简介：

简介：摘要：中职院校中的学生处于青春期，性格十分叛逆，在日常沟通交流中存在语言交流能力不足的问题，因此在校园中常会与人发生语言冲突，这对良好关系建立与和谐校园氛围营造带来了不良影响。对此需要中职院校能够关注此问题，并加强学生非暴力沟通能力培养，引导学生在日常交流中学会表达观察、感受、需要和请求，从而避免学生语言冲突问题发生，这对于转变中职生聆听与谈话方式具有重要作用，可以促进学生友好相处、互相尊重，基于此本文专门针对提升中职生非暴力沟通能力进行研究，以供各界同仁参考。

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简介：摘要：校园暴力沟通行为指在校园内发生的，学生之间通过言语、文字或肢体动作等方式开展的攻击性、威胁性交流活动。现阶段，随着社会与学校间的互动愈发深入，中职学生暴力沟通行为也逐渐凸显，不仅影响了中职生的心理健康发展，还会对校园安全和教学秩序有效落实造成严重威胁。由此，本文对中职生暴力沟通行为进行探究，基于中职生的身心发展特点，提出了相应的解决对策，以改正中职生的不当行为，减少暴力沟通行为现象的发生。

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简介：摘要在教育工作中应用"非暴力沟通"模式，以"观察、感受、需要和请求"为要素贯穿沟通全过程，能进行师生有效沟通，化解师生之间矛盾和冲突，构建和谐新型师生关系，提升教师育人水平。

简介：【摘要】目的：探讨非暴力沟通在肿瘤患者夫妻沟通中的应用效果。方法：将2021年7月到12月入院自诉夫妻关系紧张的98例肿瘤患者夫妻作为研究对象，在护士的干预下使用非暴力沟通方式交流，在使用非暴力沟通前后分别行广泛性焦虑量表（GAD-7）和10项夫妻关系量表（CRS）评分。结果：肿瘤患者夫妻在使用非暴力沟通方式交流后，焦虑情绪明显缓解，家庭紧张关系有所改善，生活幸福指数明显提高。结论：肿瘤患者夫妻使用非暴力沟通方式交流，能够明显缓解双方焦虑情绪，夫妻紧张关系有所改善，提高生活幸福指数。

简介：摘要

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简介：摘要：在中等职业教育学校，暴力沟通现象非常严重，其中语言暴力在学校，在家庭中屡屡出现，因为沟通不畅产生的矛盾也频频发生。这不仅危害到学生的身心健康的发育，而且阻碍了沟通能力的提高，甚至影响了社会和谐的发展。

简介：摘要目的探讨非暴力沟通在手术室护患沟通中的应用。方法行非暴力沟通知识培训，学习非暴力沟通理论，结合情景模拟演练并考核，并将非暴力沟通应用于临床工作中。选取2017年10月手术患者363例为实施非暴力护患沟通前，2018年3月手术患者510例为实施非暴力护患沟通后，分别设为对照组和干预组。对照组接受常规护患沟通方法，干预组在对照组基础上采取非暴力沟通方式进行沟通。比较两组护患沟通满意度、护士沟通能力。结果实施护患沟通后患者满意率为95.49%明显高于实施前的61.26%，差异有统计学意义(P<0.05)；干预组手术室护士术前访视沟通、术中配合沟通、术后回访沟通、综合沟通能力评分均明显高于对照组，差异有统计学意义(均P<0.05)。结论非暴力沟通有助于提高手术患者满意度及手术室护士护患沟通能力。

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简介：摘要：与注意力缺陷多动症的学生家长沟通，非常敏感，也很难切入正题，很容易逃避问题，情绪化比较严重，因此建立非暴力家校沟通的模型，非常必要。本文从客观描述、表达需要，提出请求，三个阶段优化对话内容，构建沟通模型。

简介：【摘要】随着年龄的增加，学生的身心都开始发生巨大的变化，一部分学生已经迈入青春期前期，一部分还比较幼稚，这给班级德育工作带来了极大的挑战。面对不同特点的学生，选择合适的沟通方式十分重要。非暴力沟通有利于促进人际交往的良性发展，本文从如何利用非暴力沟通理论，走进学生心灵，解决学生的问题，探讨了非暴力沟通对师生之间有效对话的开展的推进作用。

简介：摘要安宁疗护是针对终末期患者实施的提高终末期患者生活质量的医疗护理服务。安宁疗护的对象大多情绪低落、内心暴躁愤怒，不会直接向医护人员寻求情感上的安慰与支持，而是在语言或行为中表现出一些情感上的暗示和担忧，更有甚者对医护人员进行语言攻击。此时，医护人员需要能够理解和回应患者的情绪、担忧、需求及暴力言语中的需要和请求。非暴力沟通强调观察、鼓励倾听与吐露心声，因此，非暴力沟通在安宁疗护的沟通中有着必要而独特的重要性。

简介：摘要：目前，学校教育面临新问题、新挑战，尤其是青少年心理问题多发以及师生、家校矛盾凸显。因此，在教育教学过程中，良好有效的沟通是解决这些问题的关键因素。教师作为教育教学的主要实施者，掌握有效的沟通交流方法尤为重要。“非暴力沟通”是一套完整的、科学的沟通交流技巧，通过讲事实、讲感受、讲原因、讲要求四个基本步骤，实现师生、家校之间的融洽沟通，及时有效地解决教育教学过程中出现的各种问题，落实立德树人，为党育人为国育才使命。

简介：摘要：中职学生是一群被冠上成绩差、素质低、叛逆等等标签的“问题青少年”，但实则他们可能是被学校或者是家庭遗忘在角落里的“留守学生”。这群孩子，大部分跟他们的家庭缺乏良好的沟通或者是没有沟通。但他们很希望有人能倾听他们的心声，有交流与反馈，而不是一昧的批评、指责或是命令。非暴力沟通是一种强大有效的沟通方式，它促进我们与自己、与他人简历真诚的联系，并通过处于善意的给予使每个人的需要都得到满足。

简介：摘要：非暴力沟通是学生与教师之间发现问题所在的有效方法，是妥善解决二者冲突问题的“利器”，作为和学生沟通较为频繁的学科，语文教师更应用在日常的教学当中将非暴力沟通所运用，利用非暴力沟通将新型的师生关系所构建，拉近和学生之间的距离。本文将通过以具体事例的形式展现师生沟通间存在的问题以及非暴力沟通的构建和具体的应用，让教师和学生集体间达到心理相融，时刻注意学生的心理变化，并主动的和学生进行沟通，将学生的心理芥蒂消除于萌芽之中，提高学生的语文学习兴趣，为新时代的语文教学发展而助力。

简介：摘要：非暴力沟通反对语言暴力、行为暴力、精神暴力。在高中教育工作中应用非暴力沟通方式，能够在教师和学生之间建立互相尊重、互相理解的关系，改善日常师生的紧张交往状态，构建和谐的师生关系。本文主要分析了非暴力沟通的四大要素，并研究了如何在师生交往中应用非暴力沟通。

简介：【摘 要】协商解决同伴间矛盾冲突是教育部倡导的幼儿阶段重要的学习内容和关键素养之一。权威调研指出，大班幼儿在“处理同伴关系”能力方面准备不足；工作实践中不少教师缺少帮助孩子解决冲突的有效方法。本文以课题组整理出的“冲突解决四步流程图”及“教师指导语”为例来阐述解决幼儿同伴间矛盾冲突的“非暴力沟通”路径。为教师提供可鹰架幼儿交往中解决矛盾冲突能力发展的具体操作步骤和指导用语。