价初产妇抑郁和创伤后应激障碍水平。结果干预前2组初产妇EPDS和IES-R得分比较差异无统计学意义（P>0.05）。干预后试验组EPDS总分为（5.41 ± 0.49）分，IES-R总分为（16.56 ± 1.36）分，明显低于对照组的（8.34 ± 0.74）分和（19.01 ± 1.98）分，差异有统计学意义（t值为19.466、6.038，均P<0.05）。结论护士主导下同伴支持可降低初产妇产后创伤后应激障碍和抑郁水平，对促进产妇产后心理健康具有积极作用。

简介：摘要：孩子们是祖国的明天，民族的未来。在一个人成长的过程中，幼儿教育的质量将会对其终身发展都有着不可忽视的重要影响，在幼儿教育的时候，孩子们会与其他的同伴发生密切的互动。教师要仔细观察建构游戏过程中同伴互动的行为有怎样的特点，并根据互动行为观察发现，来逐步优化建构游戏的实施策略，逐步调整幼儿教育的计划，促进幼儿多方面能力与素养的不断发展。

简介：摘要:幼儿期同伴交往是影响同伴关系以及社会适应的关键因素。因此，探索在自主游戏中为幼儿创造同伴交往的空间与机会,构建同伴交往的方式,梳理同伴交往的经验，帮助幼儿更好的掌握人际交往的技能，推动良好社会性的形成，促进幼儿全面健康成长。

简介：摘要乳腺癌患者在整个疾病过程中，其生理、心理及认知层面均会受到不同程度的损害。如何给予患者及时、准确的心理护理及健康教育是目前研究重点之一。同伴支持作为一种新型的教育方式，能够更好地帮助不同阶段的乳腺癌患者应对疾病。本文对国内外同伴支持的概况、实施准备、实施形式及效果评价进行综述，旨在为同伴支持的临床应用提供参考依据，从而提高乳腺癌患者的生理、心理及认知功能，改善其总体生活质量。

简介：【摘要】目的：对急性心肌梗死患者PCI术后使用同伴支持干预法的效果。方法：72例行PCI术的急性心肌梗死患者，分组方式为随机，对照（常规护理）和观察（同伴支持干预）各36例。结果：自我管理能力评分观察组比对照组高，不良心理情绪评分观察组比对照组低（P＜0.05）。结论：在急性心肌梗死病人PCI术后使用同伴支持干预法，护理管理质量高，不良心理情绪改善效果显著。

简介：【摘要】：目的：探索家庭及同伴支持护理对急性闭角型青光眼患者干预的效果。方法：选取我院2023.01～2023.10期间收治的68例急性闭角型青光眼患者作为研究对象，随机分为两组，对照组采取常规护理，观察组采取家庭及同伴支持护理，对比两组患者的护理效果。结果：与对照组比较，观察组护理满意度（服务态度、服务技术、服务效率、服务质量、时间管理）更高（P<0.05）。结论：家庭及同伴支持护理在急性闭角型青光眼患者护理中的应用效果显著，提高了患者护理满意度，值得推广。

简介：摘 要：在改革开放以来，我国教育系统一直呈现不断提升的环境中，同时在幼儿教育系统中，幼儿教育阶段学生中独生子女的占比很大，幼儿与同伴的互动机会很少。自主游戏是幼儿园开展户外活动的主要方式，符合幼儿的兴趣爱好，同伴互动机会较多。通过观察记录幼儿在户外自主游戏中同伴互动情况，我提出了促进幼儿同伴互动的一些策略，以期提高幼儿的社会性发展。

简介：摘要：角色游戏中同伴互动成为了促进幼儿个体发展的有效途径，它使得幼儿的社交能力显著提升，帮助幼儿逐渐树立了自我意识和自我人格。基于此，本文就角色游戏中同伴互动对于幼儿的意义，探讨了促进大班幼儿角色游戏中同伴互动行为的方式，望能完善同伴互动行为。

简介：摘要：本文旨在探讨幼儿户外自主游戏中同伴互动的方式及其策略，通过对幼儿户外自主游戏互动活动方式的概述，发现主从互动、协同互动和模仿互动是幼儿间常见的互动方式。为了提高同伴互动的效果，本文提出了一些策略，如突出幼儿的游戏主体地位来促进主从互动，拓展游戏活动空间来促进协同互动，以及通过强化幼儿游戏引导来促进模仿互动。通过这些策略的实施，可以有效地促进幼儿间的同伴互动，提高他们在户外自主游戏中的参与度和合作能力。

简介：

简介：摘要目的探讨基于病友同伴支持的护理干预对脑卒中患者功能恢复及生活质量的影响。方法选取河南省人民医院康复科2018年2月至2018年7月收治的脑卒中患者86例，根据随机数字表将患者分为观察组43例及对照组43例，对照组行康复科常规护理，观察组基于病友之家模式对患者实施护理干预，分别于干预前后应用Fugl-Meyer运动功能评分表、Barthel指数、美国国立卫生院神经缺损评分量表(NIHSS)、总体健康状况量表(GHQ-28)对两组进行评价。结果干预后观察组Fugl-Meyer运动功能总评分、Barthel指数较对照组均明显改善，差异有统计学意义(均P<0.05)，而NIHSS评分均低于对照组，差异有统计学意义(均P<0.05)。干预后观察组躯体症状、社会功能障碍、失眠、不良情绪及总评分均较对照组明显下降，差异有统计学意义(均P<0.05)。结论基于病友同伴支持的护理干预模式能有效促进脑卒中患者运动功能恢复，提高患者生活质量。

简介：生生互动中的同伴反馈在语言学习中有重要作用,有利于学习者及时改正错误、提高错误意识程度和巩固语言知识.通过对国内五所大学305名本科一年级学生进行调查,本文探讨了学习者对同伴反馈的态度、频率、反馈的错误类型、反馈方式和合作对象的选择等问题,同时分析了英语水平和外向性造成的学习者个体差异.调查表明,反馈频率、方式和合作对象选择方面对比组差异显著.因此,在教学中外语教师应充分考虑学生的需求,鼓励学生进行同伴反馈,科学安排小组活动.