简介：摘要：现阶段小学生上数学课时，老师往往通过创设一定的情景，并在此基础上提出问题，然后让孩子们带着疑问去学习新知识，其优点是能够有效激发学生的学习欲望，产生内驱力。因为有效的问题能够抓住学生的心理，促使学生进行深入的思考，这种导入方式使学生由“要我学”变为“我要学”，使学生的思维活动跟老师的授课内容融为一体，从而取得事半功倍的课堂效果，所以让孩子们从小就养成主动学习的好习惯，形成积极的学习态度，是后期进行深入学习的重要保障。

简介：摘要： 随我国新课改的深化，国家对于教育的改革变得越发关注。在此种情况下，教师的教学方式也要持续地进行革新，赶上时代发展的步伐，不可一直沿用传统的教学方式。在小学数学教学中，教师可对各种不同的教学方式进行探索与创新，在这些方法中，导学式教学方法应用较为普遍，其可有效促进学生学习。本文从小学数学教学着手，对导学方法进行研究。

简介：

简介：摘要：“导学互动”教学模式既有利于初中数学教学，又有利于学生终身发展。基于此，教师需要积极应用“导学互动”教学模式，进一步探索其应用策略，构建引导与探究相结合的数学课堂，从而更好地服务于学生。

简介：摘要：小学数学课堂中不乏抽象性的概念与知识，尤其对于中低年级的学生来说，其缺乏完善的数学逻辑思维，还未掌握数学学习的技巧，面对具有一定抽象性的知识就很难理解，很容易失去学习的信心。问题导学则采取了迂回的方式，改变学生直面数学难点的教育模式，通过提问引导的方法一步步将学生代入到数学课堂中，让学生的思维跟随教师的讲解发展，在解决课堂问题的同时产生自己的思考，提升学生的逻辑思维能力与数学学习能力

简介：摘要：小学数学课堂中不乏抽象性的概念与知识，尤其对于中低年级的学生来说，其缺乏完善的数学逻辑思维，还未掌握数学学习的技巧，面对具有一定抽象性的知识就很难理解，很容易失去学习的信心。问题导学则采取了迂回的方式，改变学生直面数学难点的教育模式，通过提问引导的方法一步步将学生代入到数学课堂中，让学生的思维跟随教师的讲解发展，在解决课堂问题的同时产生自己的思考，提升学生的逻辑思维能力与数学学习能力

简介：摘要：师生互动情况直接影响着课堂教学的质量，也决定了师生在课堂教学中的地位。当教师利用导学互动模式进行教学时，师生之间的关系会从根本上发生变化，教师会结合学生的实际情况开展教学，学生在课堂中的主体地位得以凸显，实现以导促学的目标。基于此，本文针对初中数学导学互动教学模式进行探讨分析，以供参考。

简介：摘要：“导学互动”教学模式既有利于初中数学教学，又有利于学生终身发展。基于此，教师需要积极应用“导学互动”教学模式，进一步探索其应用策略，构建引导与探究相结合的数学课堂，从而更好地服务于学生。

简介：摘要：随着新课程改革的发展，初中数学教学中导学互动课堂也逐渐成为了师生交流讨论和共同进步的有效平台，它不仅可以激发学生学习兴趣，还能提高教师自身素质。初中阶段是学生开始学习数学知识、掌握基本技能和进行基础计算能力等方面发展最关键时期，而在实际课堂教学活动中,教师不仅要传授给同学们课本上所讲到的理论知识，还要让学生参与其中去理解并消化这些内容，同时还需要引导学生对数学有自己独特的见解。本文主要对中学阶段“导学”课进行分析研究，并结合具体案例来探讨如何在初中数学教学过程中应用好这一模式，从而更好地促进学生全面健康成长，以及培养其创新能力等方面做出相关探索,以期为一线教育工作者提供理论参考依据。

简介：摘要：随着教育改革的不断深入，如何提高课堂教学质量，构建高效课堂成为广大教师关注的焦点。学案导学作为一种新型的教学模式，以学生为主体，教师为引导，有助于提高学生的自主学习能力和综合素质。然而，在实际应用过程中，学案导学策略仍存在一定的问题，如学案设计不合理、教师引导不足等。

简介：摘要：在初中数学课堂教学中，如何建立有效的课前导学机制是广大教师面临的一个重要课题。在新课标教学改革的背景下，“导学互动”作为一种有效的教学策略，能显著提高学生的数学学习效果。教师应加强与学生的互动，逐步加深学生对数学抽象知识的理解，逐步培养学生的数学基础能力。从而有效地制定课程方案，达到预期的教学目标。为此，本文将立足于初中数学教学实践过程，不断寻找如何有效开展有“导学互动”的教学模式，从而构建高效高质的数学课堂。

简介：摘要：学源于思，思源于问，问题是师生互动的有效媒介。在中职数学课堂教学中，合理构建问题序列，引导学生自主思考、主动探索，唤醒学生本有求知欲，锻炼学生高阶思维能力，这是新时期构建数学高效课堂的可行路径。文章基于中职数学教学实际，围绕学生真实发展需求，探索问题导学法的多元应用策略，以期打造高效课堂样态，提高中职数学教学质量，促进学生素养发展。

简介：摘要：初中数学教学是培养学生数学思维和解决实际问题的重要阶段，针对传统教学中学生被动接受知识、缺乏主动性和创造性等问题，引入“导学互动”策略成为改进教学的一种有效手段。本文探讨在初中数学教学中应用“导学互动”策略，以提升学生的学习兴趣、自主学习能力以及整体学习效果。

简介：摘要：学习过程以自学导纲为起点，通过情景导入激发学生兴趣，并出示导纲引导学生自学，形成整体认知。在互动交流环节，学生之间和师生之间的互动促进了深入探究。教师则根据学生需求进行精讲，学生进一步归纳理解。最后，通过课堂训练和反馈指导，巩固所学知识并进行检测评价，确保学习效果。这一过程旨在培养学生的自主学习能力和深入探究精神，提高教学效果和学习质量。

简介：

简介：

简介：摘要：近些年，国家越发重视基础教育，初中阶段作为学生学习与发展的重要时期，对培养学生良好学习习惯及思维模式有着关键作用。且初中较小学时期，学生学习内容发生较大变化，不但学科变多，知识也更为复杂，特别是初中数学具有较强逻辑性，学生学习起来难免觉得困难。本文将从基于问题导学法的初中数学教学策略进行研究，借助有效教学方式提高学生学习数学的热情，借此使其掌握更多数学知识。

简介：摘要：在高中数学教学过程中，为充分发挥学生的主观能动性和主体能动性，教师应在课堂中突出学生的中心地位。在运用导学案的过程中，通过设置问题导学模式，发挥导学案的载体作用。教师在设计问题主线时，使其能够贯穿于整体教学环节，通过引导学生发现问题，并在探究分析和思考的过程中，找出有效问题解决对策，有利于调动学生的学习积极性。通过注重对学生思维的培养，能够促进学生自主学习能力不断加强。采用小组合作探究的方式，并运用多种评价方法，在落实问题导学模式时，重视对学习过程体验的把控，有利于优化学生的情感体验，促进学生综合能力不断加强，提高学生的数学学科素养。

简介：【摘要】导学式教学法指的是以学生为主体，学生通过教师有效指导而开启自主学习的一种教学方法，它强调教师应给予学生自主和独立探究的空间。这种教学方法与新课程标准中对数学教学提出的具体要求不谋而合。所以，将导学式教学法应用于小学数学教学中，是促进小学数学教学发展的一种创新化尝试。因此，教师要结合小学生和数学教学的实际情况，探索导学式教学法与数学课堂的融合策略。

简介：摘要：“导学互动”模式在初中数学教学中的应用效果显著。通过采用导学互动教学模式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。同时，教师应该制定明确的教学目标，设计多样化的教学活动，引导学生积极参与课堂互动，培养他们的合作精神和问题解决能力。