简介：摘要：近年由于中国国际地位的提高，我国对中国传统文化的教育也日益重视，虽然我国语文课本中的文言文课文中也蕴含着大量的中国传统文化，但是在实际课堂教学中，小学生掌握古文知识的路上充满了荆棘与困难，这使得他们对文言文知识的掌握并不理想，对中国传统文化的了解更是知之甚少。基于此，为了要使小学高年级的学生更进一步的掌握古文知识并体会其中包含于古文中的中国传统文化的魅力与知识，语文教师在老开展文言文基础知识教育时，要采取有效且相应的教学策略使学生了解更多古文基础知识和中国传统文化内涵。

简介：

简介：摘要：近年随着我国国际地位的提升，国家对传统文化以及素质教育越来越关注，我国语文教材中的文言文课文中蕴含着丰富的传统文化，但是实际教学中，小学生学习文言文知识会会遇到很多的问题和阻碍，因此，为了让高年级的学生更好的学习文言文知识并感受其中蕴藏在文言文中的传统文化的魅力，所以教师在进行文言文知识教学时，要采取有效的教学策略让学生掌握更多文言文知识和传统文化内容。

简介：摘要：随着新课程改革进程的不断推进，我国小学高段语文教学内容正在发生改变，如今，文言文教学已经成为小学高段语文学科中的重要教学内容之一，文言文是区别于白话文的一种具有悠久历史的文化载体，其中不仅包含了我国众多的传统文化，同时也具备一定的德育教育功能，所以，在小学高段语文学科中设置文言文学习板块是十分必要的。为进一步提升小学高段文言文教学的有效性，本文以小学高段语文文言文教学的必要性为基础，就如何提高小学高段文言文教学的有效性展开了相关讨论。

简介：摘要：近年来，在小学语文教学中，很多老师都面临着一个难题，那就是古代文言文的教学，很多学生由于没有一个好的学习环境，不能真正地融入到古代文言文的创作背景之中，因而很难和作者产生感情上的共鸣。因此，在传统的古典文言文教学中，许多教师对学生的核心素质的培养并没有起到很好的作用。因此，本文将结合实际，浅谈提升小学语文文言文大单元教学有效性。

简介：摘要：本文探讨了小学语文高段文言文启蒙教学的策略。针对小学生学习文言文的难点，本文提出了激发兴趣、增加积累、反复诵读、品读经典、拓展延伸、注重实践等教学策略。通过生动的讲解、有趣的故事、丰富的多媒体资源等方式，激发学生学习兴趣；通过反复诵读和品读经典，感受文言文的音韵之美和思想内涵；通过拓展延伸和注重实践，拓宽文言文学习范围，提升文言文应用能力。本文旨在为小学高段文言文启蒙教学提供有益的参考和启示，促进学生文言文素养的全面提升。

简介：一、连词缀句成篇，收巩固迁移之效学完一篇文言文后，我们通常会借助课后的“思考与练习”来复习巩固文言基础知识，包括一词多义、词类活用、特殊句式等。但由于练习所用材料大都源于课本，学生会因缺乏新鲜感而提不起兴趣，同时将课堂所学作机械性搬运，无法实现知识迁移应用的目的。一些延伸拓展性的课外文段阅读练习，虽然从选材到设题也注意到了与课文基础知识的衔接，但选文和课文各自独立，中间联系若即若离，使用起来总觉掣肘。将教材中重要的词句连缀成为语段，将文言知识融会其中，在保持与所学内容有紧密联系的前提下，构建一个有一定陌生度的鲜活情境，让学生在兴味盎然的阅读中夯实基础知识，实现知识向能力的转化，这对“思考与练习”之类的巩固训练材料将有很大的弥补作用。许多名师都有这种绝活。如钱梦龙老师在教学《愚公移山》（第三课时）时，就自编了下面这则文言助读材料：

简介：摘要文言文是历史留下的精华，是千百年来文化的结晶，既是培育民族精神的沃土，同时还是培育人们审美情趣、文学鉴赏能力的基地。文言文作为语文教学中的不可或缺的重要部分，但文言文教学效率低是不可争辩的事实。如何提高学生学习文言文学习兴趣，提高文言文教学的有效性，是当前值得探究的课题。

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简介：纵观人教版小学语文教材，教科书编者只是在第三学段中安排了3篇文言文的课文，分别是第十册的《杨氏之子》、第十一册的《伯牙绝弦》和第-f‘二册的《文言文两则》（《学弈》《两小儿辩日》）。相对于现代文的出现频率，教材中这些文言文的数量是很少的，但是它在小学语文教材中的地位是不容忽视的。笔者认为，小学语文教材中安排文言文，不仅要让学生感受文言文的语言特色，培养学习文言文的兴趣，更重要的是让学生了解祖国悠久灿烂的文化，进一步“激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情”，并为中学学习文言文打下良好基础。

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简介：在初高中语文教学中，文言文教学既是语文课堂教学的重点，更是教学中的难点。笔者在本文中就高中文言文课堂教学展了一些探究。

简介：文言文教学是中学语文的重头戏，在教材中占有较大的比例。然而，目前的文言文教学却陷入了泥淖。学生觉得枯燥乏味、难懂难学；老师则感到难以调动学生的学习热情，难教。因此，提升文言文阅读教学的有效性显得特别的重要。

简介：摘要：我国的文化经过了几千年的发展，在体现形式上已经发生了很大的变化，无论是从古代的《诗经》还是现代的文学对我们都起到了良好的教育作用。在初中语文课程的教学内容中，文言文的占比非常重要，同时也是学习语文知识的基础，所以教师要格外重视文言文的教学，并且还要带领学生阅读文言文，才能提高学生的文学素养。然而，初中生在学习文言文的过程中很难将其中的含义理解透彻，需要教师反复讲解，并且学生还要通过死记硬背的方式掌握，所以教师就要根据学生的实际能力不断调整教学方法，才能从根本上提高教学的效率。

简介：摘要：当下，我国正处于教育改革的关键阶段，从教学的内容上看，仅依靠课本照本宣科的教学内容正在被综合各个方面拓展内容的综合教学方式取代；从教学方式上看，教师在课堂上灌输知识的教学方式正在被加强学生自主学习能力的主动式教学取代；从考核标准上看，对学生的考核标准也从单纯的应试考核向综合素质的考核转变。在这一重要的发展阶段，语文教学，特别是文言文教学也要转变教学思路和教学模式，提升教学的有效性。本文从分析语文教学中存在的影响教学有效性的问题出发，探讨了解决这些问题的方式，目的是给教学实践提供参考。

简介：摘要：近年来，文言文阅读在语文中考中的占比逐年提升，文言文阅读的重要性得到了充分突显，然而，与此同时，学生文言文学习兴趣低下、阅读效率低等问题也日益突出。基于此，要求教师发挥主观能动性，积极探寻一条高效合理的文言文教学之路，下文将对此展开探讨。

简介：摘要：新课程标准实施下的初中语文课堂，老师教学中越来越多的需要在教学中以学生为主体。而语文作为一门语言类课程，初中语文阅读教学不仅是培养初中生语言能力的重要一环，也是学生阅读素养的关键。但是初中语文的文言文阅读教学一直以来都是教学中的难点，学生学习难度比常规语文知识学习大，部分学生学习兴趣低。怎样在初中语文文言文阅读教学中激发学生学习兴趣，增强学生文言文阅读的有效性，是当前初中语文老师文言文教学的难题之一。

简介：摘要：文言文是我国古代文人墨客在情感表达、记录历史、沟通交流中采用的一种文体。然而在现代社会，文言文的使用频率大大降低，所以学生在学习文言文的过程中会觉得晦涩难懂。因此，初中语文教师应该采用有效的方式开展文言文教学，使课堂生动起来，让学生对文言文教学产生浓厚的兴趣。

简介：摘要：随着我国教育改革的不断深入，初中文言文教学作为语文教学的重要组成部分，其教学质量与效果备受关注。单元作业作为教学过程中的重要环节，对于巩固学生所学知识、提高文言文阅读理解能力具有重要意义。

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