简介：摘 要：情感调节是学生保持良好态度，敢于面对困境，提升逆境抗挫折能力的重要基础，教师应当在教学过程中，充分运用多样化的方法，帮助学生即使调整悲观情绪，以情感激励的方式，更好地促进学生健康成长，以情感共鸣，更好地激活学生内心的真善美等品格，为更好地成长与发展奠定情感基础。本文将针对学生的情感问题，简单介绍几种有效的调节方法。

简介：摘 要：情感，是人们对客观世界的一种反映，是人的精神生命的重要组成部分。我们可以通过提高教师自身素养，驾驭情绪，沟通包容，主题班会，多方合力等来调节学生的情感。

简介：摘要：随着素质教育观念的不断普及，许多的家长和教师越来越认识到需要培养学生的综合素质，不再是单纯地“唯分数论”，认识到了在教育中，学生需要获得的是全面的综合的素质教育。而根据相关的心理学研究，心理健康对于人格形成具有重要的意义。基于此，本文选择了以学生情感调节为主要的研究内容，在理清楚相关概念的基础上，结合国内外的相关研究，并进一步地根据我国的中小学的学生情感调节的现状，指出学生情感调节的优化路径，从而提升学生情感调节的有效性，促进我国中小学学生形成健康的心理状态，并进一步促进学生形成健全的人格，促进学生的综合素质的发展。

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简介：摘要：随着教育改革工作的不断推进，社会对于教育的基本要求已经不再是培养学生的知识教育，提高学生的文化程度，更多的是放在了学生的素质培养上来。小学生年龄尚小，在情感调节能力方面还有待发展，要在教师的正确引导下方能发展成熟，大部分学生的情绪主要表现为喜怒无常，他们无法有效控制、调节、掌控自己的情绪，也不能很好的处理情感上的一些烦恼。本文基于素质教育时代下如何有效培养小学生的情感调节能力，帮助学生树立基本的情感意识，帮助学生有效解决自己的各种情绪问题进行探讨，旨在提高学生对于自己情感的调节能力，让学生认识到调控自己情绪的重要性，让学生养成基本的人际交往能力。

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简介：摘要：智能时代下，日新月异的技术给教师带来了技术焦虑，本文针对智能时代技术变迁引发的教师情感焦虑进行研究，教师的情感焦虑主要表现在自身情感焦虑、职业情感焦虑、师生情感焦虑。应用布朗芬布伦纳的生态系统理论，分析了教师情感焦虑的成因，并在此基础上从微观、中观、宏观上提出了调节教师情感焦虑的策略。

简介：中学生的心理问题有很多表现，每种心理问题的调控方法也很多。不管何种心理问题，不管用何种方法调节，只要找出心理问题形成的因素，对症下药，采用适当的调节方法，并做到持之以恒，用心克服，就一定能矫正心理偏差，保持心理健康。

简介：摘要：如何面对中学生的恋爱问题，这是所有父母和教育工作者都可能遇到的棘手而又难以解决的问题，本文针对中学生的恋爱问题对余杭区两所中学进行了问卷调出和学生座谈作出分析。希望从不同的角度去了解学生的内心世界,分并有针对行的提出了如何关注学生的情感需求，引导他们走出感情误区。

简介：摘要美术课是小学生抒发自己情感最直接的途径，是他们感情交流的重要场所。小学美术教学应以课堂教学活动为载体，开展多种多样的学习活动，活跃小学美术课堂，丰富学生情感体验，有效加强情感教育，促进学生健康情感的发展。

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简介：去年寒假前，邻居的女儿因为意外跌伤了尾骨，不能动弹，寒假作业都没能够很好地完成。她大部分时间是在床上读书。家人为此深深担忧，不能在假期里去辅导班补习，还能够保住班上前十名的位置吗？然而，令人意外的事情发生了。新学期的第一次月考，孩子排全年级第二名。邻居感慨万端：过去每个假期都安排孩子去上补习班，

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简介：摘要：情感因素在小学英语教学中扮演着至关重要的角色。它不仅影响学生的学习态度和学习效果，还对学生的心理健康和人格发展具有深远的影响。在小学英语教学中，情感因素能够激发学生的学习兴趣，转化为学习的内驱力，使他们更加积极主动地参与到学习中来。同时，积极的情感交流能够建立和谐的师生关系，为学生的学习创造一个良好的心理环境。为了有效调节情感因素，教师需要采取一系列策略，如运用个人魅力、创设愉悦的课堂氛围、建立和谐的师生关系以及深入挖掘教材情感因素等。这些策略能够帮助学生更好地理解和掌握知识，提高他们的学习效果，同时也能够促进他们的全面发展。

简介：摘要新课改突出强调学生在教学过程中的独特体验，强调师生、生生间的情感互动。现借助校本教研这一教学平台，以“散文阅读教学中学生的情感体验与教师的指导策略探讨”为教研主题，以《行道树》为课题，以“学为中心”，从参与、交往、思维、情绪、生成等五个方面来观察学生在课堂上学习状态，从而印证了课堂教学要更多的关注学生的情感体验这一观点。

简介：语文课教学中运用美化的言语、体态语、想像和联想、多媒体等,引导学生体验作品情感,能收到良好的教学效果.

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简介：师生关系的好坏能直接影响学生的学习状态和教学的品质。有资料表明：一个人在学生时代，与教师相处的时间超过与父母相处时间的两倍，而教师的人际交往，有80％是与学生交往。这种朝夕相伴的生活，如果没有和谐的师生关系，没有师生之间的相互理解和相互信任，教学工作定是举步维艰、事倍功半。那么如何处理好师生关系呢？教师要从关注学生的情感需求开始。