简介：摘要：图式理论是认知心理学中的一个重要理论，强调个体在理解和处理信息时，依赖于已有的知识结构和经验。本文探讨了图式理论在对外汉语阅读教学中的应用，分析了其对提高学生阅读理解能力的重要性，并提出了一些具体的教学策略和方法，以期为国际中文教学提供参考。

简介：摘要：图式理论在认知心理学中占有重要地位，其预期、选择和补充功能对文言文教学具有显著的促进作用。本文基于图式理论，阐述了该理论的基本概念，强调知识以结构化的图式形式存在于人脑中，探讨了图式理论在小学文言文阅读教学中的应用意义，包括构建知识框架、深化文本理解、培养文化素养和增强记忆效果等方面，并提出了一系列基于图式理论的教学策略，如创设生动情境、仿写词句训练、利用前知激活、梳理主题情节和局部重点突破，旨在通过这些方法完善学生的文言文知识结构，提升其阅读能力和文化素养。

简介：摘要：从传统图式理论发展而来的文化图式理论，是一种新的内容而非新的概念，它可以帮助学生更好地进行跨文化学习。为此，本文对高职英语教学中的文化图式理论进行了简单的论述，分析了文化图式理论在高职英语教学中的应用价值，并对其运用作了初步的探讨。

简介：摘要：阅读教学是初中英语教学中的重要内容，对于学生英语素质和英语运用能力的培养有着非常重要的作用。然而，传统的初中英语阅读教学并没有引起师生的足够重视，导致学生的阅读理解能力得不到有效提升。图式理论作为一种认知心理学理论，在阅读教学中具有重要作用。本文将探讨图式理论的基本概念及其在阅读理解中的作用，分析当前初中英语阅读教学中存在的问题和不足，并探讨如何将图式理论应用于初中英语阅读教学中，以期为教学实践提供新的视角和方法。

简介：摘要：

简介：摘要：在全球化发展的今天，英语这门重要的国际语言的教学，越来越受到各阶段教育工作的重视。小学阶段是学生英语学习的启蒙时期，这一时期的英语教学既要注重语言知识的传授，更要关注学生语言能力的培养和学习兴趣的激发。为实现这些目标，教育者需要不断探索科学有效的教学方法和理论框架，而图式理论正是这样一个有力的工具。本文主要探索基于图式理论的小学英语教学的策略与方法，以期对小学英语教师提供有效的教学指导与实践借鉴。

简介：摘要：随着全球化的加速和跨文化交流的增多，口译作为一种重要的沟通手段，越来越受到人们的关注。而图式理论虽然诞生于心理学领域，但是在口译工作中，能够起到帮助口译员正确、快速口译的作用。在口译实践中，图式的运用是不可或缺的。在译前准备阶段、记忆阶段以及重构输出阶段，图式的使用策略都有其独特的应用价值。通过深入研究这些阶段的图式策略，旨在能够帮助口译员更加重视图式在口译实践中的应用，从而提高口译的效果和质量。

简介：摘要：探讨了小学英语阅读教学中图式交互可视化的应用及其效果。通过对比实验，研究发现图式交互可视化能显著提高学生的阅读理解能力和学习兴趣。研究还分析了图式交互可视化在不同阅读材料和学生群体中的适用性

简介：摘要：在高中数学教学中，APOS理论（Action-Process-Object-Schema）提供了一种理解学生如何通过操作、过程、对象和图式来构建数学概念的框架。变式教学则是在这一理论指导下，通过变化问题情境、条件和结论，帮助学生深化对数学概念的理解。本文旨在探讨在APOS理论指导下，如何通过变式教学促进学生对高中数学概念的心理图式的建构。

简介：摘 要：在当前信息化和新课标颁布的背景下，非连续性文本具有承载信息量大、直观简洁、便捷实用的特点，为碎片化阅读提供了丰富的阅读材料。本文讨论了基于图式理论的非连续性文本教学研究的可行性，以帮助一线教师理解非连续性文本阅读的本质，从而为阅读教学提供更有效的对策。

简介：摘要：随着社会的发展，幼儿安全问题日益受到关注。图式理论作为一种认知发展理论，为幼儿园安全教育提供了新的视角。本研究旨在探讨图式理论在幼儿园安全教育中的应用价值和具体策略。首先介绍了图式理论的基本概念及其在教育中的应用，分析了图式理论与幼儿安全教育的关联。接着，本文探讨了图式理论在促进幼儿安全认知发展、增强幼儿自我保护能力、提升幼儿园安全教育有效性方面的应用价值。最后，本文提出了创设安全情境、引导幼儿主动参与、家庭与幼儿园合作、建立科学评估体系等具体应用策略。研究结果表明，图式理论能够有效提升幼儿园安全教育的质量，促进幼儿健康成长。

简介：摘要：意向图式理论是认知语言学中重要的一个理论，前人主要把意象图式理论运用到英语介词的教学研究中（陈晓湘&许银，2009；孙妍，2009；许文胜,and 张柏然，2006；曹琳华，2005），而目前很多英语学习者对于when，while，这两个表示“当...时候”的时间状语连词区分不清（李学书，2011；王秀云，2008；李霞，2007）。本研究以COCA语料库为研究工具，选取各30句含有When，while作为时间状语的句子，以期有助于英语学习者更好地掌握它们的区别。

简介：摘要：在小学阶段，学生的认知发展正处于关键时期，他们的大脑具有高度的可塑性，能够快速吸收和整合新知识。因此，教师在阅读教学中运用图式构建策略，不仅能够帮助学生建立起稳固的知识框架，还能够激发他们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和创新思维。通过情境创设、问题引导、互动讨论等教学活动，教师可以引导学生主动探索文本，构建与文本内容相关的图式，从而实现知识的内化和迁移。本文旨在探讨基于核心素养的图式构建策略在小学语文阅读教学中的实践应用，以及如何通过这一策略促进学生核心素养的全面发展。

简介：摘要小学语文阅读作为基础学科的重要组成部分，对培养学生的文学素养、情感态度等具有深远影响。因此，探索和实施有效的阅读教学策略，以及不断提升教学方法的创新性和实用性，成为提高教育质量的重要因素。本文详细讨论了小学语文阅读教学的理论基础，包括新课标下阅读教学的重要性及其对学生高阶思维技能的培养，探讨了创新教学方法和策略，以及如何通过各种教学活动和媒介提升学生的阅读兴趣和自主阅读能力，最终目标是帮助学生建立持久的阅读习惯和批判性思维。

简介：摘要：由于素质教育的不断完善，教师在英语阅读教学中越来越强调培养学生的阅读水平和阅读能力，通过分级群文阅读方式积极进行教学实践，推动学习能力有差异的学生共同进步和完善，能够防止学生产生两极分化，能够在英语阅读教学上促进教学质量的提升。因此，本文结合英语分级群文阅读教学的相关理论，探讨英语分级群文阅读教学的相关实践，希望对相关工作人员在群文阅读教学方面能够提供帮助。

简介：【摘要】语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。具身认知理论认为：人通过身体而知觉世界，身体是超越内在知觉和外在知觉的含混存在。通过身体在场的具身化教学可以促进小学生语文核心素养发展。基于此，本文重点探讨了具身认知理论下小学语文阅读教学的策略。

简介：摘要：

简介：[摘 要] 阅读教学是英语课堂教学中的重要环节。它是提升学生英语语言、英语思维等多种能力的载体,是培养学生英语核心素养的主要途径之一。本文中笔者尝试将SOLO理论融合于英语阅读教学中，通过培养兴趣，规范阅读，多维练习等方式提升学生英语高阶思维能力。

简介：摘要：核心素养教育背景下小学英语阅读教学，需要摒弃传统的理论灌输式教学法，重视明确小学生的主体学习地位，确保小学英语阅读教学符合新课改要求，以及适应小学生身心发展规律和认知特点，如此才能保障小学英语阅读教学的综合成效。本文就多元智能理论的小学英语阅读教学，展开了详细分析和深度探索，以期与相关教学工作者分享及交流。

简介：摘 要：在英语学习中，阅读能力是必不可少的。高中英语的阅读教学不但可以帮助学生成绩的提升，而且可以帮助他们培养英语的整体素质，同时也可以帮助培养他们的逻辑推理，进而提升学生的作文水平，而新一轮的新课改则把更多的注意力放在了培养学生的阅读思考能力和整体素质上，这就需要老师根据每位同学的不同特征，制定有针对性的教育策略。在这样的环境中，多元智能理论的教学可以得到很好的体现。