简介：利用现代科技手段完成的电脑绘画、摄影等视觉艺术作品，属于现代视觉艺术作品，而手工绘画是画家手拿着笔用颜料直接作画而完成的相对传统的视觉艺术作品。本文将从手工绘画与电脑绘画的异同：互促及展望三个方面进行分析，试图达到传统绘画与现代绘画手段的结合而互促双赢的目的。

简介：摘要

简介：

简介：摘要：努力推动素质教育，培养好孩子的基本素养已是中国教育教学改革的重大问题，对培智教育来说也是如此。然而，在培智教育中，绘画与手工课程对于培养身心缺陷学生审美能力发挥着关键作用，为了进一步提升绘画与手工教学质量，教师应不断创新教学方法，改进课堂教学模式。

简介：摘 要：小学生的绘画与手工教学作为培智学校的重要课程，也是义务教育课程体系的重要组成部分之一。对小学生进行绘画与手工教学与训练，能够促进学生观察能力、绘画能力与手工制作能力的提升，培养学生的审美情趣及审美能力。由于培智学校的学生学习方面存在着一定的困难，学习速度会较为缓慢，因此教师要耐心对其进行教导，精心去设计教学内容与教学方式，促使学生各方面能力的提升。

简介：摘要：任何人都有拥有美术教育的权利，即便是心智有一定缺陷的学生。根据专项研究调查表明，智力障碍的孩子虽然大脑和思维等有不同程度的思维迟缓，但是对于一些艺术类课程都具有极强的天赋和不同于一般人的表现力，虽然可能语言表达能力和认知能力较一般水平来说较差，但是对于颜色、动手能力都十分擅长，一部分智力障碍的学生甚至比一般学生更加优秀，对于绘画和手工方面十分有耐心，那么对于这部分学生的美术手工教学方案方式值得进行仔细的研讨分析。

简介：摘要：本课程教学改革的价值在于将美术材料——软陶融入特殊儿童绘画手工课堂，探索特殊教育课堂的丰富性，吸引学生注意力有效提高课堂教学成果，创新特殊教育绘画手工课堂材料，进行美育课堂教学改革。提高特殊儿童的艺术欣赏能力，锻炼特殊儿童的动手能力、协调能力，带给特殊儿童快乐让他们享受课堂在课堂上有一种玩的状态。

简介：摘要：为切实提升培智学校教育质量，满足培智学校学生的个性化发展需求，提高学生的思维意识水平、动手能力，促进培智学校教育领域的健康可持续发展。本文将以绘画与手工课程为视角，对其在培智学校中的开展策略进行分析。本文首先对绘画与手工课程的开展价值进行阐述，其次对绘画及手工课程的开展策略进行分析，以供参考与借鉴。

简介：【摘要】绘画与手工这门课程不仅可以帮助学生，发现美、表现美，还可以提升学生的审美能力，帮助学生调整自己的心态和行为，更容易融入到社会中，能用客观的角度看待事物发展。在绘画与手工的教学过程中，教师想要落实教育目标，就要时刻的关注每个学生的教学需求，提高学生的活动参与度。

简介：在二十一世纪的今天，传统的手工业时代已经被工业科技时代所取代，高度的工业化及数字科技影响和改变着人类的审美观。而处于影像时代中的逐渐边缘化的绘画艺术如何为之，及其存在价值和意义都值得正本清源以确立其自信，唤回我们内心对于绘画的热情，本文旨在探讨在当代媒体图像充斥的今天，绘画手工艺术存在的价值和意义。

简介：摘要：智力障碍儿童普遍存在感知觉迟钝、注意力不集中、抽象思维差、情绪易失控、动手能力差等特征，他们在学习绘画与手工课程中有很多困难与挑战。但绘画与手工课程具有独特的教育功能，教师依据学生的智力和能力水平有机融入艺术康复训练，可以让学生在动作发展、感知记忆、思维想象、情绪情感等方面得到提升。该文以教师教学角度从课程设计、教学内容、教学目标、教学方法和教学评价去探析培智学校绘画与手工课程的教学策略，让智力障碍学生通过绘画与手工课程的学习进行有效的艺术康复，最终能更好地适应生活，融入社会。

简介：在自闭症学生与智力障碍学生混合编班的课堂中,常见的美术教学模式难以达成绘画与手工的课程目标。“七步教学法”以结构化教学理论和情境教学理论为理论基础,将教学程序分为情境渲染、主题导入、观察体验、手工创作、活动小结、作品赏评、总结拓展七个环节,并以达成国家课程标准、强化学生课堂常规、激发学生学习兴趣作为评价标准,可使学生学习兴趣大为增强、绘画与手工能力得到很大提升。

简介：【摘要】随着社会对低年级学生综合教育的重视程度不断提高，关于培智学校低年级绘画与手工课程运作的研究已经成为了时代发展的重要问题。教师在作低年级学生课程运作研究时充分理解运用《人民教育出版社培智学校义务教育实验教科书》中的内容，根据书中的教学目标制定解决方案，密切观察低年级学生心理和生理上的变化，注重学生的多方面发展，并在运作过程中充分落实《培智学校义务教育课程标准》中的规定，制定出培智学校发展运作的新规划。

简介：【摘要】在当今社会，特殊儿童的教育问题越来越受到人们的关注。特殊儿童由于身体或心理上的障碍，往往在学习过程中面临更多的困难。然而，绘画与手工活动作为一种重要的艺术教育形式，对于激发特殊儿童的兴趣和潜能具有独特的价值。本文旨在探讨如何通过有效的教学策略，激发特殊儿童在绘画与手工方面的兴趣，从而促进他们的全面发展。

简介：摘要： 2020 年 被“新型冠状病毒”的疫情 陇 上阴霾 ， 孩子们不能按时开学，只能坚持线上“停课不停学”，让所有孩子在家也能享受教学资源，但问题却随之而来。

简介：摘要：培智学生绘画与手工课教学中，学生因为智力、生理和心理等原因注意力不集中，语音表达能力不足，在绘画与手工课程的教学中，学生没有基本的绘画意识、绘画技能、赏析思维和手工动手能力，这是培智学生绘画与手工教学活动中的现状，因此，在教学中我们运用了有效的绘画与手工的教学方法，有利于培智学生审美素养的培养和手部动作康复。本文将通过培智绘画与手工教学的现状进行分析，创新培智绘画与手工课教学的康复训练，实现有效课堂教学思想和目的。

简介：【摘要】当今社会越来越强调个性化，培智学校绘画与手工也不例外，尤其是课堂作业评价，更需个性化地“灌溉”。教师在课堂上评价学生作业时应立足学生个性发展，聚焦学生的思维发展，将过程性评价和总结性评价相结合，建立起多元化的评价方式，以培养学生的想象力和创造力，促进其个性心理的形成，提升其美术素养。

简介：摘要：

简介：摘要：培智学生学习绘画和手工知识困难较多，学习速度较慢，为激发学习兴趣，提高绘画和手工学习效率，教师必须耐心教学，精心设计教学过程。首先，教师应该冷静下来，熟悉学生的事物，贴近学生的实际生活；同时采取适当的策略加强学生咨询；有效开发教材，完善相关的教学评价，强化相关的训练，使得学生通过学习都能在原有的基础上取得相应的进步。

简介：摘要：本文最先分析了在智障学生的教学过程中展开绘画与手工学科教学的重要性，旨在通过进行绘画与手工艺课程的学习，熏陶智障学生自身产生审美情趣，进而提高智障学生的审美能力。绘画与手工课程的开展对于有效缓解智障学生自身的心理压力、调节智障学生情绪、培养智障学生自身较好的心理素质、训练智障学生的思维能力以及动手能力、提升智障学生的治理等方面均具有非常重要的意义，有助于很好地补齐智障学生的短板。因此，本文对于绘画与手工课程的开展提出了建议，旨在有效提升智障学生对于绘画与手工学科课程学习活动的参与兴趣。