简介：科学课程标准指出，“科学学习以探究为核心”。探究是小学生科学学习的主要方式。探究的意义在于经历，探究式课堂突出了“做”；在科学实验课教学中，“动手做”更是一种常态的教学形式。那么，如何引导学生有效探究，兴趣盎然地“做”科学呢？

简介：课外阅读不仅可以拓宽学生的视野，提高其语文素养，还可以丰富学生的涵养，有助于学生塑造良好的品质和健康的人格。《语文课程标准（2011年版）》中明确指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。”提高阅读品位，就是不仅要引导学生读书，更要引导学生读高质量、高品位的书。然而，很多经典名著都是大部头的，且有一定的深度。像我国的四大名著的原著，虽说是白话文，但学生不好理解，容易产生畏难情绪。

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简介：摘要只有培养了学生阅读的兴趣，学生才会将教师的“要我读”转化为“我要读”，才会努力寻求阅读机会；才能使学生从书中获取丰富的知识，开阔自己的眼界，提高学生的语文素养和阅读能力；才能增强学生的想象能力，使他们阅读快乐、快乐阅读，培养对语言艺术的欣赏能力。

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简介：摘要在数学教学活动中，教师要注重培养学生兴趣，让学生做数学学习的主人。通过创设问题情境，让学生动手操作、自主探索、实践应用，主动去亲近数学、体验数学、应用数学。

简介：摘要教学评价在教学过程中是一个不可忽视的环节，而在评价的过程中教师应掌握评价技巧，综合多种评价手段，使评价多元化。多元化的评价手段能够激发学生的学习兴趣，使学生在宽松和谐、民主平等的氛围中进行有效学习，可全面提高教学效益，增强学生的语文素养。

简介：摘要学生是教育教学过程的主体，让学生成为学习的主人是新课程理念的核心理念。要想使学生成为“会求知、会做事、会共处”的人，必须把“为教师设计”的教学转变为“为学生设计”的教学，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，从转变观念、启蒙教学、创设情境、实验中、作业布置、学法指导及对学生的评价等方面来激发学生的学习兴趣，促进学生学习的自觉性和主动性。

简介：静心审视我们现在的阅读教学，讲台上老师唯恐漏掉知识点，讲得口干舌燥声嘶力竭，讲台下学生疲于应付，听得昏昏欲睡，兴味索然，整个课堂如一潭死水，没有半点波澜，学习效果自然可想而知。那么如何改变目前的教学现状，调动起学生的阅读兴趣呢？笔者拟结合自己的教学实践谈一点粗浅的看法。

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简介：学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。在以往的英语教学过程中，不少教师习惯于传统的教学方法和教学态度，让学生学习兴趣索然．被动接受。这种唯我独尊．远离学生的教学态度，对培养学生学习兴趣不利，效果不佳。

简介：我们作为老师一定要一个学习音乐的环境，让每个学生的潜力发挥出来；享受音乐带来的快乐、更重要的是引导大家有些正能量的好音乐。从小开始多接触经典的音乐放给他们听，对自己的成长以及对生活的认识都有积极的作用。在教学中，我们还要精选音乐教材，使教材接近学生的生活实际和认知水平。这是激发学生音乐兴趣的先决物质条件。我们现在使用的音乐新教材，无论是在图文设计上还是歌曲的选材上都下了大功夫，特别是每册都配有教学光盘，为我们的课堂教学提供了很好的素材。

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简介：摘要学生的学习兴趣是推动学习活动的内部动机，要逐步培养学生学习英语的间接兴趣，合理运用教学方法和教学手段，创设语言环境，帮助学生树立目标，让学生在不知不觉中学好英语。

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简介：摘要课堂是学生学习的主阵地，学生是阵地的主人。开展生生互动的课堂教学，符合学生的学习需求，能够激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂学习的积极性，促进每一个学生的全面发展。本文主要从实验探究的互动、小组合作的互动、一对一互助学习的互动、互相评价与解答疑问的互动五个方面，探讨了生生互动的课堂教学。