简介：摘要:数学是一门非常抽象的学科,它以数与代数为基础,通过文字语言来表达和交流。在初中阶段学生已经初步具备了一定数量的逻辑思维能力。但是由于受家庭因素、教师教学方式等方面影响以及学习压力大等原因导致他们对于数学知识掌握不够全面深入理解;再加上缺乏良好心理状态下处理问题时冷静分析解决问题方法及技巧等等这些不良情绪困扰着我们的解题与生活,甚至对其一生发展都会产生不利作用。

简介：摘要：学困生的存在不仅制约着英语教学水平的提升，也对学生的未来开展产生着不良影响。在初中英语教育实践中，我们要做好学困生转化工作，做好学困生的心理辅导。

简介：【摘 要】：英语是当今世界上主要的国际通用语言。 从全世界来看，说英语的人数已经超过了任何语言的人数，10多个国家以英语为母语，45个国家的官方语言是英语，世界三分之一的人口（二十几亿）讲英语。比如在日本，除了他们的本国母语——日语之外，英语是他们的第二语言，很多高层次的日本人以会说英语为荣。而现在是经济全球化，我们国家也在发展对外贸易，英语在国际交流中也就越来越重要了，而在一些普通中学中，特别是乡镇的中学，有一大部分的学生对英语学习缺乏兴趣，学习英语压力大，出现了一大部分的英语“学困生”，对于这种现象，教师要及时的分析原因以及找出相应的对策，帮助学生减少学习英语的压力的，提高学习英语的兴趣，进而也就脱离英语“学困生”这个队伍，提高英语成绩。

简介：【摘要】在英语教学中，小学生往往对学英语和使用英语交谈缺乏自信心。据此，教师不但要教会学生英语，更应该寻找能够突破学生学习障碍的突破口，为学生找到学习的自信和动力。因此，教师应该发现学生在课堂上和生活中的与众不同，从学生有优势的方面对他们加以鼓励，从而培养学生的自信心，突破他们的心理障碍。教师应该鼓励每一位学生，欣赏每一位学生，让学生摆脱没有自信的烦恼，让他们在英语学习中能得到更好的发挥。

简介：【摘要】目的：探讨针对白癜风合并心理障碍患者开展心理护理的临床效能。方法：2020年4月-2021年9月，将我院108例白癜风合并心理障碍患者随机分两组，每组各54例，参照组常规护理，研究组心理护理，测算对比两组的护理满意度衡量项目，以及接受护理干预前后的HAMA衡量项目、HAMD衡量项目和生存质量衡量项目。结果：研究组的护理满意度衡量项目高于参照组（P＜0.05）。护理前，研究组的HAMA衡量项目，以及HAMD衡量项目均与参照组大致相当（P＞0.05）。护理后，研究组的HAMA衡量项目，以及HAMD衡量项目均低于参照组（P＜0.05）。护理前，研究组的社会功能衡量项目、心理功能衡量项目、躯体功能衡量项目，以及物质生活状态衡量项目均与参照组大致相当（P＞0.05）。护理后，研究组的社会功能衡量项目、心理功能衡量项目、躯体功能衡量项目，以及物质生活状态衡量项目均高于参照组（P＜0.05）。结论：为白癜风合并心理障碍患者实施心理护理，效果良好，值得推广。

简介：【摘要】睡眠障碍在临床较为常见，具有较高的发病率，已成为影响人类身体健康的疾病之一，如何防治睡眠障碍是临床关注的重点。鉴于此，本文通过概述睡眠障碍，进一步阐述睡眠障碍的心理机制，最后提出相应的解决对策，以期为临床相关研究提供参考。

简介：【摘 要】随着科技的飞速发展，智能手机的普及，高中生手机依赖的现象越来越严重，严重影响了他们的日常生活，损害了社会功能，笔者就这一现象调查分析，得出手机依赖主要来自于外部原因和个体内部因素导致，从心理学角度提出了相关的干预措施：高中生应该从主观上提高自控能力，培养兴趣爱好，积极参加社会活动，分散手机依赖的注意力；学校应定期提供相关的心理学讲座和兴趣小组活动，充分利用团体辅导；建立良好的亲子关系，父母应采用民主的教养方式，共同构筑温暖的家庭环境；呼吁全社会公民减少手机使用时间，给高中生减缓手机依赖提供大的社会环境，引导其合理使用手机，使其在一个和谐舒适的环境中健康成长。

简介：【摘要】在高中英语课堂教学中,由于学生的心理障碍情况将对英语学习成绩造成直接的负面影响,所以要想避免心理障碍因子的干扰,就必须对高中生进行心理培养,以使得他们在对高中英语学习掌握的过程中,始终保持健康积极的心理水平。本篇文章从高中英语学习心理障碍的根源出发,对克服高中语言学习过程中心理障碍的有效途径加以了研究,并期望以此给有关工作者带来一点借鉴。

简介：摘要：当下小学生在学习语文课程之时，学习效率和学习效果远远达不到预期，并且存在严重的心理障碍，导致学生在学习语文课程知识难以做出最为正确的判断。所以，小学语文教师在开展日常教学活动之时，也应格外关注学生心理障碍的成因，并通过适当的调试为学生构建和谐愉悦的课堂氛围，尽可能缓解学生的学习压力，让学生在激发学习兴趣的同时，不断树立良好的自信心和成就感，摆脱心理障碍对自身语文课程学习的影响。

简介：摘要：数学是一门基础学科，数学学习至关重要。但目前中学生大都害怕数学学习，具有一定的心理障碍。为了更好的培养学生的数学思维，克服其数学学习的心理障碍，本文将展开对其进行探讨。

简介：摘要：小学英语学习为学生日后的学习奠定基础，但是当前许多小学生对英语学习存在畏难心理，这严重影响了小学英语教师的课堂教学效率及质量，本文主要针对小学生英语学习的心理障碍进行分析，并提出相应的解决对策。

简介：【摘要】目的：探讨导致产妇产后表现出心理障碍原因，并观察给予心理护理后获得临床效果。方法：选取2018年1月～2020年12月收治的72例产妇患者进行护理研究；随机分为常规组（采用常规方式给予护理干预）和研究组（采用常规方式+心理护理方式给予护理干预），各36例；就产妇产后表现出心理障碍原因进行分析，并比较两组患者心理状况评分结果。结果：就产妇产后表现出心理问题原因进行分析，主要体现为生理原因、分娩方式、生育认知原因、家庭以及社会原因、人文关怀几方面；护理前，研究组焦虑评分、抑郁评分同常规组比较，未呈现出明显差异（P>0.05）；护理后，研究组焦虑评分、抑郁评分均低于常规组（P

简介：【摘要】目的：研究认知训练和心理治疗综合干预儿童学习障碍的效果分析。方法：选择我院2020.01-2021.12收治的儿童学习障碍患儿(n=300例)进行分析，随机数字表法分为两组，试验组(n=150例)：采用认知训练与心理治疗模式，对照组(n=150例)：选择常规干预模式，对比两组Conners儿童行为评定结果。结果：治疗前两组品行问题、学习问题、心身障碍、冲动-多动评分无差异，治疗后：试验组品行问题、学习问题、心身障碍、冲动-多动评分低于对照组，有差异，P＜0.05。结论：认知训练和心理治疗综合干预在儿童学习障碍中，不仅能够提高他们的学习兴趣和动机，还增强学习自信心，综合干预的效果显著。

简介：摘要：目的：对酒依赖患者进行治疗的过程中，应用心理护理进行干预，分析效果。方法：选择医院2020年2月至2021年2月接诊的70例酒依赖患者做为研究对象。将接纳常规护理干预的患者特定为对照实验，将接纳心理护理干预的患者特定为观查组。剖析患者的有效性和复发率。结论：与基本方式干预下的对照实验对比，观查组患者有效性更高一些，复发率更低(P＜0.05)。结果：在医治酒依赖患者的情况下，心理护理干预能够提升患者的有效性，合理减少患者的复发率。

简介：【摘要】目的：研究对酒依赖和酒精中毒性精神障碍患者的家属健康教育及心理干预。方法：选取2020年2月-2021年2月收治的对酒依赖和酒精中毒性精神障碍患者的家属98例，采用随机分组的方式分成对照组和观察组，每组49例。对照组采取常规护理，观察组采取健康教育及心理干预。比较两组护理后的心理状况，同时比较两组护理后的护理满意度。结果：在心理状况方面，观察组护理后焦虑（45.77±6.60）分、抑郁（42.06±5.02）分、躯体化（39.06±6.20）分、兴奋状态（41.26±5.95）分，均低于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。在护理满意度方面，观察组的总满意率为93.88%，高于对照组的73.47%，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：对于对酒依赖和酒精中毒性精神障碍患者，在治疗护理中除了关注患者自身，也要重视对患者家属的健康教育和心理干预，使患者家属心理状态得到改善，护理满意度得到提升，具有重要的意义和价值。

简介：摘要：从“博雅式”全人教育观念的哲学辩证角度来看，“辅导学困生排除心理障碍”既是一种教育领域中的范式行为，同时又是一种具有特殊性的社会关系交往活动。在此过程中，高中教师与高中学生也会逐渐形成一种联系密切的社交关系。基于此，高中教师在进行“学困生”心理障碍排除辅导的过程中，也应当将传统的“主一客”二元交往模式，及时转变为“主一客一主”交往模式，从而真正解决“学困生”的转化问题。

简介：

简介：摘要：技工院校的学生居多缺乏学习动力，对理论知识学习的欲望不强。在一个这样的学习环境下，如何发动小部分学生带领整个班级营造良好的学习氛围。重要地解决学生在初中到技工院校上技能的知识迁移，培养学生的动手能力，树立学生学习的信心与自主学习的能力。使用建构主义学习，使学生认识到知识、技能的实用性和重要性，提升学习的乐趣与动力。

简介：【摘要】目的：探讨酒精依赖症患者接受心理疗法治疗价值。方法：62例酒精依赖症患者为样本，时间2020年6月-2022年6月，随机分组，A组常规行为干预+心理干预，B组行为干预，对比两组疗效、负性情绪评分与酒精戒断症状评分。结果：A组疗效较B组高，P＜0.05；A组焦虑（SAS）、抑郁（SDS）、酒精戒断症状评分均较B组低，P＜0.05。结论：酒精依赖症患者接受心理疗法干预，可舒缓不良情绪、减轻戒断症状，高效可行。

简介：【摘要】目的 分析临床为面部糖皮质激素依赖性皮炎患者提供心理护理对其心理状态、生活质量的影响。方法 本次研究选取2021年6月-12月在我院皮肤科门诊就医的45例面部糖皮质激素依赖性皮炎患者做观察组，护理方式以常规护理+心理护理为主，与此同时，选取同时间段院内收治的45例面部糖皮质激素依赖性皮炎患者做参照组，护理方式以常规护理为主，两组主要对比SCL和DLQI评分，以凸显心理护理在临床中的价值。结果 护理后，观察组的SCL和DLQI评分均优于参照组，显示差异（P