简介：

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简介：摘要：习近平总书记强调，全国的思政课教师要肩负起“铸魂育人”的使命，思政课要坚持“八个相统一”，这为思想政治理论课改革创新指明了方向，是思想政治理论课改革创新的路线图。“主导性与主体性相统一”是“八个相统一”的教学要求之一，现结合课堂教学实践，对思政课如何坚持“主导性与主体性相统一”，不断创新教学方式，提出一些思考及做法。

简介：摘要：“三全育人”教育理念是当前阶段新课改背景下的新颖化教育模式所在，主要倡导以立德树人为根本发展目标，结合新时代中国特色社会主义思想为核心，坚持针对学生进行正确引导，全面发展学生综合素质修养。本文将通过“三全育人”的根本目的及重要性、以“三全育人”为核心的思政改革措施两个角度进行全面化分析，针对“三全育人”理念下高职院校思政课教育改革路线进行全面化探究。

简介：摘要：高职院校要以构建全员、全过程、全方位的“三全育人”体系为抓手，全面落实立德树人根本任务。要借鉴发达国家的思想政治教育先进经验，在“三全育人”理念下，专业课教师要终身学思政，增强专业课教师“课程思政”的意识，推进专业课“课程思政”建设的改革与创新，做好专业课“课程思政”教学评价，将思政教育贯穿于专业课教育教学的全过程。

简介：摘要：在高职教育领域，学生的思政教育始终占据着重要的位置。“三全育人”是一种全新的教育理念，其核心在于全面、全员、全过程地开展思政教育。这种理念强调的是全方位的教育，注重培养学生的综合素质和能力，以满足不断变化的社会需求。传统的思政教学模式已经不能满足学生的需求，因此，开展“三全育人”理念下的高职思政教学改革具有非常重要的意义。

简介：[摘要]党的十八大以来，习近平总书记立足于新时代的历史方位，对劳动和劳动教育作出重要论述。2018年全国教育大会上，习近平总书记要求把劳动教育纳入培养社会主义建设者和接班人的总体要求之中，明确提出构建德智体美劳全面培养的教育体系。近期，中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，对新时代劳动教育做了顶层设计和全面部署，意义重大，影响深远。全国高校积极贯彻习近平总书记关于劳动教育重要论述精神，开展了一系列形式多样、内涵丰富的劳动教育实践活动，掀起了高校劳动教育的热潮。

简介：摘要：高职院校思政课教学实效性较差的重要原因，在于传统思政课教学话语范式存在缺陷。从时代和学生实际出发，树立以人为本的教学话语理念、实现教学话语的双向互动、创新教学话语转换的教学方法，对教学话语范式进行重构，从而提升高职院校“三全育人”的效果。

简介：摘要：习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，对高校的思想政治教育工作提出了新的要求。本文就如何构建辅导员与思政课教师协同育人机制进行研究，提高高校思想政治教育实效性，落实立德树人的根本任务。

简介：摘要：为改善育人现状，培养时代新人，以习近平同志为核心的党中央提出全员全程全方位育人的理念。在“三全育人”理念指导下，需以“德”为中心，融合高校各类教育主体，整合高校各类教育资源，打通高校教育各过程。思政课教师与辅导员是高校思想政治教育的主体力量，伴随大学生的大学生活，并在德智体美劳各方面发挥引领作用。基于此，对“三全育人”理念下思政课教师与辅导员协同育人实施路径进行研究，仅供参考。

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简介：摘要：三全育人作为一种全面培养学生德智体美劳各方面能力的教育理念，要求中职教育不仅传授专业知识和技能，还要关注学生的思想道德教育、身心健康、审美情趣和劳动技能等方面的培养。然而，如何有效整合思政课程与专业教学，实现课程思政的协同育人，是当前中职教育改革的重要议题。基于此背景，本文分析了中职思政课程与课程思政协同育人面临的挑战，并提出了中职思政课程与课程思政协同育人途径的建议，旨在探索一种更有效的育人机制，以促进学生的全面发展。

简介：摘要：本文主要对“三全育人”理念、课程思政等概念进行简单的阐释，分析当前高校“三全育人”工作开展所面临的阻力，并提出基于‘三全育人’理念下如何有效地实施课程思政，希望促使高校学生整体素质提升，为高校实际课程思政工作的开展提供借鉴。

简介：摘要：课程思政是执行“三全育人”理念的具体要求，更是提升师生素质的有效途径，从而提高人才培养质量。“三全育人”是新时期提出的全新教育理念，在“三全育人”理念的熏陶下，课程思政找到了新的发展方向。本文将重点研究三全育人模式下优化课程思政效果的创新方法，以便为今后的课程思政工作提供有效参考，实现全方位育人。

简介：摘要:针对大学生成长过程中的专业课授课过程，本文对课程思政模式进行分析，指出课程思政对于大学生的成长具有关键的作用，相比较于思政课,专业课可以更加生动地进行思政教育。

简介：摘要：随着“三全育人”理念提出，高校课程思政建设越来越受重视。在大学课程教学中渗透思政教育，有助于全面提高大学生道德素质和个人修养，对促进大学生更好地融入社会，成为有利于国家发展的后备人才具有重要意义。高校应结合“三全育人”理念，构建全员育人、全过程育人、全方位育人的课程思政教育体系，使将课程教学与思政教育紧密结合在一起，以不断提高学生道德素养和学校的育人水平。

简介：摘要：本研究旨在探讨三全育人视域下体育课程思政的实施策略与效果。通过文献综述、问卷调查、实证研究等方法，对三全育人视域下体育课程思政的理论基础、实施现状进行了系统分析，并提出了相应的建议。研究结果表明，三全育人视域下体育课程思政具有重要的理论意义和实践价值，能够有效提高学生的思想政治素质和综合素质。

简介：摘 要：在当今时代，高等教育的使命不再仅仅局限于知识的传授与技能的培养，更在于塑造具有高尚品德、深厚专业素养和强烈社会责任感的全面发展人才。在此背景下，“三全育人”理念应运而生，它强调全员、全过程、全方位的育人模式，旨在通过多维度的教育手段，实现学生德智体美劳的全面发展。而“课程思政”向“专业思政”的转型，正是这一理念在实践层面的具体体现。这一转型不仅要求我们将思政教育融入专业课程，更要求我们在专业知识的传授中，潜移默化地培养学生的思政素养，使其在专业成长的同时，树立正确的世界观、人生观和价值观。本文旨在探讨这一转型路径，以期为高等教育的质量提升和人才培养提供新的思路和方法。

简介：摘要：随着时代的进步，构建完善的高校辅导员和思想政治教师协同育人机制，可以更有效地将思想政治教育落实到教学过程中，高校辅导员和思政教师共同努力，能够提高思想政治教育的效率及科学性，贯彻落实立德树人的任务。本篇文章先是对“三全育人”的定义进行了明确，之后分析了其面临的困境并且从两个大方面对育人协同机制具体实施策略进行了介绍。

简介：【摘要】 在“三全育人”背景下，以学生职业技能竞赛、创新创业大赛、文艺体育类竞赛等组成的大竞赛体系为载体，研究竞赛与学生思想政治教育同向同行、协同发展、融合育人问题。通过不同竞赛，培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的团结协作、崇尚技能、精益求精、永不言败的职业精神，培养学生富有强烈的社会责任感和使命感，为“三全育人”的目标达成奠定基础，为培养更多的高素质技术技能人才提供强有力的支持。