简介：摘要：随着我国教育水平的不断提高，社会越来越重视关于小学教育中每个学生的自主表达能力，因此，为了顺应社会要求和培养学生的交流能力，教师应该在教育过程中更新自己的教育观念，不能拘束于过去的陈旧思想，在以书育人的同时，加强自身在课堂上和学生之间进行的互动，引导学生在教师进行授课时积极提出自己的看法，通过一系列的问题和老师进行讨论，促进学生深入了解该学科的内容，同时，为了进一步提高教学质量，教师也可以适当的为学生开展学习活动，培养学生的实践能力，从而促进学生和老师之间的互动和交流。

简介：摘要：在新课改的“以学生为主体”要求下，小学科学教师要改变传统的教学观念和方法，将课堂的主动权交给小学生，作为引导者的角色带领学生完成教学任务，这就意味着小学科学教师与学生之间能够高度配合。在“以学生为主体”的现代教育课堂上，小学科学教师需要提高学生行为的有效性才能提高整体的课堂效率。这其中就包括学习行为和交流行为。因此，保证小学科学课堂上交流的有效性是提高小学科学课堂的学习效率的重要途径。

简介：[摘要 ]随着现代科学技术的不断创新以及我国教学改革的不断深入，学校的教学环境与要求也在逐渐提高。科学这一门学科教学的发展不仅有了相应的理论基础，而且有了强大的物质保障。而原来传统的教学方式已经限制了学科的发展，新的社会环境要求我们不仅教给孩子们知识，也要求他们具备基本的科学素养。对目前一些学校的小学科学课堂教学有效性作简单分析，进而谈对小学科学教学有效性的理解和提高有效性的一些做法。

简介：　摘 要 小学科学课程不同于其他课程，它是一门以实验、操作为基础，以学生常见的事物和现象为主要研究对象，以学生的生活为媒介，将科学研究和实际生活紧密联系起来的一门综合性学科。  　　关键词 小学科学 课堂教学 有效性  　　长期以来，高效的课堂教学都是教师们孜孜不倦追求的教学目标之一，小学科学是培养学生在小学学习阶段提高探索能力，学会发现周围、观察世界的有效教育平台，打造高效课堂教学就是让学生能够高效率、高质量地完成每节课的学习任务，获得有用的科学知识。在科学教学中要学会运用多种手段，创设教学情境，使学生在这些情境中主体意识得以体现，创新意识得以唤醒，情感意识、科学态度等品德要素得以陶冶，让学生在玩中学，在学中玩，就会收到事半功倍的效果，使课堂真正活起来。  　　 1探究式小学科学课堂教学的特点、模式和目标  　　 1.1小学科学课堂的教学特点和教学要求  　　小学科学通俗的讲是指导小学生有兴趣的研究课程标准（或教材）中涉及的，与他们成长密切相关的科学问题。在研究问题的过程中掌握科学知识，学习科学方法，训练和形成科学探究能力，逐步确立科学的情感态度与价值观。从而逐步形成良好的科学素养。科学教学的基本思想是以实事求是的思想路线指导自己的教学，讲真课，做真人。科学知识要让学生记，科学方法教师要扎扎实实的教，科学能力要反复的训练；科学情感、态度与价值观要的日常生活学习与教学活动中进行持之以恒的渗透。先学会讲课，在尝试指导学生探究。教师的教学本身就是探究活动，教师要在探究中学习探究，在探究中教学生探究。而且小学教师要处理好继承与创新的关系，要创新不能只是落实在口头上，要落实在自己的教学行为中。  　　 1.2小学科学学科“探究教学法”基本模式  　　探究式教学是满足学生求知欲和教学有效性的重要手段，探究式教学课堂是学生获得知识的重要途径之一；探究过程不仅可以锻炼学生的思维，培养学生解决问题能力的培养，同时还可以培养学生科学精神、科学态度、科学方法；探究式教学活动要求学生综合运用自己已有知识和经验，融会贯通；因此探究式的教学过程可以帮助学生学会合作交流，分享，反思；在探究过程中，可以让学生获得不同的体验感受，是他们理解科学本质、理解科学精是的意义与价值的基础。  　　 1.3探究式教学活动的课堂环节和目标  　　探究式课堂教学的环节是：（ 1）提出需要探究的问题；（ 2）对结果做出猜想和假设；（ 3）制定简单的科学探究的实验计划；（ 4）进行观察和实验探究；（ 5）搜集、查阅、整理资料和实验结果；（ 6）分析和解读数据、思考及得到相应的结论；（ 7）表达、交流和评议。  　　探究式小學科学课堂教学的目标：让学生知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征；学生能通过自己对身边的事物进行观察并且发现和提出疑问；学生能运用自己所学的知识做出对问题的设想答案；学生能根据设想的答案制定简单的科学探究活动计划；并且通过观察、实验、制作等活动进行探究；学生会查阅、整理从课本及其他途径获得的一定的资料；学生能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，做出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以进行验证的；学生也能学会用自己擅长的方式表达探究结果，并与学生和老师进行进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。  　　 2合理运用多媒体技术  　　自然科学可以说是一门无穷无尽的学问，它的浩瀚和广博也是吸引学生的重要特点，教师应该在小学阶段适当地拓展学生的知识视野，提高学生的自然科学知识储备，一方面随着学生视野的拓展学生会更加叹服于自然科学的广博和奇妙，另一方面丰富的知识储备也会让学生更加积极主动地进行学习。  　　为此，教师可以充分地利用多媒体手段来辅助教学。多媒体技术具有形象直观、信息承载量大和灵活多变等特点，通过多媒体视频、图片等方式能够更好地为学生展示丰富多彩的自然科学知识，而且教师还能够有效地运用多媒体技术来拓展学生的视野，让学生能够足不出户便获取大量的科学知识，获得更为真实的学习体验。  　　 3创新拓展课外教学活动  　　小学科学教学的最终目的是帮助学生利用所学知识解决实际问题，要想提高课堂教学的有效性，就需要开展课外教学活动，锻炼学生的实践应用能力。小学科学教师应该坚持开放性教学原则，不能将教学活动局限于课堂之内，应该通过课外教学活动对面学生进行拓展训练，使学生获得真实的知识体验。小学科学教师应该根据学生的年龄及性格特点，选择一些学生感兴趣、学习价值较高的问题，通过鼓励、督促等法方式使学生积极参与到课外教学活动中，使学生在动手操作过程中体验到学习的乐趣，对课堂所学知识加以复习和巩固，提高课堂教学有效性。  　　 4合理开展教学评价  　　做好小学科学的课堂评价是提高教学质量的有效手段，在课堂教学中，要真正将学生作为评价活动的主体，采用合理的评价方法，使评价发挥积极的作用。在过去较长时期内，评价体制过于陈旧，没有考虑学生的真实情况，脱离了科学教学的有效性。新课程标准明确要求应该利用课程评价促进教师与学生的共同发展共同提高，不应使用单一的评价手段，而应该开展多元化评价，不能只重视评价学生的学习成绩也要评价学生的学习过程，在评价过程中教师要多利用表扬与鼓励的做法，调动学生的学习主动性，将学生发展放在第一位。开展多元化评价可以全面衡量学生的综合素质，在科学教学中具有非常重要的作用。  　　参考文献  　　 [1] 韩光艳 .基于网络的科学探究对提高小学生科学素养有效性的研究 [D].广州：华南师范大学， 2007. 

简介：

简介：摘要：近年来，随着新课程改革的推进，广大小学科学教师尽力让学生做课堂的主人，让学生在课堂上有充足的自主探究时间，而交流研讨这一重要环节，往往是匆匆带过，实验结束经常是找一两个学生或者一两个小组汇报一下，就顺理成章地得出实验结论，用个别学生的感受代替了全体，个别小组的结论代表了全部……

简介：摘要根据教学环境和学生的知识结构静心分析，精心设计而成的教学模式往往具有提升课堂教学有效性的作用，因此，教师在教学期间，应合理设计教学模式，因材施教，提高课堂教学的魅力，吸引学生积极投入到课堂学习中。文章以“小学科学课堂模式的有效性设计”为题，展开具体的分析研究。

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简介：摘要：小学科学课程可以帮助小学生养成良好的行为习惯，提高他们的学习质量，是一种非常有效的教育教学方法，在小学教育领域中占有非常重要的地位。因此，为了适应新课程改革，小学教师需要重视科学小学教学的有效性，提高其有效性，以更有效地提高小学科学教育水平。

简介：摘要：科技改变了人类的生活，也是人类进步的引擎，对于科学知识我们应当抱以更加审慎和严谨的态度，同时也要培养学生以实事求是的探究精神进行学习。小学是科学学习的起始阶段，教学知识相对简单，因此小学阶段主要培养的是学生的学习兴趣、端正的学习态度、正确的探究方法，这些主观要素能够为学生日后的深入学习奠定情感基础。随着素质教育的不断推进，高效课堂已经成为提升教学效率的最有效方式，固定时间内提升学生的学习效率既能够完成教学目标，又能将更多的课余时间留给学生自由安排，这也正符合双减政策的初衷。基于此，许多一线教师开始研究小学科学有效性课堂教学的构建，希望为孩子们的健康成长贡献力量。

简介：摘要：自新一轮课程标准改革实施以来，小学科学课程在培养学生科学素养方面发挥了重要的作用，引领学生认识与周围世界有关的科学知识，帮助学生体育科学活动的过程与方法，从而促进學生形成科学的认知和科学的自然观。但是，小学科学教学同时面临教学方法不当，学生学习兴趣缺乏的现实问题，一定程度上影响了小学科学教学有效性。针对该问题，本文深入分析了小学科学教学性质及教学有效性提升策略，以期提高课堂教学质量，促进小学科学教学发展。

简介：摘要:

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简介：摘要：教师在开展小学科学知识教学的过程中，教师需要让学生对课本内容进行深入的观察与思考，这样能够让学生在学习相关知识之前对课本内容做出全面的熟悉与理解。而且还能帮助学生解决学习过程中可能会遇到的问题。这对于学生的后续学习来说有着重要的帮助作用。基于此，研究将结合小学科学教学的有效性做深入分析，同时会从问题解决策略的角度出发设计相关应用方法和教学方案，以此实现对学生的高效培养与引导。

简介：摘要：如今我国倡导的教育是科教兴国，由此可见国家对于小学科学的教育愈发重视，在小学教学中应该不断的培养学生的科学兴趣。在教育过程中教师在其中发挥着重要作用，因此在科学教学的时候教师应该注重课堂交流，在良好的交流过程中可以使得教学效率得以提高。由此可见课堂交际的关键。本文则针对这一课题展开具体的研究，明确在小学科学教学课堂中课堂交流的关键。

简介：科学教育是基础教育的基本内容，是素质教育的重要组成部分，因此，应该采用有效的方法对科学这门课程进行教学。课堂交流适应了新课程改革的“合作学习”的基本理念，是有效提高课堂教学效率的一个重要方法，因此课堂交流在小学科学课堂中具有重要的作用。本文主要分析了课堂交流的种类和课堂交流在小学科学教学中的有效性。

简介：　　 摘 要：新课程改革对教师进行了严格的管理。教师要掌握先进的教育思想，成为合格、专业的科学教师。在面对信息技术不断发展的今天，如果科学教师不顺应时代进行改进，就很难培养出适应社会的新型科学人才。

简介：摘要：随着如今教学改革的不断深入与落实，在小学阶段学科教学对学生核心素养的培养愈加重视，核心素养的培养对于学生的全面发展有着极大的促进作用。在小学科学教学当中教学效率并不仅仅是学生获取知识的效率，同样也是指学生的能力成长效率。而要想在教学设计中提高课堂的教学效率就需要教师能够对学生当前的发展进度进行充分的了解，结合教学内容与现代化的教学思想对课堂教学进行针对性的调整，让学生能够在学习的过程中形成更加优秀的核心素养与综合能力。本文对小学科学课堂有效交流的策略进行研究。

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