简介：摘要：对于高校的音乐教学来说，需要保障基本乐理课程的教学效果，才能够为后续的专业音乐教学创造有利条件。在现代化教育教学改革过程中，高校的基本乐理教学也应当顺应时代教育形式，进行科学有效的改革创新，以此更好的提升教学效率和质量。本文在探究过程中立足于基本乐理课程教学的积极作用，对新教育形势下的基本乐理课程改革实践进行探索。

简介：

简介：在声音的四个物理特征中，音高和音长更重要，中西乐理都以它们为研究重点。音高中的“乐音”和音长中的“拍值”是这两方面的“深层结构”，而其他方面则为“表层结构”。中西基本乐理在“表层结构”上相似，但在“深层结构”方面却有很大差别。差别的造成与中西采用不同语言属系的语言及其特征有极为密切的关系。要改变目前音乐院校远离中华民族音乐传统，以西方音乐理论和技法来“剪裁中国音乐的审美”的状况，首先要注意中西乐理在“深层结构”上的不同，开设中国基本乐理课程，并根据中国乐理的要求改造视唱练耳教学。

简介：摘要：音乐创造力不仅体现在演绎时空的维度，也渗透在音乐文本创作的层面；创作者的角色、身份并非局限于作曲者，表演者也可以参与创作，这种创作在一定程度上能够促进表演者的注意力回归音乐文本本体。基于此，以下对音乐表演专业基本乐理课程教学改革与创新措施进行了探讨，以供参考。

简介：理论联系实际．这是人类认识和学习活动的普遍规律。在教学中只有理论联系实际。学生才能学得生动、具体，领会得深，记得住。才能体会到理论的重要作用。如在讲音程时，说C—F是纯四度。是协和音程，C-#E是增三度，不协和音程。学生怎么也无法领会。特别是结合钢琴键盘，两个音程又是用的完全相同的两个琴键，学生便无法理解。

简介：摘要：高职院校《基本乐理》课程是提高学生音乐素养和教师音乐教学的基础课程。深入探讨和了解高职院校《基本乐理》课程教学开展尤其在师资力量、教学模式和教材选取等重要环节方面的现状及问题，并进一步提出优化对策，对提高高职院校该课程教学质量，提升学生音乐专业素养能力具有重要意义。

简介：

简介：基本乐理是一门基础课程，也是学好其他相关音乐课程的前提。它应同体验、听力、键盘训练紧密结合，还要注重在音乐美学、音乐史等其他学科中吸取营养。拓宽学生的音乐视野，提高基本乐理的教学水平，更好的培养复合型创新人才。

简介：摘要：中职类院校作为我国技能型人才培养的重要途径，各学科教学活动的开展过程中严谨化和精细化特征非常鲜明。基本乐理作为中职音乐学科教学开展过程的重要组成部分，是中职学生音乐技能学习的重要基础，能否有效地提升学生音乐素养，基本乐理教学起到的作用是非常关键的。如何在新课程改革不断推进的背景下，开展更加高效的乐理教学探索，提高基本乐理教学的质量，成为现阶段中职音乐教师探索的重要方向。本次本文以此为切入点展开论述。

简介：摘 要：基本乐理是音乐高考中最基础的科目，基本乐理教学的有效性对音乐高考备考有着重要的意义，然而，基本乐理科目属于理论型的课程，不容易引起学生的学习的兴趣，教学效果欠佳。本文就高考基本乐理的有效教学进行探讨，以达到更好的教学效果，从而提高学生的乐理成绩，迎战乐理高考。

简介：摘要：我国的音乐专业教学中，基本乐理和视唱练耳分为两个门课程进行教学的，并且都是基础音乐教学的主要内容。不过这两门课程在培养学生的音乐审美能力方面拥有互补的特点，并且其中的内容也是相互渗透的，在教学的时候只有将两门课程融合在一起才可以达到有效教学的目的。但是现在分开的形式让两门课程的教学效率大大的下降，并且这两门课程都是理论课，没有了另外一门课程的内容显得比较枯燥，并且应用起来也比较艰难，因此将两门课程进行融合是音乐教学的趋势。本文主要以中职音乐教学问题，针对两门课程融合的必要性进行探究，并且提出了一些融合的策略，希望对中职音乐教学有所帮助。

简介：《基础乐理》是音乐学学科基础课程,但现行乐理课的设置和教学是建立在"欧洲乐理"基础上,在一定程度上给学生造成了一些困扰。本文从"中国民族乐理"思维引入《基础乐理》课程的意义、价值观出发,论述了其必要性与可行性。

简介：摘要： 长时间以来，对于音乐专业中视唱练耳和基本乐理课程，我国一直将其作为两门分开的基础学科来进行教学，然而视唱练耳是学习音乐必修的课程，也是为各种音乐专业课学习铺设基石的课程；乐理是视唱练的基础，视唱练耳是学习基本乐理的有效方式。分科课程的教学导致这两门课失去了原有的意义，在学习过程中也显得枯燥乏味。因此，在某些时候我们应该将二者密切联系起来，教师在日常教学中，应注意将两者较好的融合起来讲授，相互渗透，相互促进；同时，学生在学习时也应将二者建立良好的关系，统一起来，提高学习效果。本文着重分析了视唱练耳与基本乐理的涵义，两者之间的融合关系以及的相互作用等。

简介：视唱练耳是音乐教育中一门重要的学科，一直以来，它都是作为音乐教育中的一门基础性学科而存在和发展，这种基础性是指通过对音乐作品中音乐要素的训练和把握，使学习者在器乐学习或其他音乐专业学习方面的能力有所提高。如果把学习音乐之路比作一个金字塔的话，那么，视唱练耳学科就是底盘，

简介：本文着重对我国基础乐理在教学中的定位与思考进行分析。对于基础乐理在教学中的定位本文从性质、音乐技能训练的辅助课程、激发学习者潜能、深化课程的前提、立体化等几个方面进行研究,内容既是一定肯定也带有一些期许。关于思考,文章主要是从现行基础乐理中的全面性、系统性、技术性、实用性、时代性、民族性等几个方面进行考量,在反应出基本乐理特征的基础上分析出其应该发展的方向。

简介：2004年,教育部向全国印发了《全国普通高等学校音乐学(教师教育)本科专业课程指导方案》,在这个《课程方案》中,视唱练耳与基本乐理成为一门整合课程。将视唱练耳与基本乐理整合为一门课程,其目的是通过整合来优

简介：基本乐理内容的新扩展评音乐自学丛书的两本新编乐理教材黎理一《基本乐理教程》（晏成、童忠良、钟峻程著）自１９９０年１０月出版以来，现已重印多次。这本教材，一方面非常重视大小调体系乐理的基本功训练，另一方面又补充了有关我国传统乐理和世界现代乐理的某些重...

简介：文章介绍了中国乐理中声、音、律、均、宫、调、拍、板、眼、谱十个基本概念;指出中国传统音乐有＂声可无定高＂、＂拍可无定值＂、＂谱为框格＂三个特点,这些特点反映出道家＂有无相生＂的哲学思想。与＂音有定高＂、＂拍有定值＂、＂按谱唱奏＂的西方音乐表述体系相比,建立在＂有无相生＂原则基础上的中国传统音乐是一个较为开放性的表述系统。

简介：<正>基本乐理又称"音乐基本理论",简称"乐理"。是专门研究有关五线谱、简谱中的记谱法,以及音程、音阶、调式、调性、调号、节拍、节奏、音律等音乐中主要因素的一门学科,用以作为研究高深理论及创作、谱

简介：在基础音乐理论教学过程中,学生与教师交流最多的是乐理问题,尤其是乐理的基本概念问题。不同版本的乐理教科书对同一个术语与概念有着不同的理解与认识。但作为教材中的乐理概念,必须是科学地、准确无误地反应出乐理概念的本质内涵,揭示出音乐表达的客观规律。这对于音乐理论课程的学习至关重要。