简介：摘要：随着我国当前经济的发展，建筑工程在日常的生活之中占比也在不断增强，其中建筑工程的安全问题一直是人们关注的重点内容，因此专门出台了相关的强度检测标准，在实际检测的过程中，主要依靠检测工作的结果来进行评定以及验收的，因此对于工程的发展有着非常重要的意义，但是这样也存在一些不实情况等问题的出现，对实际检测工作的发展有非常不利的影响，因此本文主要对此进行分析，希望对相关的从业人员有一定的参考。

简介：摘要：随着素质教育的不断推进，我国对小学语文教学工作质量提出了更高的要求。但是对于一些小规模的学校而言，教学环境不理想，教师队伍建设也不完善，这在一定程度上影响了小规模学校的教学质量。基于这样的问题出现，小规模学校必须转变教学方式，采用现代化的教学方式开展教学工作，其中“同动同静”教学模式适应了小规模语文教学工作者的需求，改善了小规模学校语文教学现状。因此本文主要就小规模学校语文“同动同静”教学模式展开研究，并分析了应用该种教学模式的重要意义，希望能给相关的教育同仁提供一定的借鉴，借此推动我国小学语文教学事业的发展。

简介：摘要：阅读是习作的基础，习作是在阅读基础上个人综合能力的体现。小学语文教学要提升阅读与习作的质量，培养学生良好的阅读和写作能力就要把二者作为一个统一体，师生双管齐下，通过教师同读共写，师生同读共写，进行以读带写、以写促读的读写训练，整体推进和提升学生阅读、习作能力。

简介：

简介：摘要:同层排水在建筑室内排水领域是个崭新的技术。它具有使用、安装、维修、装修和改造方面的优越性，有效的提高了排水系统的卫生安全条件，解决了卫生间排水对环境卫生的影响，很好的满足了酒店、宾馆、中高档住宅等现代化建筑对环境、卫生、噪音等方面的高要求。希望通过对本文同层排水的应用探讨，能为奋斗在建筑给排水前沿的同仁们起到参考、借鉴的作用，在今后的施工中更好的发挥同层排水的优越性，把其广泛的推广出去。

简介：

简介：

简介：　摘要：同余是高中数学竞赛中的基础知识，同余概念是初等数论的重要组成部分，竞赛中的很多题都要用到同余理论，怎样能更好的理解同余概念、掌握同余计算对竞赛备考生有很大帮助。本文从生活实例出发，讲述同余概念及其运算。

简介：摘要：教学有法，而无定法，全日制小学数学第八册中的数学广角——“鸡兔同笼”问题的教学，确实让大部分教师绞尽脑汁。多年来，我在教“鸡兔同笼”问题时，难度比较大，伤脑筋。因为这样的问题教学比较抽象，学生难以接受。那么，“鸡兔同笼”问题怎样教呢？联系多年的教学经验，下面我谈谈粗浅的看法。

简介：

简介：摘要弥漫性子宫平滑肌瘤病（DUL）是一种罕见疾病，主要特征是子宫呈弥漫性、对称性增大，伴痛经、月经量多、不孕等。彩超检查常提示大量直径<3 cm的小肌瘤播散于整个子宫肌层和子宫腔。治疗方式以子宫切除为主，其他方式包括药物治疗、子宫动脉栓塞术和宫腔镜子宫肌瘤剔除术等。目前报道的病例数越来越多，但典型病例不多。本文报道了1例30岁同卵双胎姐妹同患DUL的诊疗过程，同时对本病相关的最新文献进行总结，积累相关诊疗经验。

简介：摘要：高速线材吐丝机所出吐丝在散冷辊道上散卷铺放后，由于两侧堆集厚密，中间稀薄，在风冷线上两侧搭接点的堆积密度较厚，使其温度会显著高于非搭接点，从而造成盘条同圈温度不均匀，扩大盘条同圈组织性能的差异等问题，影响线材产品后续拉拔等使用性能。本文对影响线材产品性能的关键原因进行分析并改进，以提高产品性能。

简介：摘要：2020年是一个不平凡的年份，新冠病毒不仅扰乱了我们的日常生活，更给学校的教学生活带来了巨大的改变。教与学转为线上，随着疫情的持续，线上教学期限不断延长，线上教学的的弊端也逐步显现。学生问题却层出不穷，且具有多样性，教师、学生、家长都面临着巨大的压力与挑战。面对新出现的学生问题，教师要耐心引导，勤沟通，家校携手待收获。

简介：摘要:在低压公变台区中，当现场缺少建筑物主体时，杆上计量箱是最常见的安装形式。这类计量箱安装环境通常较为恶劣，传统上采用抱箍加支架、横担固定的计量箱安装方式在安装时工序过于繁琐、费时费力，且不便于日后维护。因此，研制一款便于安装，节约材料，同时利于后期维护的杆上计量箱及其固件能有效提高基层业务人员工作效率，减轻低压配网日常运维压力。

简介：摘要：在国有企业高速发展的过程中，凝聚力是其中的重要力量，也是核心力量。始终和人民想在一起，干在一起，风雨同舟，共甘共苦，凝聚国有

简介：

简介：

简介：摘要：一年级序数教学中遇到这样一个问题:“5的前一个数是几?”显然，这个题目的答案应该是4，为什么还有很多学生写了6呢？这个问题让我困惑好长一段时间了。其实，“同词歧义”现象在小学数学中是很常见的，但也常常被我们教师忽视。如果没有针对性的教学，学生对知识点的理解很容易出现囫囵吞枣的现象，就会产生“为什么反复讲过,学生还这么容易出错”的困惑。

简介：摘要：当前各级别的高中历史教研中，往往采用“同课异构”的方式。它能展示教师的教学教改能力。每每这样的教研都会出现一些极端。因此，本文就当前“同课异构”存在问题出发，探讨如何走出历史“同课异构”教学误区，旨在引导教师立足教学实际、回归教材，寻找新的突破途径，为历史教学提供一定的参考意见。

简介：[摘 要]《基础教育课程纲要》提出：让每一位教师都有能力对自己的教学行为加以反思与研究，提出最贴切的改进意见。应以多元智力理论为基础，将评价与教学紧密结合起来，从而使得评价的过程也成为优化教学效果，促进教师发展的过程。充分认识并发挥不同的人在评价中的积极作用，加强相互间的交流，理解与合作，通过合作改进评价活动。