简介：摘要：新课标下，初中语文阅读教学面临着相较于以往而言更高的要求和更重的任务，在单篇短章阅读教学之外，初中语文教师必须加强对于整本书经典名著阅读教学工作的重视力度，着力通过科学指导，增进学生对于整本书经典名著内容的理解，帮助学生掌握阅读整本书经典名著的方法并培养学生形成浓厚的整本书经典名著阅读兴趣，切实增强学生的综合语文阅读实践能力。本文主要结合《水浒传》等经典名著的整本阅读教学指导实践，探讨初中语文教师开展整本书经典名著教学的指导策略，旨在提供有价值的参考。

简介：摘要：本论文旨在研究初中名著《经典常谈》的整本书阅读策略，并分析其对学生阅读能力的影响。通过综合文献研究和实证分析，发现《经典常谈》整本书阅读策略在提高学生解读经典典籍能力、培养学生文学素养方面具有显著效果。论文最后提出了对于教师和学生实施该策略的建议。

简介：摘要：本论文旨在研究初中名著《经典常谈》的整本书阅读策略，并分析其对学生阅读能力的影响。通过综合文献研究和实证分析，发现《经典常谈》整本书阅读策略在提高学生解读经典典籍能力、培养学生文学素养方面具有显著效果。论文最后提出了对于教师和学生实施该策略的建议。

简介：名著阅读考查应指向学生的整本书阅读,在学生阅读积累、感悟的基础上考查学生对作品的理解、把握.在名著阅读教学时,名著阅读考查题要起到导向作用.

简介：摘要：在语文教学中，如何指导学生名著阅读走向自主和深入，本文参考深度学习的四个基本特征和三个基本标准探究指导名著阅读教学策略，促使学生进行深阅读，发展和提升学生的语文学科核心素养。

简介：摘要：“整本书阅读”旨在以学生的兴趣来促进阅读，培养学生的阅读习惯，师生共读，生生交流，归纳总结阅读方法，开展多种形式的阅读分享活动，提高学生的语文素养与审美能力。

简介：摘要：阅读是学生获取知识的重要途径之一。学生在阅读时往往能够收获除语言词汇以外的知识，如思想认知、情感体验、生活视野等，这些对学生的成长和发展有着十分重要的作用。而随着时代的变化与发展，教育教学更加注重学生综合能力的培养，在学生成长过程中也更偏向于对学生思想和行为的塑造。由此，教学过程就离不开优秀作品的熏陶。而经典名著是历经历史长河经久不衰的优秀作品，所以教师要合理利用，引导学生在经典名著中汲取更优秀的思想和能力。

简介：内容摘要：整本书阅读势在必行，作为语文教师，如何引导学生阅读整本书；如何知道学生读了没有，读的怎样；整本书阅读教学教什么，怎么教，怎样才能长期系统化的推进，这些都是我们需要通过一系列阅读实践活动，形成一定的阅读策略，为初中生名著整本书阅读保驾护航。

简介：摘要：随着新课程改革持续深入推进，教育行业从传统成绩至上转变为素质教育。语文作为教育体系中核心教学科目，推动其融合新课程改革理念，创新教学形式已经成为语文教学发展的重点内容。整本书阅读作为近年来新兴的教学热点，能够保证语文教学改革的实用性和稳定性。文学名著作为文艺作品中具备内涵与思想的世界性著作，将其融入整本书阅读体系之中，能够最大限度发挥出名著导读的效果，让学生通过科学阅读方法来加深对外国名著小说的了解与掌握，以其中价值意义来充实自身知识体系。本文旨在研究名著类外国小说整本书阅读方法，以期为整本书阅读展开提供借鉴经验，保证加深对名著内涵的掌握程度。

简介：『摘要』《语文课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”，“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书、读好书，读整本书”。

简介：摘要：语文课标要求初中学段要完成260万字的课外阅读，并强调这一阅读主要指“读整本的书”。微写作与名著整本书阅读整合成为名著整本书阅读的重要途径。教师可以引导学生在名著整本书阅读之中融入微写作，充分利用微写作篇幅短小精悍的优势，以写来促读，以读促学。语文课堂要引导学生把小传、续写、改写等微写作与名著整本书阅读高度整合，用写作促进学生进行名著整本书阅读。

简介：摘要：如何阅读整本书历来是语文教学中的难点，就目前来看，语文整本书阅读远未达到理想中的效果，仍然需要我们积极探索整本书阅读的策略，提高整本书的阅读效率，使学生真正从阅读中收益。本文立足初中阶段，结合具体的案例，简要论述了几点初中名著整本书阅读的策略，还望能够对大家有所启发。

简介：摘要：英语阅读能力是重要的语言技能之一，开展初中英语整本书名著阅读活动，改变传统的碎片化阅读教学行为，为学生提供完整、真实的阅读体验，感悟文学名著的深远的思想内涵，在阅读中积累词汇，学习语法知识，促进学生阅读学习能力发展。基于此，本文提出结合具体学情选择名著读本，整合教材主题开展阅读讨论活动分析文本内涵，组织读后讨论活动巩固所学等策略，以期为英语整本书名著阅读教学模式的构建提供一定的可用参考。

简介：摘要：名著阅读有助于拓宽学生的视野，提升学生的思想境界，发展学生的核心素养，确保学生逐步形成正确的人生三观。对于高中语文教学来说，在开展名著阅读指导活动时需要关注与学生之间的情感共鸣，着眼于整本书的阅读价值找准名著教学的支点，强化学生对名著的理解及认知，保证学生能够实现深度解读和思想共鸣。这一点对突出学生的主体地位，彰显名著阅读教学的育人优势有重要的影响，学生也能够主动自觉地按照教师的要求广泛涉猎不同的文本，接受优秀思想文化的熏陶。

简介：

简介：摘要：新课程标准中明确指出，要全面培养学生广泛阅读兴趣，有效扩大阅读面，尽可能的增加阅读量，多读书，读好书。为了全面提升学生的阅读兴趣，尽可能的增进学生的阅读理解能力培养，就要求教师在传统教学的基础上，结合阅文“名著导读”的相关内容，将“名著导读”的相关内容与当前的教学内容结合起来，从而实现教学质量的全面提升。但是在实际的教育教学过程中，这种教学方式仍旧面临多种多样的问题，为此本文结合“整本书阅读”的相关内容，以“名著导读”为核心开展教学改革，以求能够有效地利用“整本书阅读”的相关理论知识，让学生在课堂教学的时间内充分掌握作品的核心意义，实现阅读积极性的全面培养。

简介：文学名著赏析课的价值在于培养学生的语言能力和文学素养，在教学组织、学生参与、教学方式等方面都应该有不同于教材讲读的特征。在“整本书阅读”视野下，名著赏析课可从共读、导读、自读三个角度组织：共读，师生阅读经验的分享；导读，学生阅读欲望的引发；研读，阅读经验的深层积淀。

简介：摘要：在初中语文教学中，仅仅重视课内片段式阅读是远远不够的，只有充分发挥名著阅读的作用，在结合整本书阅读的前提下，才能充分发挥语文阅读对于学生阅读能力和语文素养的培养作用。因此，此次研究从初中语文名著整本书阅读的价值出发，对当前教学中存在的疑惑进行了分析，提出了初中语文名著整本书阅读的策略。

简介：摘要：整本书阅读是培养核心素养的重要方式之一，“整本书”不仅是语言文字的呈现，更是作者思维的体现，甚至还传达了作者的情感态度与价值观念。

简介：摘要：初中英语作为一门语言类学科，对学生阅读能力的要求较高。尤其在素质教育背景下，发展学生的学科核心素养更加重要，初中英语名著整本书阅读教学能让初中生感受到英语阅读的乐趣。在整本书阅读过程中，学生能内化阅读内容，能发展多元思维。本文主要从基于文本主题的任务驱动、基于阅读初体验的策略实践、基于目标引领的项目式阅读实施三个方面探讨了初中英语名著整本书阅读教学的策略。