简介：刚学完了平行四边形的知识,吴老师便让我们谈收获、说体会。"我知道,门窗、黑板、桌面都是四边形,墙上贴的瓷砖、电脑的屏幕等也是四边形。"心直口快的戴燕华首先开了炮。"四边形都有四个角,并且有的四边形四个角完全相同,有的则不完全相同。"高丹也不甘示弱。

简介：刚学完了平行四边形的知识，吴老师便让我们谈收获、说体会。

简介：一、创设情境，引入概念师：假期时，同学们都喜欢同家人一起出去旅游，在旅游过程中，你一定会发现很多各具特色的建筑，细心的同学一定会从中看到一些我们所熟悉的几何图形，这些几何图形让这些建筑变得简洁、大方而又美丽．今天为大家展示几幅老师自己很喜欢的图片，希望同学们能够像我一样，爱上这些美丽的图形．

简介：如图在等腰梯形ABCD中,连结A′B交直线于点P,如图在菱形ABCD中

简介：数学法庭的法官宣布,现在开庭审理梯形状告平行四边形冒充自己是特殊的梯形一案,先请原告梯形发言。梯形走到原告席上,陈述道:"法官先生,我指控平行四边形冒充特殊的梯形是有理有据的。从外形上看,我们是同一家族,都包括在四边

简介：一、教材解读1．教材体系“平行四边形的面积”是苏教版义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册第12页到第14页的内容。《数学课程标准》将其安排在第二学段“图形与几何”领域“测量”的知识体系中，要求探索并掌握平行四边形的面积计算公式，能解决简单的实际问题。

简介：近年来，在与函数有关的综合题中探求平行四边形顶点坐标的问题常见于各地中考试题．此类试题综合性强，难度较大，需要根据已知条件及平行四边形的性质进行分析探究．

简介：平行四边形是特殊的四边形，它的诸多性质在解题中有广泛的应用．许多几何问题通过构造平行四边形，不仅可以迎刃而解，而且能够收到事半功倍之效，下面的五例供同学们参考。

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简介：哈尔滨市龙涤新世纪学校近两年来实施了“1·3·3·4”课堂教学模式的理论与实践研究这一课题。“1·3·3·4”课堂教学模式主要是针对课堂教学中存在的“三多三少”（即教师讲的多，学生探究活动少；知识讲得多，习题训练少；关注好学生多，关注学习有困难的学生少）这一弊端提出的。“模式”的主要教学步骤分三个方面：开篇训练、师生对话和新课检测。具体体现在训练题目的层次点和覆盖点相结合；情境创设点与新课切入点相结合；教师的探究设计点与学生的合作交流点结合；信息的融合点与知识的整合点相结合。

简介：有幸聆听了特级教师钱金铎执教的“四边形”一课，课堂气氛和谐自然，学生学习灵动智慧，与会教师尽数被征服。赞叹之余，细细品味课堂，企图从中得到启迪并应用于自己的教学。众所周知，一次有效的学习活动、一节高效的课堂教学，必然是建立在对儿童学习心理的准确把握之上。笔者斗胆尝试从儿童学习心理的角度来分析教学，不当之处请各位同行指正。

简介：对“平行四边形的面积”一课，在以往的教学中，教师一般会采用以下三步进行：第一步，引导学生去数格子中的平行四边形的底和高、长方形的长和宽的长度，从中知道平行四边形的底与长方形的长、平行四边形的高与长方形的宽对应相等：再数一数它们的面积，发现它们的面积也相等，从而初步获得猜想：平行四边形的面积是“底X高”。第二步，引导学生开展探究性的验证，让学生通过剪拼转化，并进行说理论证，得到平行四边形的面积计算方法。第三步，组织巩固练习。

简介：学生最感兴趣的是探索和研究自己发现的问题．教师应该将课堂还给学生，给学生充分的时间去展示自己，让教学中的每一次探索都从操作和观察开始，再到大胆猜想，最后用严谨的推理来验证学生的猜想，使他们在探究的过程中体味成功的乐趣．

简介：第五章她的故事与女郎一起吃过午餐，时间已经过了下午四点，周遭是连绵不断的雨声，除此之外就是走廊里不均匀的脚步声了。女郎把饭盒交到我的手中，我收起饭盒一并放在电视柜上，然后再重新坐到床上去。

简介：研究了一类参数激励和外激励联合作用下四边简支薄板在1：1内共振下的周期解分叉．首先，根据vonKarman方程推导出四边简支薄板的运动控制方程，利用Galerkin方法得到参数激励和外激励联合作用下的两个自由度的运动方程．然后，通过引入周期变换和相应的Poincar6映射推广了次谐Melnikov方法．最后，对系统进行数值模拟验证了理论的正确性．

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简介：通过证明在复数域上每一个反对合矩阵都可以对角化，指出了全体n阶反对合矩阵按矩阵的相似关系进行分类，一共可以分成n＋l类。还证明了，在实数域上不存在奇数阶反对合矩阵，并且每一个偶数阶反对合矩阵都不可对角化，但是每一个2n阶反对合矩阵都相似于diag{J1，J2，…，Jn}，这里Jk=（0-110），k=1，2，…，n，因而全体2n阶反对合实矩阵按矩阵的相似关系进行分类，只有一种类型。同时，指出了每一个非零偶数维实线性空间上的反对合变换都有无穷多个。

简介：她摇着轮椅慢慢“走”到我的面前，“可以陪我一会儿吗？就一会儿，出去走走。”她说，语气里有乞求。

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