简介：摘要：众所周知，数学作为一门基础学科是其他自然学科的基础，所以数学是所有学生都必须学好的一门学科，尤其是小学数学。它是小学生学习数学的基础。因此，小学数学教师在开展小学数学教学活动时，必须努力引导小学生发展真正的数学能力，帮助他们为今后的数学学习打下坚实的基础。小学数学不同于其他的小学科目。它更加困难和高度抽象。对于小学生来说，小学数学学习是非常具有挑战性的。同时，小学的数学学习也很有趣。因此，小学数学教师在开展数学教学活动时，可以适当运用小学数学学习的乐趣，有效地开展趣味课堂教学，使小学生能够在一个快乐、活泼、有趣的学习环境中更好地学习小学数学。本文简要介绍了有趣的学习模式,分析了娱乐的步骤学习模式的数学教学小学低年级,最后使用具体的教学案例来分析娱乐学习模式的应用在低年级的数学教学。

简介：摘要：数学学科在小学阶段比较简单，但是相对于其他学科而言又比较抽象，需要小学生对数学概念有非常深刻的理解，这样子才能够很好的吸收上课时的所有知识点。教师可以通过一些比较轻松的娱乐式的方法，帮助学生进行课上内容的吸收，这样子不仅可以提高他们对数学的学习兴趣，同时能够帮助他们更好的处理好上课的每一个疑难点整体提升教学质量，并且帮助学生建立属于他们自己的学习方式。

简介：【摘要】随着社会的发展以及教育政策的不断改革，课堂上的教学也进入到了一个新的局面中。在开展数学教学的时候，教师不仅要改变自己的教学方法，同时还应该通过多种教学手段和方法的创新,将娱乐性教学应用到教学当中，使教学更加直观的出现在学生面前。这样不仅提高了学生的数学学习能力,促进课堂教学效果与质量的提升。本文首先对娱乐性教学方法在数学教学中的意义与价值做了分析和阐述。其次,探讨了该方法在数学课堂教学中的应用策略。

简介：摘要：活泼好动是初中学生的特点，初中阶段学生的心智发展还不成熟，因此在数学课上难以高度集中精力，导致学生课堂学习效率较低。随着新课程改革的不断推进，素质教育理念在初中数学教学中得到推广，传统的教学模式已经不适应学生的发展需求。本文从初中数学娱乐教学的意义入手，探究娱乐性教学在初中数学课堂中的应用。

简介：摘要：受应试教育的影响在化学教学中学生处于被动接受状态缺乏自主学习、自主探究的意识和能力导致高分低能的现象大量出现。在高中化学教学中合理地应用探究性学习法，可以有效激发学生的学习热情，有效培养学生的实践能力与探究能力。本文主要探讨了高中化学探究性学习的方法与策略，仅供参考。

简介：摘要：初中阶段不同与小学阶段，面对增加的学习量，学生应该转变自己的学习方式，全面提高自己的自主学习能力。只有具备优秀的自主学习能力，才能游刃有余地完成初中各学科的学习。在初中学习中，地理一直不被重视。在传统观念中认为，地理不同于其他的主要科目，学生只需要进行简单的背诵即可。但是要想全面提高学生的地理素质，还需要对学生的地理学习能力进行培养。本文将针对初中地理教学中培养学生自主学习能力的相关问题进行简单分析。

简介：摘要：小学语文教学是基础性学科的前提和基础，它可以通过合作式学习的模式，提高学生的语文素养，可以有效改变小学语文课堂中的低效和无效的教学状况。在合作式学习模式下，学生进行积极主动的参与和讨论和探究，在更为开放的、合作的小学语文课堂上，促进教学相长、共同发展。

简介：摘要：小学美术作为培养学生艺术能力和审美能力的重要学科之一，处于小学阶段的学生在美术创作的过程中，还存在着模仿的特点，因此在教学中还离不开教师的有意识引导。而随着新课改的提出，要求了教育者需要推陈出新，对教育方法进行改革，学习和创造新的学习方法，强调了学生的学习地位，通过让学生自主探索等多种学习方式进行学习，让学生能够自主的参与在教学中，可以有效的激发学生的思维发展，使其创新能力得到提升，从而在实际教学中强化学生的美术教学理念，使学生的学习质量能够量化。

简介：摘要：小学美术作为培养学生艺术能力和审美能力的重要学科之一，处于小学阶段的学生在美术创作的过程中，还存在着模仿的特点，因此在教学中还离不开教师的有意识引导。而随着新课改的提出，要求了教育者需要推陈出新，对教育方法进行改革，学习和创造新的学习方法，强调了学生的学习地位，通过让学生自主探索等多种学习方式进行学习，让学生能够自主的参与在教学中，可以有效的激发学生的思维发展，使其创新能力得到提升，从而在实际教学中强化学生的美术教学理念，使学生的学习质量能够量化。

简介：摘要：小学美术作为培养学生艺术能力和审美能力的重要学科之一，处于小学阶段的学生在美术创作的过程中，还存在着模仿的特点，因此在教学中还离不开教师的有意识引导。而随着新课改的提出，要求了教育者需要推陈出新，对教育方法进行改革，学习和创造新的学习方法，强调了学生的学习地位，通过让学生自主探索等多种学习方式进行学习，让学生能够自主的参与在教学中，可以有效的激发学生的思维发展，使其创新能力得到提升，从而在实际教学中强化学生的美术教学理念，使学生的学习质量能够量化。

简介：【摘要】在小学阶段，学生正处于不断学习的关键阶段。学生对周围事物保持充分的热情与好奇心，这有利于小学生不断接受新的事物。随着新的教学理念的深入人心，人们不在只是单纯注重学生的学习成绩，而是希望学生多方位全面发展。这给了其他学科发展的机会与条件。针对于小学美术的开展来说，小学美术的开展有利于学生更进一步的发现世界的美好，不断提高小学生对于美的鉴赏能力。在新课标的开展下，教师积极响应跟进，美术教学课堂也发生了比较大的变化，教师也教学中也更加注重创新。下面针对小学美术课堂中创新性学习模式展开探究。

简介：摘要：院校教育开展学习模式方面的研究既能够解决学生的学习难度问题，同时也能提高学习效果，使学生形成良好的自学习惯，掌握正确的学习方式提高学习质量。院校教育阶段影响学生学习效果的因素较多，在教学中既要了解学生的实际特点，同时也要分析学生的能力状况，选择适合学生的教学方法。在此过程中学生的参与程度和学生的学习模式对学习效果有直接的影响。因此，应从院校教育教学实际开展学习模式的研究，为院校课堂教学提供方法支持，解决院校课堂教学中存在的教学模式问题。

简介：摘要：目的：探讨研究性学习模式在临床护理带教中的应用效果。方法：抽取我院护理实习生100例，作为观察对象，将所有研究对象编号并录入计算机，展开双色球红、蓝分组，随机滚动50例蓝色设为对照组，在护理实习过程中采取传统教学模式，红色50例设为观察组，采用研究性学习模式进行护理教学，并对两组实习生护理教学后自主学习能力分值进行比较，统计护理教学满意度。结果：考核分值体现于观察组学生在自主学习能力中，自我管理能力与信息能力、学习合作能力单项分值均获得较高成绩，与对照组分值差异显著（P

简介：摘要：具备基本的探究意识、能力，并能在自主探究、合作探究中去借助所学知识、所得技能去解决问题，是新课改下初中数学教学的基本育人导向，也是确保学生认知需要得以满足的关键所在。而探究性学习模式的构建，则为学生的探究需要满足奠定了基础、搭建了平台，也更利于初中数学教学效能的提升与强化。更为重要的是，与传统教学模式相比，探究性学习更利于学生课堂主体地位的凸显，也势必为教学目标达成、学生素养塑造而提供坚实保证。因此，结合初中数学教学需要，教师在落实教学指导时，应以探究性教学模式的应用为载体，并结合学生的认知实际与发展需要，切实加强对探究性活动的设计、探究性问题的构建、探究性情境的营造、探究性实践的渗透，让学生在探究中发现问题、强化认知、解决问题，获得数学思维、理解、认知能力的进一步提升，以确保其数学核心素养的塑造，来落实对自身认知需要的满足。

简介：摘要：高职院校的大学生是一个广大的群体，长期以来，他们的学习行为和娱乐行为受到人们的忽视，随着国家越来越重视职业教育，高职院校大学生的各种行为也会不断进入人们的研究视野，本文就高职院校的大学生的学习行为和娱乐行为进行了调查和简单的数据分析，以期对高职院校大学生的人才培养提供有意帮助。

简介：【摘要】新课程改革背景下，在高中生物教学中构建探究性学习模式，对于发挥学生学习的主观能动性，促进学生的全面发展具有重要的意义。但是，在目前的生物学教学中，由于考试教育的影响和高考的压力，研究模式的施工效果不好。本文结合了当前高中生物教学中的问题，探讨了新课程改革下高中生物查询学习模式的建设。

简介：摘要：随着学校课堂教学模式改革的不断深入，在教学实践中转变思想，积极探索，把新思想、理念和数学课堂教学结合起来，让学生中形成“师友”互助（一个优生当师傅一个学困生当徒弟2人配对）自主探究、实践操作、合作交流。我感到课堂慢慢活起来了，师友之间动起来了，在课堂中学生敢说、敢做、敢争论，充满着求知欲和表现欲，传统的接受教学模式已被生动活泼的数学活动所取代。

简介：摘要：高中生物是一门探究性很强的学科，学生学好并不容易。在高中生物教学中推进研究性学习模式，对教学质量与教学效率都有改善作用。在研究性学习模式中，教师引导学生提出研究问题，同时教授学生研究方法，并指导他们制定研究方案，然后监督他们执行研究方案。在研究学习过程中，学生的学习主动性发挥出来，知识得到巩固，能力得到发展，学科核心素养培养目标也会实现，从而有利于学生成长，也有利于高中生物教学发展。高中生物研究性教学，不仅能够解决当代高中教学中存在的现实问题，而且能提高人才培养品质。

简介：摘要：科学探究是物理核心素养的重要内容。高中生只有深入了解、完全掌握科学探究的方法，才能提高自身适应能力和竞争力。若想在高中物理教学中有效进行科学探究核心素养的培养，物理教师需要变革传统教学模式，深入理解科学探究素养的内涵，有目的性地制定教学策略，引导学生进行探究性学习，这样才能为高中生科学探究能力的提高提供有益的指导和帮助。

简介：【摘要】“爱种子”模式下小组合作学习的模式可以激发学生兴趣，让学生可以自觉主动，培养学生的核心素养。“爱种子”模式下分为三种课型，四个环节，个别探究，协作建构，练习检测，合作评价。这些教学方面当中，应用数学教学中最重要的是自主学习与互动探究。教师需要提前根据提供好的教案和学习单，通过结合之前的学习经验及所教学生的具体学情，首先让学生可以在掌握基础之后，然后在教师的引导下进行探究。让学生在小组之间互动讨论，增加学生思考的机会，以及表达交流的机会。不仅能够培养学生的集体荣誉感，也能够让学生之间更好的交流，获得更多的数学学习技巧。教师也可以通过更多的课堂实践活动去给学生制造更多的机会，让学生能够参与到学习当中。本文将探究“爱种子”模式下小组如何组织合作学习更加有效。