简介：   摘 要：初中数学“问题导学”教学法的基本特征为“三导三主四联动”， 通过构建合作学习小组来实现“问题导学”教学法中的“合作探究、展示提升”的教学环节。在课堂教学中转变教与学的方式与方法，进行问题导学，来实现教学目标；课堂教学结构以“问题导学”为主线，形成自主学习、合作探究的学习方式；教学中建立和谐的师生关系，让“问题导学”成为学生的有效思。发挥“能力导向”的作用，让学生参与课堂的每个环节进行展示学习成效。

简介：摘要：在过往的小学数学教学中，教师和学生之间是单向的知识技能教授关系。在这种条件下，学生的课堂参与度非常低，思维活性也无法被充分唤醒，导致小学生的数学核心素养与综合能力的培养质量并不理想。实施问题导学策略可以有效改善上述不良局面，科学的问题导学不仅能重塑师生课堂角色，也能使学生变被动为主动，积极参与数学探究，进而发挥学生的课堂主体性，消除学生数学思维的发散阻滞。基于此，在新时期的小学数学教学中，教师应该加强实践问题导学策略，将数学教学“问题化”，从而激发学生的探究精神和质疑精神，助推数学课程三维目标的顺利实现。

简介：【摘要】 基础教育的任务不再仅仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习的方法，培养学生终生学习的愿望和能力。在这样一种先进理念的引领下，我校于今年轰轰烈烈的展开了教学改革，形成“导学练课堂教学模式”，以导学练为载体，以导学练为纽带组织教学，为实施高效课堂找到了抓手，对教师来说，应具体做好课前、课中和课后等方面的工作，让学生上自己喜欢的课，让他们充分的表现自己，发展自己的个性，才能真正做到“减负增效”。

简介：

简介：摘要：问题导学是指教师通过问题来引导小学生进行学习，以使他们获得知识、掌握技能的过程，其充分体现了以教师为主导、学生为主体的教学理念，符合了小学生的学习规律与特点。但受到传统应试教育理念的影响，教师在教学的过程中，依然借助填鸭式、满堂灌等的教学手段，使得小学生为了学习而学习，课堂教学效率偏低。

简介：摘要：在对小学阶段学生进行数学科目教学时，要想提高教学趣味性，吸引学生注意力，教师就要对现有教学策略进行全面更新。尤其是在进行导学方法选择时，教师要根据学生学习能力。结合发展需求选择针对性教学策略。教师还需要积极引进多媒体等技术，将其与导学教学策略进行有效结合，提高教学质量和效率。教师需要根据学生个体差异，制定针对性教学计划，确保教学活动在开展时，能够发挥更好的效果。本文就小学数学教学中的导学策略进行相关分析和探讨。

简介：摘要：导学互动模式能够有效激发学生们的自我学习能力和独立思考能力。初中数学中导学互动的教学模式能够有效激发学生们的学习兴 趣，显著提升初中数学的教学有效性。故本文主要结合初中数学教学工作讨论导学互动的应用对策。

简介：摘要：发展个性化数学学科教学，是新课程标准下小学教育的重要任务之一，为了突出学生在课堂当中的主体地位，教师需要始终保持因势利导、循循善诱的教学理念，使学生能够因教师的启发而不断提高自我。所以，在数学课堂教学中，教师可以将循学导教的教学模式作为中心，打造出符合学生个性学习与发展的新教学结构，优化数学教学效果。对此，本文将从小学数学课堂中的循学导教模式出发，探究该教学模式的应用优势及应用策略。

简介：【摘要】随着信息时代的到来，现代教育技术得到进一步的提升，而思维导图的出现能够让数学教学变得清晰明了，因此思维导图逐渐在教育领域得到了广泛的关注和推广，尤其是小学数学教学，思维导图具有的独特的符号体系和图像语言，能够很好的把小学数学知识的特点具象化，有助于帮助学生最大化的学习并理解数学知识点中蕴含的符号体系和图像语言。因此本文的主题就是基于思维导图背景下的小学数学课堂的构建探析。

简介：摘要：“学·导·用”模式是我县结合新课改与本土教育教学实践探索出来的教育教学实验成果。其在我县基础教育教学中起到重要的辐射引领作用。文章结合初中数学教学，探讨这一教学模式中的导学意义，为完善“学·导·用”教学模式，巩固数学教育教学实验成果提供新的思路与参考价值。

简介：摘要：现代化的教学课堂应该主动应用信息技术下的微课教学，深入探索教材与信息现代化资源来展开数学学习，开展更为简洁、高效的小学数学教学，在减轻学生个人学习负担的前提下来发展学生的个人学习成效，文章主要基于学生的个人特点提出在小学课堂中落实微课教学的有效策略，从而提高小学生的综合素养与自主学习能力，提高小学生的数学课堂综合成效。

简介：摘要：为促进学案导学模式的有效应用，助力初中数学教学质量的提升，文章对导学案设计要点以及应用对策展开了详细探究，提出一些建议供作参考。

简介：摘要：随着信息技术的不断发展，小学数学教学模式逐渐由单一向多元化方向发展，一种新的教学模式开始应运而生——微课。它不仅使学生的学习内容和学习方式变得更加丰富多彩，同时也在一定程度上激发了学生的学习兴趣以及自主学习能力。基于此，本文就微课在小学数学课堂教学中的有效运用进行简单的分析，以期能够为后续相关工作开展提供参考意见。

简介：摘要：数学导学式生本课堂的核心观念是以学生发展为本的，根据学习的目标，通过设计学习活动，并给出相应的评价，来创设一个学生主动学习、老师辅助学生的学习课堂。它非常注重以学生为中心，老师在开展教学活动时要先弄清楚为什么要学习、学习什么内容、学习方法以及科学合理的评价，只有把这些问题先解决了，老师才能在逐渐引导学生学会学习，充分发挥学生的主观能动性。学生可以通过自己学习、和同学一起学习的方式来实现学习的目标。因为数学具有一定的特殊性，所以，初中数学老师应该尝试采用目标导学型生本课堂的方式来开展教学活动，在此过程中，使学生在老师的引导下提高自己的学习能力，从而改善数学教学效果。

简介：摘要：什么是导学互动模式？简单来说，就是小学数学教师在授课时，将教学环节拆分为两个阶段，其一由教师占主导，讲解、分析、教授当前的课程知识；其二由小学生占主导，并在教师的指导与辅导下，完成课堂学习与练习。为了提升导学互动模式运用的有效性，教师则可以采取细化教导、趣味互动以及拓展探索的方式作为教学的辅助，并在这一环节当中，逐步提升小学生的知识理解水平，夯实小学生的知识掌握情况，丰富小学生的数学知识储备。

简介：摘要：数学作为一门具备逻辑性的基础课程，在学习的环节中是十分枯燥与乏味的，致使诸多学生失去了学习自信。基于此，老师应当将“导学互动”教育模式运用至数学课堂教育活动中去，借此来养成学生们的学习自信。随着新课程改革的开展，我国初中教育水准逐渐提升，可是，老师所承担的负担也持续递增。在这一状况下，老师必须将“互动导学”广泛应用到教育中，一方面与初中的持续发展所需相吻合，一方面与数学教育要求相结合。对于此，本文深入剖析了“互动导学”模式对初中数学教育的价值。

简介：摘要：随着新课改的不断深化改革，强调初中数学教学应该归还学生的课堂主体地位，应该着重突出学生在课堂中的作用和影响；教师更应该充分地展现自身引导和导学的作用，强化与学生之间的良好沟通和互动。导学互动教学模式就是基于新课改的全新要求而产生的，在推进学生数学课堂的自主学习能动性方面有很好的作用，可提高初中数学课堂教学效率。

简介：摘要:在初中数学教学中,导学活动是一项重要的学习方式,也可以说是学生主动参与课堂互动。本文首先阐述了“教”与“学”、"考作为研究内容相关理论;其次从教师方面、学生方面及学科本身三个角度出发探究了影响其开展的因素以及如何有效地实施导学行为策略等几大问题;最后提出促进初中数学教学中导学习活动顺利推进,提高课堂效率的对策:转变传统教育观念和提升师生互动水平。

简介：摘要：问题导学法是在初中数学课堂上引导学生进行思考，培养提问、解决问题的意识，激发兴趣的一种教学方法。因此教师要注重课堂提问的艺术，把握好时间、难点和对象，充分发挥问题导学法的作用。

简介：    摘要：在新课程改革的强效推动下，越来越多的初中数学教师开始重视起对课程的“生本学习”化改造，相应的教学思路和策略也如雨后春笋般应运而生。据此，笔者将结合个人工作经验和有关研究成果，依托文献查阅和案例分析等手法，围绕“学导思观念下的初中数学教学策略”一题撰文，并分别从不同角度出发提出一些策略性的建议，希望可以对诸位的工作改良提供些许裨益。