简介：摘要：众所周知，阅读和写作是高中语文教学中不可缺少的两个部分，两者相辅相成，不可分割。在新课程改革的背景下，根据语文读写教学的特点，本人尝试运用读写结合的方法，引导学生在阅读中积累写作材料，在写作中提高阅读品质，促进学生语文学习水平的提升。

简介：摘要高中语文新课程标准突出了语文课程的文化特征和功能，并且在新课标的背景下，高中语文教学逐渐形成一种文化观，对培养学生的语文素养有很大的帮助。本文主要阐述了高中语文教学的文化心态由保守向开放转变，并分析了高中语文新课标文化观突出了学生作为文化传播者和创造者的地位，希望对今后高中语文水平的提高有所帮助。

简介：摘要高中语文新课程标准突出了语文课程的文化特征和功能，并且在新课标的背景下，高中语文教学逐渐形成一种文化观，对培养学生的语文素养有很大的帮助。本文主要阐述了高中语文教学的文化心态由保守向开放转变，并分析了高中语文新课标文化观突出了学生作为文化传播者和创造者的地位，希望对今后高中语文水平的提高有所帮助。

简介：摘要近些年，国家不断深化教育改革，新课标下的语文教学无论是其教学宗旨、教学目标，还是教学方案、教学观念，都发生了很大的改变。作为语文教学重要组成部门的作文教学，新课标对其提出与以往不同的要求。语文教师作为语文教学的主要实施者，应顺应时代发展，把握新课标精髓，采取有效措施，提高学生们的作文写作能力，进而从整体上提高学生们的语文成绩，实现新课标下高中语文教学的教学目标和教学任务。

简介：摘要近些年，国家不断深化教育改革，新课标下的语文教学无论是其教学宗旨、教学目标，还是教学方案、教学观念，都发生了很大的改变。作为语文教学重要组成部门的作文教学，新课标对其提出与以往不同的要求。语文教师作为语文教学的主要实施者，应顺应时代发展，把握新课标精髓，采取有效措施，提高学生们的作文写作能力，进而从整体上提高学生们的语文成绩，实现新课标下高中语文教学的教学目标和教学任务。

简介：摘要在新课标中，对高中作文是这样要求的“鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达。尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”因此，高中语文老师在对作文进行指导和教学时，对作文的结构和语言表达都不应用教条进行框定，要有意识地开拓学生的写作思路，帮助学生松绑思想，发散和扩充主题及想象，扩展习作空间，为学生打开一扇通向内心世界的自由之门。

简介：摘要新课标背景下对高中语文教学提出新的要求。阅读与写作作为语文课程的主要内容，也是课堂教学的难点所在。要求语文教师转变教学理念，培养学生理解与感知能力。本文联系新课标背景，分析高中语文阅读与写作的融合策略，提高语文课堂教学质量。

简介：摘要当前的语文阅读教学忽略了学生的主体体验与感受，忽视了阅读教学的本质，与新课标的理念相违背。而语文阅读教学在语文教学中占有越来越重要的位置，高中语文阅读教学要做好整体考虑、分段安排。

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简介：摘要由于当前高中语文阅读教学存在诸多问题，学生阅读量上不去，阅读兴趣不高，语文阅读质量低下。本文在新课标背景下，试图探索高中语文教学方法，以期待为高中语文教学出谋划策。

简介：摘要核心素养也即是说学生们在进行学习的过程中,对相关能力包括相关品格等各方面的完善及培养,可以说,直接影响着学生们的全面发展,尤其是对于高中阶段的学生来说,教师需要格外注重对这部分能力的培养。随着新课程改革脚步的加快,社会各界人士对于学生教育关注的力度都在不断增加,尤其是高中生的语文教育,其中语文的核心素养关系着学生未来的发展和我国民族的发展,对于高中生而言,语文的核心素养是学生综合价值观的体现。因此,培养高中生语文的核心素养是当前高中语文教学任务中的重点。

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简介：摘要高中阶段有许多学生对现代小说充满阅读兴趣，但有时会有一定的阅读障碍，只关注于故事情节，而对人物形象、故事背景等问题缺少分析，对文字内容的理解处于浅显的程度。对高中现代小说阅读加以引导，采取先进的教学模式，教授学生一些阅读方法，是提高学生能力的重要工作。本文从高中语文现代小说的阅读技巧、教学模式、评价体系等方面进行了分析，讨论了高中现代小说阅读教学方法。

简介：　【摘 要】群文阅读是最近几年在我国悄然兴起的一种具有突破性的高中语文阅读教学实践，它有效增加了学生的阅读量，丰富了阅读的方式方法，让学生能够在学习过程中对信息与知识加以整合，最终形成自己的认知与观点，提升了阅读效果，进一步促进了学生必备品格与关键能力的全面发展，为终身学习奠基。笔者结合自己的教学实践，从人教版和即将推行的部编版教材（高一）的阅读教学出发，具体探究了新课程标准下群文阅读如何选材、在教学中如何推进等问题。  　　【关键词】新课改 ;高中语文 ;群文阅读 ;现状 ;创新策略  　　随着新课改的不断推进，阅读教学课堂出现了越来越多的教学方法，群文阅读教学就是其中的一种。群文阅读不仅能够帮助学生更好地掌握教材上的知识，还能有针对性的拓宽学生的阅读面，它要求教师根据学生的学习心理，积极引入具有一定联系的阅读素材，以激活学生的阅读思维，促进学生更好地习得语言。高中语文学习处于基础教育的关键时期，而群文阅读教学能在增大高中生阅读量的同时，有效提高学生的阅读效率，提升学生的阅读能力，更好地习得母语、作文技法、理解文化，进而提升学生的语文综合能力和核心素养。  　　一、高中语文群文阅读应用的意义分析  　　阅读是建构知识、扩充经验、扩大视野的途径，但现行的许多阅读教学存在不少的缺陷，无法有效的培養学生应有的阅读兴趣和阅读习惯，无法将理论的阅读技巧运用于学习、生活，缺失满足日常应对生活所需的阅读方法及策略，真实的阅读认知过程被掩盖，所以新课标背景下将群文阅读运用于语文教学。群文阅读教学是指教师在一个单位时间内指导学生阅读相关联的多篇文章，拓展阅读教学的一种新形式。该教学模式更关注学生的阅读数量和速度，对全面提高学生的语文素养具有十分重要的意义。  　　 1.丰富学生的阅读方式。  　　在新的课程标准中，指出学生在高中语文阅读时要掌握略读、浏览和精读这三种方法，而且还要把朗读和默读的方法进行科学运用。但是许多老师将教学重点放在精读上，比较会忽略略读和浏览，并且大部分学生还不熟悉略读和浏览的概念，通常在阅读一篇文章时会逐字逐句的阅读，会耗费非常多的时间。而群文阅读不仅更加注重浏览和略读方面，还能让学生合理安排阅读时间，提升其阅读热情，尝试不同的阅读方式。  　　 2.有效提高学生阅读效率。  　　依据新课程标准要求，传统的教学模式下的高中生阅读量无法满足大环境的需要，因而实施群文阅读，首先，能够让学生在课堂上阅读更多的文章。有效运用群文阅读，能够从原来的 1篇阅读课文增加到 3—5篇，阅读量比原来翻了几倍。其次，在群文阅读中，每一篇阅读课文的联系性较强，主旨清楚，文法相关，能够降低学生阅读的难度，提升他们的阅读效率。长期训练，必定增加学生的知识储备，开阔学生的视野，从而提高学生综合阅读的关键能力。  　 　　二、群文阅读在高中语文教学中的实际状况  　　 　　 1.教师教学理念固化。  　　受应试教育的影响，尽管在新课改的推行下教师的教学理念有所改变，教师有意识地采用群文阅读新模式，但是大部分教师的教学内容依然以提高学生的成绩为出发点，迎合高考大纲，由此造成群文阅读效果单一乃至低效，达不到新课标的要求。  　　 2.群文组合杂乱无序。  　　目前，受互联网技术的发展，资源共享成为教育领域极大的推手，这使得高中语文的群文阅读素材不再局限于教材和一些选修文本，但也因此造成了阅读资源散乱，师生无法聚焦学习重点的局面。阅读教育分类分层是师生阅读体系的重要支撑，但若盲目滥用群文阅读必然导致教学目标不明确，甚至有些教师由于自身的阅读储备不够，使得阅读体系不科学，所列的群文存在游离或叠加的缺陷，在进行群文阅读教学时逻辑混乱，事倍功半，致使学生语文学科素养被限制发展。  　 　　三、新课标背景下高中语文群文阅读的创新应用  　　在新课程改革不断深入发展的社会背景下，高中语文教师应当认真研读群文阅读的相关要求，掌握群文阅读的技巧，契合部编教材“ 1+X”的阅读理念，“ 1”是强调单篇、强调核心篇目、基本篇目、经典篇目，“ X”强调的是以这篇为核心向外围的扩展，在多文本阅读的意义上，教材的阅读理念与群文阅读是契合的，由此提升自身的群文阅读组织和管理能力，为促进高中语文群文阅读教学有效性的提升奠定基础。 

简介：摘要通过探究高中语文教学与信息技术的融合，提出在新课程标准下，教师要在语文课堂灵活应用信息技术，恰当整合语文教学和信息技术之间的关系，使信息技术充分为高中语文教学服务，全面促进高中语文课堂新型学习环境的形成，更好实现高中语文教学效率的提高。

简介：摘要高中阶段有许多学生对现代小说充满阅读兴趣，但有时会有一定的阅读障碍，只关注于故事情节，而对人物形象、故事背景等问题缺少分析，对文字内容的理解处于浅显的程度。对高中现代小说阅读加以引导，采取先进的教学模式，教授学生一些阅读方法，是提高学生能力的重要工作。本文从高中语文现代小说的阅读技巧、教学模式、评价体系等方面进行了分析，讨论了高中现代小说阅读教学方法。

简介：【摘 要】语文是高中阶段非常重要的一门学科，不仅在高考中占据着重大分值，而且还有利于提升学生综合素质与综合能力。整本书阅读作为高中语文教学最重要的内容，既与学生阅读能力息息相关，又影响着学生语文水平的提升。为此，本文主要论述了高中语文新课标视角下的整本书阅读教学优势，并重点对其实践与策略进行分析和探究，以便从根本上提升教学质量，培养学生语文素养。  　　【关键词】高中语文；新课标视角；整本书阅读；教学策略  　　隨着现代教育的不断发展，高中语文越来越受重视。而且在新时期碎片化阅读严重的情况下，整本书教学也受到了相关教育者的关注。在高中语文新课标视角下，整本书阅读是十分必要的，不仅能够在一定程度上提高学生语文成绩，培养学生语文素养，拓展学生知识面，提升学生阅读水平，而且对教师自身能力的提高也具有重要意义。因此，教师必须对该教学加以重视。  　　一、整本书阅读教学的优势  　　 进行整本书阅读有助于学生摸索阅读方法，可以为其以后的阅读奠定良好的基础。要想更有效地阅读整本书，学生必须要有一个比较明确的线索，这样才能更好地了解书中内容，掌握文章主旨。这就需要学生梳理书中的复杂信息。例如，作者的基本信息、书中的人物关系，情感态度等。也就是说学生不仅需要一定的理解能力，而且还需要找到适合自己的读书方法、掌握阅读技巧。此外，整本书阅读教学，对学生综合素养的关注度比较高，为其阅读提供了一种理念与方法 [1]。    　　二、高中语文新课标视角下的整本书阅读教学实践与策略  　　（一）阅读内容规划有序  　　阅读内容对高中学生阅读能力与水平的提高具有直接影响。而且古今中外经典著作多种多样，高中学生需要阅读的书籍也众多，为了提升整本书阅读质量，满足学生当前对知识的需求，教师必须要对阅读内容进行合理的规划，对所阅读的书籍进行科学的安排。  　　在以往阅读教学中，学生比较习惯阅读短文，而对整本书的阅读时间比较少，同时教师也很少对学生进行序列化训练。基于这种情况下，教师必须要根据学生的特点做一个整体的规划，不仅要对本学期阅读书籍进行合理安排，而且要对高中三年的阅读活动进行策划，以便在高中阶段提升学生阅读量，提高其阅读水平，帮其养成良好的阅读习惯，使其阅读效果有一个质的飞跃。因此，教师需要对不同阶段的高中生特点与阅读能力进行分析，并坚持由浅入深的原则，对整本书阅读活动进行策划时，选择优秀的作品，还需要保证作品的多样性，这样更能拓展学生的阅读思维，促使学生进行高效的阅读 [2]。  　 　　（二）指导学生把握阅读速度  　　阅读速度与阅读效果、质量都是息息相关的。因为单篇阅读与整本阅读是存在很大差别的，所以必须要指导学生对阅读速度进行合理的把握 [3]。整本书阅读量比较大，为了提升阅读的有效性，针对不同的内容，阅读速度也应该进行适当的调整，或速读或精读或速读精读相结合，以便提升阅读效果，高效地完成阅读任务。  　

简介：摘要高中语文新课程教育改革肇于《普通高中语文课程标准（实验）》的颁布实施。大力倡导自主、合作、探究的多元学习模式，注重启发式教育，让学生能真正地变“要我学”为“我要学”的新课标已近进入新的发展时期。本文从新课改实施现状入手，结合新课程中有效性教学的理念，结合教学实际认为通过创造自主学习环境，培养高中生的自主意识；充分发挥教师指导作用，引导高中生进行自主学习和引导高中生进行合作探究，培养高中生的合作意识等方式来优化有效性教学。

简介：