简介：摘 要 ：与小学数学相比，初中数学知识不仅在内容上有所增加，而且难度也有所增加。它对学生的抽象逻辑思维和核心素质提出了更高的要求。因此，教师需要根据学生的认知特点采取有效的教学方法。作为一种新型的课堂模式、智慧教室在初中数学课堂方面取得了有效的成果的优势发挥学生的主导地位,提高学生的学习兴趣,并保持学生的课堂注意力,奠定了良好的基础的培养初中学生的数学素养。

简介：摘要：小学阶段是学生养成良好学习习惯的重要阶段，数学课程在拓展思维、智力等方面发挥着重要的作用。随着课程改革的推进和深入，如何为学生创造更加自由、更加具有创造力的学习环境成为学校注重考虑的问题。探究式教学作为新型教学方式，受到教育行业的信赖和推崇。因此，本文在阐述探究式课堂教学积极作用基础上，提出高效应用探究式课堂的教学案例，希望其对小学数学教学提供可参考性思路。

简介：【摘要】阅读是语言输入的重要途径,写作则是语言输出的重要方式, 但因种种原因，长期以来，写作一直是困扰初中学生的一大难题。本文结合教学案例，阐述了读写结合的方法以及“读”促写对学生“写”及综合语言运用能力的促进。

简介：摘要：在新一轮课改“高中政治案例教学法的应用探究”中，我们利用了高中政治案例教学法的“有利于学生对知识点内容理解、有利于培养学生的学习兴趣、有利于学生理论与生活相结合、有利于培养学生的核心素养、有利于促进教师的专业发展”等五有利正能效应（以下简称“五有利”），开展了高中政治案例教学法的“优选最近发生的事件、优选激活教学内容的实例、优选贴近生活引起共鸣的体例、优选真实性与典型性的事例”等四优选的实践互动（以下简称“四优选”），提升了我们高中政治教学质量，收到良好效果。

简介：摘要：新的小学数学课程标准用“经历”，“体验”，“探索”等词汇去描述学习活动，要求学生在特定的数学活动中获得感性的认识，独立或与他人合作参与特定的数学活动，发现对象的特征及其与相关对象的区别和联系，获得理性认识。这充分突出了新时期数学教学的自主性和探究性。本文简要论述了什么是探究式教学，围绕几个教学案例进行了分析，提出了一些构建小学数学探究课堂的建议。

简介：　摘 要：作为一种创新性的教学模式，探究式教学可以广泛应用于小学数学课堂教学当中，对于培养学生综合素质具有重要的作用。本文对小学数学探究式课堂教学进行了研究和分析，在简要分析其重要价值的基础上，重点就如何更好地开展探究式课堂教学提出了有针对性的对策。  　　关键词：小学数学 ;探究式教学 ;课堂教学  　　随着“新课改”的不断深化，要求小学数学课堂教学要不断提高学生综合素质，努力在培养小学生数学核心素养方面下功夫，需要运用更加科学的教学方法。探究式教学作为一种教学理念或者说是教学模式，尽管已经广泛应用于课堂教学当中，但仍然有一些教师存在模糊认识，需要进行深入的研究和分析，以引导广大小学数学教师提高认识，并发挥自身的主观能动性，促进小学数学探究式课堂教学取得更好成效。  　　一、 小学数学探究式课堂教学的重要性  　　德国教育学家第斯多惠认为“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓励”。探究式教学作为一种创新性的教学模式，应用于小学数学课堂教学当中具有十分重要的价值，本文以案例的方式分析其重要性。通过多年的教学实践，我对探究式课堂教学模式进行了有效的开发和应用，至关重要的就是要更加高度重视发挥学生的主体作用，比如我在开展应用题教学的过程中，最突出的特点就是引导学生进行探究，而且还不断拓展探究领域，更加高度重视探究意识、探究过程、探究结果的有效融合。比如我在开展小学三年级“长方形、正方形面积的计算”教学的过程中，将探究式教学应用于其中，特别是运用小组合作学习的方式，最开始我从长方形周长与长、宽的关系引入课题，即使复习长方形周长公式又为下面探究长方形面积与长、宽的关系做铺垫，同时区分长方形周长和面积公式打下基础，学生在探究的过程中都发挥自身的积极作用，取得了较好的成效。通过对小学数学探究式课堂教学进行案例分析，探究式教学可以有效的应用于小学数学课堂教学当中，不仅有利于推动课堂教学模式创新，而且也有利于提升学生兴趣，更有利于培养学生发现问题和分析问题的能力，因而应当有效应用。  　　二、 小学数学探究式课堂教学的应用策略  　　（一） 强化学生主体作用  　　学生是学习的主体。特别是由于探究式教学更需要使学生的积极性、主动性和创造性得到充分的挖掘和调动，只有这样，才能更有效地培养学生综合素质。我在开展数学课堂教学的过程中，为了能够更有效的发挥学生主体作用，首先对学生的基本情况进行了深入的调查和分析，在了解和掌握每名学生数学水平、数学能力、数学意识的基础上，对探究式教学进行了系统的设计和安排，并力求做到以人为本。比如在开展小学应用题教学的过程中，为了使探究式教学发挥积极作用，根据学生存在的突出问题，有针对性地进行探究。为了能够使探究式教学有效的落实下去，我还高度重视情感教育与探究式教学的融合，通过加强与学生的情感交流，强化“亲其师、信其道”的重要作用，取得了较好的成效。  　　（二） 强化教师引导功能  　　教师是教学的主体。而对于探究式教学来说，老师应当从“主导”中脱离出来，更加重视对学生的引导。在开展教学的过程中，教师应高度重视自身引导作用的发挥，我将“小组合作学习”纳入探究式教学体系当中，比如在开展三角形教学的过程中，为了能够使学生更加深入地理解三角形的特性，我要求学生在家准备好小木条或者塑造条，在分组的基础上，让每个小组分别拼出三角形，并且观察自己拼三角形过程中的发现，每个小组都要进行总结，我则重点进行有效的引导，比如当学生在拼三角形出现问题的时候，我会做一些提示，但不会“大包大揽”。探究式教学最重要的就是培养学生的综合素质，因而教师一定要找准定位，更加重视引导，同时也要在指导和教导方面下功夫，只有这样，才能使其取得更好成效。  　　又如“三角形的内角和”这个知识点教学是“空间与图形”领域的重要内容之一，学好它有助于学生理解三角形内角之间的关系，也是进一步学习几何的基础。课堂上，通过猜角设疑——探究新知——巩固练习等教学环节体现知识形成的过程，并引导学生亲自动手，通过量、剪、拼、折等方法验证三角形内角和是 180度以此培养学生探究能力。数学是一门逻辑性很强的学科，概念的形成绝不能直接给出结论，而是提供豐富的动手实践的素材，设计思考性较强的问题，让学生通过探索、实验、发现、讨论、交流获得。从而让学生在动手操作，积极探索的活动过程中掌握知识，积累数学活动经验，发展空间观念和推理能力，不断提高自己的思维水平。数学教师要有足够的耐心，清楚地认识到培养学生自主探究的能力并非一朝一夕的事情，应善于“从教到学”“从扶到放”循序渐进的转化过程。  　　（三） 强化互动教学创新  　　多年的教学实践使我深刻认识到，探究式教学一定要与互动教学紧密结合起来，只有这样，探究式教学的作用才能得到更大程度的发挥，否则极易导致出现一些不良反应。我在开展小学数学课堂教学的过程中，高度重视互动教学的应用，比如我将“追问”与探究式教学进行了有效结合，这是一种比较有效的“师生互动探究”模式，对于在提问的过程中，我会深入观察学生的理解程度，并采取“二次追问”甚至“三次追问”的方式，不断将提问引向深入，并且对学生进行必要的语言激励，“你很强”“你很棒”“你很有潜力”等等都具有很强的激励性。在互动教学创新方面，除了推动师生互动、生生互动之外，我还高度重视对多媒体网络技术的应用，通过“人机互动”的方式，既有利于提升学生兴趣，也能够更直观地进行探究式教学。  　　综上所述，在“立德树人”目标下，特别是“新课改”对小学数学课堂教学提出了新的更高的要求，如何更有效的培养学生的综合素质、强化学生数学核心素养建设显得十分重要。这就要求广大小学数学教师在开展课堂教学的过程中，一定要着眼于提升课堂教学效果，将探究式教学更有效的应用于课堂教学当中，重点要在强化学生主体作用、强化教师引导功能、强化互动教学创新“三个强化”方面狠下功夫，努力使探究式教学更加积极、更加多元、更加高效。  　　参考文献：  　　 [1]刘晓燕 .小学高年级数学探究式学习的设计与应用研究 [D].鲁东大学， 2017.  　　 [2]李银玲 .支持小学数学探究学习活动的微课设计研究 [D].东北师范大学， 2018.  　　 [3]李晓霞 .农村小学数学探究式教学设计与实施 [D].黄冈师范学院， 2017. 

简介：摘要：为了进一步提高学生的综合素质，在小学数学教学中应该积极应用探究式的教学方法，突出学生在课堂上的主导地位，促使他们勇于提出问题，主动探索解答的品质，小学数学教师要充分研究探究式教学的方法，这在当前的教学中是十分必要的。本文首先分析了小学数学教学中探究式教学理念在实践中存在的问题，然后结合教学案例详细阐述了小学数学探究式课堂教学的策略。

简介：摘要：在小学数学的教学中，教师应当转变对学生传统的灌输式教学，在教学过程中进行创新教学，让学生能够主动参与到教学之中，通过探究式课堂教学激发学生的学习兴趣，引导学生不断深入，在知识能力的学习中，促进学生思维发展，教师更注重的是对学生技巧和方法上的引导，培养学生自主学习和探究思辨能力，教师应当打破传统课堂教学的局限，从传统教学开始转变为课堂教育，促进学生的多方面发展。

简介：摘要：我国的教育在发展其经济和文化方面也取得了重大进展，时间表中也提到了课程改革。改革小学教学方法也是课程改革的关键问题。小学数学科目也提供基于查询的课堂教学，这逐渐成为关注的焦点。作为一种新的教学方法，它在教室中的应用还不够全面。因此，本文将汇集几个教学案例，以提供有关如何有效地在小学课堂中进行基于探究的数学教学的建设性研究观点。

简介：摘要：新课标指出高中地理教学要培养学生终身发展的品质 , 使学生快速适应社会生产的变化，重视学生地理素养的培养。但从目前的高中地理教学来看 , 大部分教师只关注学生地理基础知识和能力的提高 , 忽视了对学生实践探索能力的培养，导致课堂教学脱离了学生的实际生活 , 降低了学生的地理兴趣。为了确保学生的全面发展 , 教师要充分挖掘相关的地理素材，锻炼学生的地理创新能力，有效提升学生的地理实践力。

简介：摘要：阅读教学是小学语文教学中重要的教学内容，阅读教学有效性可以培养学生在阅读方面的综合素质，提高学生阅读能力，从而促进小学语文阅读教学有效性的顺利发展。在教学过程中，会有一部分因素对阅读教学有效性造成一定的影响，需要教师针对教学中存在的问题进行合理的解决。本文针对影响小学语文阅读教学有效性的因素进行了简单分析，进一步提出加强阅读教学有效性的案例探究。

简介：摘要：对于市场营销教学而言，其内容不但复杂，而且具有极强的实践性以及理论性，学生在学习期间很难对这些知识进行理解和吸收。在开展教学的过程中，教师为了能让学生对教学内容进行理解，他们采用了案例教学并通过较为典型的案例引导学生对知识内容进行分析和思考，这样学生也能对理论知识进行掌握，对于客户存在的需求也能进行了解。不仅如此，教师也可借助案例教学创设问题，学生通过自主思考也能从课程内容中找到问题的答案，这在很大程度上也可将学生的解决问题能力进行提高。基于此，本文围绕案例教学在市场营销教学中的应用进行了分析和探讨。

简介：摘要：初中的道德和法律框架可以帮助学生树立正确的人生观，价值观和世界观。教授法律制度非常抽象并且难以理解。它与学生的现实生活没有密切关系。在教授道德和法律制度时，教师只是进行口头教学。教室里的教学气氛很低沉，所以学生不喜欢进入教室，因此，教学可以基于这样一个案例，即可以促使学生同化并乐于参与教室，改变无聊的课堂状况并改善教学效果。