简介：当下数学课堂师生提问的现状如何呢?不妨以王智明老师对某小学数学课堂提问的现状调查为参考。王老师随机抽取了一至六年级6个班12节数学课进行了观察分析,发现各年级教师平均每节课的提问数约为37个。也就是说教师几乎每分钟就提出一个问题,而学生平均每节课的提问数仅约为6个。从这个数据可以发现,数学课堂以教师的提问为主贯穿全课,学生的提问数量则显得过少。

简介：一般而言,当人们面对一项具体任务而又没有直接的手段去完成时,就有了问题。创新始于问题,孩子的世界是由问号构成的。大量的课堂观察发现,有的课堂学生思维活跃,有的课堂学生思维沉闷。主要区别在于前者采用的教学方式是"引导—发现",后者是"呈现—接受"。可见能否激活学生思维,能否深度参与课堂学习,关键是教师能否不断地向学生提出有挑战性的问题,用问题领跑学生思维。正如著名教育家陶行知先生写过一首诗

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简介：提问是教师课堂教学的重要手段，也是教学语言最主要的裁体。提问过程一般包括问题预设、发问、候答、导答、叫答和理答。课堂提问的策略主要为设置恰当的提问点、注重问题之间的逻辑关系、问题预设与生成相结合、把握提问中的“度”。

简介：摘要：课堂提问是一种最直接的师生双边活动，也是最常见的教学手段。教师精心设计、恰到好处的课堂提问，能有效激发学生的好奇心和想象力，点燃学生对知识的探究热情，从而极大的提升课堂教学质量。

简介：摘要：教师在课堂中通常采用互动教学，简单来讲，互动教学法就是学生的动是以教师的动为基础的，巧妙的提问方式能够使教学过程处于愉快氛围的同时帮助学生发散思维。尤其对于小学英语课堂而言，提问是既便于教师组织教学，引导学生跟随教师的教学思路，又便于教师对学生知识掌握情况有一个大概了解。在提问与回答之中，不仅锻炼了学生的口语能力，而且促进师生之间的沟通交流。所以小学英语课堂教学中，教师提问的有效性，决定着小学英语课堂教学的质量。

简介：摘要：在新课程改革的影响下，我国的小学英语教学已经由传统的教学转变为多样化的教学。而在这个过程中，教师采用最为广泛的便是互动教学。该教学方法的主要运行方式是以学生为主体，教师通过提问的方式来对学生进行思维引导，保证学生可以在愉悦的学习环境下来提高自身的核心素养以及知识水平。在小学英语教学过程中，教师可以通过提问的方式让学生跟随教师的引导思路，并且帮助学生构建相关的思维体系，让学生可以提高知识掌握水平。在提问与回答的过程中，提高了学生的口语能力，加强了学生的思维辩证能力，也可以构建良好的沟通桥梁。因此教师在开展小学英语教学的过程中，必须要保证英语课堂提问的有效性，而本文便对于此进行了深入的分析和探讨。

简介：摘要：随着经济全球化的深入，社会对学生的英语水平提出新的要求，所以课堂教学方式也应该随之做出变化，尤其是在小学阶段语言学习的黄金时期。英语提问有效性的提高关乎到学生在课堂问题的讲解过程中的知识吸收效果，使学生能对问题进行有效的深度思考。基于此，本文对小学英语教师课堂提问有效性展开探究，以期有效提升小学生英语学习的效率。

简介：摘要：小学英语教师课堂提问是提高英语教学质量的重要手段，是学生掌握英语知识和技能的关键环节。然而，在实际教学过程中，很多小学英语教师对于课堂提问的方式和方法存在不足，使提问的效果不尽如人意。因此，教师在实际的教学环节，主要可以从把握提问契机，激活学习兴趣；创设问题情境，培养探究能力；提升问题弹性，促进个性发展等多个维度着手，构建高品质的英语课堂，提高英语教学质量和学生的学习效果。

简介：摘要老师在讲课时，课堂中的有效提问起着相当重要的作用。在新课改实施与改革过程中，重点强调将学生作为课堂中的主体，加强培养学生主动学习方法。所以，老师在教学过程中，不仅是学生在学习过程中的重要向导，同时还是学生未来发展的引导者。本文主要针对农村小学课堂教师的有效提问与研究进行探讨和分析。

简介：<正>贯穿于教学活动的提问是教师有效教学的基本能力,也是对话教学的保证,但并非所有教学中的提问都是有效的。提问过程应该包括三个阶段:提出问题、获取答案、有效理答,但其中的有效理答阶段常常被忽略。

简介：【摘要】初中数学课堂中有效提问能够激发学生的学习兴趣，吸引学生参与到课堂教学中来。文章从数学课堂教学出发，对教师有效提问现状进行分析，并提出相应的提问策略。

简介：【摘要】学生自主学习是有效课堂互动的前提，而提问则是引导学生自主学习的常用手段。然而，在课堂教学中，并非所有的提问都能促进学生自主学习，只有经过教师精心设计、凸显艺术性和实用性的有效提问才能发挥提问的价值。所以，在课堂之中如何才能实现有效、高效的提问，便成为了初中数学教师十分关注的重点。本文对有效提问的内涵和重要性进行了有关的阐述，同时指出堂提问存在的问题，并提出数学教师有效提问的策略。为提高初中数学课堂质量、促进学生自主学习提供参考。

简介：贯穿于教学活动的提问是教师有效教学的基本能力，也是对话教学的保证，但并非所有教学中的提问都是有效的。提问过程应分成3个阶段：提出问题，获取答案，有效理答。在提出问题阶段，要根据不同的目的提出适宜且有效的问题；在获取答案阶段，要合理使用候答时间并使课堂参与最大化；在有效理答阶段，要学会使用追问、转问、澄清等技巧。只有在实践和反思的基础上，教师有效提问的能力才能不断精进。

简介：摘要：对于幼儿园时期的孩子而言，对世界的认知还处于萌芽发展时期，语言天赋往往还尚未被激活。在这个时期，有一部分孩子往往已经可以灵活使用语言来表达自己的思想，大脑思维里已经有了一定的语言基础，而有一部分孩子仍然不善于使用语言表达自己的思想，这与孩子的性格、成长的环境都有一定的关系。对于教师而言，在语言活动中的教学方法往往也很重要。本篇文章主要来探讨教师在语言活动中的提问对孩子学习语言能力的有效性研究。

简介：教师的提问是教学活动中不可缺少的有机环节，是教学成功的基础，曾有教育家将它比喻成“教学的生命”．由此可见提问在教学活动中的重要作用。教师准确、恰当的提问能激发幼儿的学习兴趣，使其思维进入积极状态。是幼儿继续进行探索的动力。因此，为什么而提问？提问是为了达到什么效果？什么目的？提问后孩子的反应是怎样的？这些问题一直是我在设计活动时考虑的问题．通过不断的教学实践我摸索了一些有效提问的方法：

简介：摘要：数学是一个人学习生涯之中较为重要的一个科目，也是每个学生的必修科目。初中数学学习具有一定的难度，学习强度较大，中学数学的教学水平直接决定了学生高中数学的教学质量。随着高考改革开始以后，对于数学学科的要求有所提升，从而也使得对于初中数学学科的教学要求更高。由于初中数学的难度明显较大，数学教学教师不仅要引导初中生在教学学习的过程中，锻炼自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。应该以初中生的学习特点与教学发展特点，制定出合理的科学学习模式，引进创新型的学习模式，引导学生做到有效提问式互动，促进初中生教学水平的真正提升。本文就有效提问在数学中的应用进行分析，以初中数学的教学角度切入，深入分析实践措施。

简介：摘要：有效的提问可以激发幼儿的学习兴趣，并且帮助幼儿深入性的理解，从而提高幼儿的阅读表达能力。那么，教师在开展绘本阅读活动的过程中，必须要进行有效性提问，使幼儿主动参与其中，让幼儿可以学习到表达的方式，从而提升综合表达能力。随着时代的发展以及理念的提出，传统的教学方法也要进行改革，利用现代化的科学手段，对其教学方法进行创新，从而有效的提高了幼儿的学习兴趣，达到真正绘本阅读教学的目的。