简介：【摘要】中高职思政课纵向衔接是目前我国职业教育中的热点话题，其中如何通过中高职课程的纵向衔接，实现我国职业教育体系建设的战略目标，是热点之中的热点。本文主要结合中高职思政课纵向衔接的重要意义和有效路径进行重点探讨，并提出相应的应对策略。

简介：摘要：中等艺术职业教育在培养专业技能的同时，也应注重学生的思想政治教育，以提高他们的道德素质和社会责任感。然而，在中等艺术职业教育中，思政课往往与专业课存在脱节问题，无法有效地衔接起来。提高思政课对学生的教育效果，需要进行纵向衔接研究，使思政课在中等艺术职业教育中发挥更大的作用。

简介：【摘要】“一节课怎么开始更好？”是一个值得研究的问题。开门见山式导入能直击要点、加深学生印象；承前启后式导入能前后贯通、顺畅衔接；解决问题式导入能提高效率、学以致用；拓展延伸式导入能开阔视野、提升学养。好的“导入”能对课堂起到画龙点睛的作用，有助于更好地上好思政课。

简介：摘要：党的十八大以来，习近平总书记多次强调，要坚持大中小学思政课一体化发展，思政课是实现立德树人的关键课程。初高中思政课是学校德育工作的主渠道，初高中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念的形成期，是教师利用思政课对其进行思想政治教育和价值引领的关键期。初中阶段思政课教学成果决定了高中思政课教学质量，对大中小学思政课一体化的发展有着直接影响。但在现实的教学实践中，初高中思政课基于教学要求、教学目标、教学内容、授课方式、教学对象的不同，在教学衔接上仍存在诸多问题，从而导致学生从初中进入高中之后无法适应教师授课方式以及教材难度的增加，出现学习不适应等问题。因此，加强初高中思政课教学的有效衔接迫在眉睫。

简介：摘要：新时代教育要求下的思政课程突出立德树人的教育要求，是实施素质教育的必经之路。针对目前的思政课程教学中，学校对思政课程的重要性认识不够，教师对课程的准备不足，学生学习的动力也相较其他课程来说比较匮乏的问题，要实现思政教育的教育目标，突出思政课程的价值导向，就需要教师全面地将教学资源进行整合，例如从注意启发思维，进行教学方法的改革；注重品德培养，理论联系实际等方面着手。新课标提出：“要建立以培养学生主体性、有针对性的学科课程。”初中、高中思想政治课的目的是培养学生的核心素养。在教学过程中，要把新时代中国特色社会主义思想和中国传统文化有机地结合起来，把经济，文化，科技，社会，生态等方面的新成果有机地融合到课程中，使各学科之间的有机联系和传承发展相互融合，为培养新一代的人才打下坚实的基础。

简介：

简介：摘要：讲好用好新时代的“大思政课”是习总书记对高校思政课建设的重要指示，为此各高校要明确“大思政课”建设的重要性，不断创新，着重对思政课教师队伍建设、思政课教学方式方法改革、全社会协同育人机制构建等方面进行优化完善，找出切实可行的思政课建设路径。

简介：摘要：“大思政课”的提出为新形势下思政课改革创新提供了新的遵循，按照“大思政课”的建设要求，围绕思政课课程建设理念、资源、课堂、师资、方法、评价六个基本要素，分析“大思政课”视域下高校思政课存在的问题，为思政课建设提供新的抓手和切入点，为思政课改革创新提供新的视角。

简介：摘要

简介：摘要：2019年3月18日，总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话；2020年8月31日习主席在《求是》杂志发文指出:思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。

简介：摘要：2020年习近平主席在《求是》文章中发表了《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》。教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程。而我们的思政课教育更是学生启蒙的第一颗扣子。

简介：摘要：思政老师要以心去温暖学生，以一颗心走进一颗心，触动学生心灵，培养学生家国情怀。本文中笔者将从转变观念，创新教学思路；注重对学生情感态度价值观的培养和积累；要改变枯燥的用理论说明理论、用结论阐述过程的现状等方面出发，浅谈如何上好思政课。

简介：摘要：“大思政课”建设的工作方案中提出的相关要求是高校思政课建设改革创新的必然趋势，高校通过创新思政课教学模式，转变死板、单一的教学形式，革新教学方法、丰富教学内容，满足学生学习和思想发展需要，可以有效增强思政课教学的时代性、有效性，帮助学生树立远大的理想信念，形成科学的世界观、人生观和价值观。基于此，本文主要分析了“大思政课”理念下高职思政课实践教学路径。

简介：摘要：新时代思政课建设的新内涵是以“大思政课”理念为核心的理论体系。“大思政课”是站在全局角度制定思政教育目标，致力于推动初中思政课生活化、开放化，培养全面发展的人才。本文将从理念内涵、创新教材、拓展视野等方面入手，结合课堂教学实践，深入探究和分析初中思政课改革创新的策略，推动思想政治教育高质量发展。

简介：摘要：“大思政课”理念旨在通过多元化、多层次、多渠道的教育实践，将思想政治教育从单一的课堂教学拓展到课外活动、社会实践和校园文化建设，强调理论与实践的结合。其特点在于系统性、综合性和实践性，旨在提升学生的思想政治素养、社会责任感和实践能力。该理念在高职院校中的重要性尤为突出，因为高职学生在理论素养和思想政治觉悟方面相对薄弱。通过丰富多样的实践活动，“大思政课”有助于提高学生的综合素质，增强其职业观和人生观。然而，高职院校在实施过程中面临实践教学体系不完善、师资力量薄弱和实践教学资源匮乏等问题。为提升思政课实践教学质量，建议完善实践教学体系，提升师资力量，优化实践教学资源配置。这些措施不仅能解决现存问题，还能培养高素质技术技能人才，满足新时代的教育需求。

简介：摘要：大学生思想政治理论课和中学思想品德课、思想政治课有内在的密切联系和递进关系。但由于其教材编写隶属不同部门，两者之间缺少沟通交流，大学与中学教育各自为政，导致高校思政课与中学政治课出现课程衔接上的问题，为适应新时代大学生的全面发展的需要，提升思想政治理论课的教学效果，加强高校与中学课程的衔接与深化已成为了亟待解决的一项课题。解决这一问题，需要从教材编写、教师、教学环节及教学方法的创新等方面进行尝试。

简介：

简介：高中与大学分属两个前后相接的教学阶段,但是在这两个教学阶段中存在很多问题,特别是教学过程无法衔接的问题。就思想政治教育课程而言,高中思想政治课与大学＂马克思主义基本原理＂课的教学衔接也有或多或少的问题,主要体现在课程标准、课程体系、教学方法和教学评价四个方面,如何实现这四个方面内在的有机统一是思想政治教育课程教学衔接研究的主要着力点。

简介：摘要：思政议题式教学实施中，在课前、课中和课后安排相应的课程任务，以活动任务为引领启发学生思考，以动手操作为手段增强学生实践能力，以推动思政课教学的理论性和实践性相统一，提升思政课教学效果。

简介：摘要：“大思政课”理念的提出，为新时代高校思政课改革创优提供了方向，按照“大思政课”的建设要求，围绕思政课课程建设六个基本要素，提出“大思政课”视域下思政课“六维”创优模式，为思政课改革创新提供最新动力，从而充分展现“大思政课”立德树人的大作为。