简介：摘要：小学生正处在三观还未建立完善的成长期，应对是非对错缺乏充分的判断力，需要科学合理的引导教育，保证学生可以形成科学合理的思想意识和观念。班主任在实施德育教育的过程中，要切实发挥好自己的作用，采取相应的激励策略，使学生可以积极主动的协助老师开展工作。由此，本文对小学班主任在进行德育教育时对激励方法的有效运用进行分析。

简介：摘要：师生之间的沟通状况直接影响着教育的效果，适时捕捉教育时机，巧妙创设情境氛围，悉心沟通，真情交流，给学生以信心和力量，促进学生健康成长，和谐发展。

简介：摘要：课堂导入如一堂课的敲门砖。巧妙设计和精心组织的导入起着提纲挈领的作用，它能为教学内容搭梯架桥，完成针对性的课堂预设，形成良好的教学氛围，使课堂顺利而有趣地展开，增强整堂课的教学效果。英语是现代社会使用最广泛的也是最重要的一门语言，这就对英语教学提出了更高的要求。基于此，本文浅谈初中英语教学中的课堂导入。

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简介：摘要： 德育是学校教育工作中的重点，在各个学科教学内容中存在着丰富的德育资源。当下，更多的学校开始贯彻“全员德育”、“全科德育”的理念，更加要求在更多的学科中进行德育教育的渗透。语文学科具有德育教育的先天性优势，如何在阅读活动中进行有效的德育渗透，是值得探讨的问题。

简介：摘要：小学数学课程是学生奠定基础的重要时期，学生在之后的学习过程中需要对数学的强烈兴趣，才会对数学的学习变得简单和轻松。而情境的创设对于激起学生的学习兴趣有着非常重要的作用，在课上课下创设数学情境有着非常好的作用，无论是课堂听讲的效率还是课后完成作业的效果都能得到极大的提高。本文将从创设情境教学的优势和意义出发探讨如何创设小学数学教学情境的策略，提出从生活元素、教学实验、迷你竞赛、数学典故等方面进行数学情境的创设，以期能够为小学数学情境创设教学模式提供有效参考。

简介：摘要：通过创设情境促进核心素养落地，是新版教材的亮点，也是近年来高中教学研究的热点。本文就情境创设的相关问题进行讨论，以期为一线教师教学改革提供一定的参考。

简介：摘 要：激励策略是目前国内高校普遍采取的目标动机外驱力对策。高校激励机制有效地激励了学生学业进步、综合发展及职业发展方向。然而，目前的激励机制过分强调个体发展，助长个体意识，在促进个性发展的同时，也造成了学生间的不正当竞争。过多的个体激励措施造成了群体意识缺乏，群体缺乏凝聚力，整体发展力量分散，动力不足，高校在特色发展和主流文化形成上难有突破。要改善这种状况，群体激励转向势在必行。群体激励即以班级、宿舍或团队为单位设立团体奖励项目，通过群体动力实现群体效力。群体激励策略的理论依据是群体动力理论，群体激励非常适用于高校整体内涵提升建设。

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简介：摘要：“看图写话”是小学低年级语文教学的重要内容，是通过学生直观化观察图片内容的方式，让学生运用所学的语言知识将自己对图片内容的理解描述出来，进而达到促进学生语言能力、思维能力、理解能力快速成长的教育目的。教师在开展“看图写话”教学时，可以采用支架式教学方法，根据学生当前的语言能力、理解能力设计支架，进而让学生通过支架的引导完成“看图写话”，并提高“看图写话”的质量。

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简介：摘要：课后作业是课堂教学的延续，其重要性是不言而喻的。但在传统的数学教学中，小学数学教师并没有意识到课后作业的重要性，也因此没有重视课后作业的设计，导致课后作业的价值无法有效发挥出来。这样一来，小学数学教师的教学效率也受到了严重的影响，教师必须要采取相应的措施。本文就是基于此产生的，笔者针对“如何巧妙设计数学作业”这一问题进行了深入的思考，并在本文中给出了自己的答案，它们分别是：作业要具有趣味性；作业要具有层次性以及作业要具有实践性。

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简介：摘要：微课作为一种新的教学模式和学习方式，既有直观的动态图像，也有动听的音乐背景，突破了小学古诗词教学的时空限制，创造了更客观、更真实的教学情境。很自然地成为了课堂教学有效的环节，激活了课堂，有助于学生对语文学习产生兴趣，提高了课堂教学的效率。在小学古诗词教学中，教师可根据教学大纲和学生的的特点，合理、巧妙地运用微课堂教学的先进技术，使学生在学习过程中更好地理解和接受古诗，以实现微课堂环境下古诗词的有效教学。

简介：摘要:教师在为学生讲授物理知识的同时，运用多媒体来增强自己物理课堂的教学效果。将物理课堂与多媒体巧妙地结合在一起，不仅可以引起学生在课堂上的学习兴趣，而且在一定程度上也可以大大地提高教学效率。

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简介：摘 要：在素质教育的今天，由于新课程改革的不断推进，众多教育工作者都在不断的探索，尝试创新完善现在的教学方法，为学生制造出良好的学习环境，营造轻松的课堂氛围。在小学数学课堂上，数学教师的教学方法改进与课堂氛围营造，都能有效的提升小学数学的教学效果，让学生可以全面的发展数学能力。所以，本文主要讲述的就是如何巧妙的在小学数学课堂，营造课堂氛围。

简介：摘要：小学数学教学是五彩纷呈的教学过程，提问成为课堂互动的重要表达形式，全面推进教学改革，激发学生探索热情和自主学习意识中，学生成为学习的主体，积极的为学生营造适合的学习环境，让学生提高数学素养中，感受数学的多元性以及趣味性。通过设置有效的课堂提问，充分展现学生的思维变化，点燃学生的学习热情，与教师的思维碰撞中，提升数学教学效率。巧妙提问是教师在数学语言的凝练中有针对性、有目的性的采用适合的提问方式，启发学生的思维智慧以及自主解决问题的有效途径。突破课堂教学难点中，学生不断的质疑以及发散，让学生敢问，会问和想问，教学目标的有效转移中，巧妙提问变成数学教学之精华，促进小学数学教学质量的持续攀升。